简介：摘要：小学语文低年级学生学习目标包括熟练拼音、滚雪球式多识字、会写和写好字、大声朗读、阅读习惯养成、古诗词积累、看图说话和复述故事、日记等。一二年级学生要学习的内容挺多。如果用建房子来比喻小学语文学习的各年段任务，那么低年级的学生主要是要打好房子的地基，只有地基结实了，后期房子的建设才会稳固。本文从看图说话、阅读转换、激发想象三个方面着手，重点分享小学语文低年级学生复述故事学习内容的教学策略。

简介：摘 要：复述教学策略是当前小学语文课教学开展的重要模式，也是实现语文教学与素质提升一体化进程的有机组成部分。现阶段，小学语文复述教学策略的推进可以依托教学内容、课外活动、策略扶持，通过专业化人才的指导，实现教学效果的提升。因此，要积极采取措施，把握关键节点和策略，营造相对宽松教学空间，拓展发展多元化思维。

简介：摘要：《猎人海力布》是流传在我国内蒙古地区的一个脍炙人口的民间故事，教师在教学统编版小学语文教科书的课文《猎人海力布》一课时，要把握教材，发挥民间故事“口耳相传、情节夸张、充满幻想”的特性；关注学情，落实复述的要求；寻求策略，突破创造性复述的疑难点，在创造性复述中创新民间故事，以此更好地帮助学生在特定的语言环境中提升语言感受和表达能力。

简介：摘要：创造性复述是通过激发学生自主性学习，引导学生对已有书面材料等进行创造思维表达的过程。创造性复述这种活动不是要求学生对原有语言和课文内容进行一种简单粗暴的机械重复，而是要求学生在建立全面准确地理解了语言固有的文化意义的前提上，尽情地去大胆发挥思维和想象，并能够借此进行一次具体生动的创造性复述。因此，它就着重体现在“创造”二字。本篇论文就将以小学语文五年级“民间故事”单元为例，阐述如何在教学实践中落实本单元语文要素，即“创造性复述。”

简介：摘要：以往教学中，教师采用的多为详细复述、简要复述的方法，这两种方法都要求学生依据课文内容，进行忠于原文的理解、分析与复述。而创造性复述的重点则主要在于“创造”，其要求教师在教学中应为学生提供创造空间、搭建创造阶梯，让学生能够在合理的想象与表达中，进行课文的重组与改编。以此切实加深学生对课文文本的理解，有效实现促进学生深度学习的目标。同时，此举还能有效增强学生的语言表达能力与语文思维能力，为学生的语文未来可持续性发展奠定坚实基础。

简介：摘要：在小学语文的教学中，教师应充分依据学生的实际情况，通过思维导图、图示表等各种方法，用更具创意与新意的复述要求，带领学生进行文本的深度解读与复述练习，以此真正实现学生语文中知识、能力、思维、情感等多方面的成长。文章将以小学语文部编版的教学为例，从把故事讲得更具魅力与把故事讲得更有趣味两个大方面进行创造性复述能力培养策略的分析。

简介：摘要：在大学英语教学中，如何有效地提高学生综合运用语言的能力？针对这一问题，本文介绍了复述的几种方法及作用。

简介：摘要：以往教学中，教师采用的多为详细复述、简要复述的方法，这两种方法都要求学生依据课文内容，进行忠于原文的理解、分析与复述。而创造性复述的重点则主要在于“创造”，其要求教师在教学中应为学生提供创造空间、搭建创造阶梯，让学生能够在合理的想象与表达中，进行课文的重组与改编。以此切实加深学生对课文文本的理解，有效实现促进学生深度学习的目标。同时，此举还能有效增强学生的语言表达能力与语文思维能力，为学生的语文未来可持续性发展奠定坚实基础。

简介：摘要：当前幼儿园课程发展当中包括多样化的课程类型，如课程故事、学习故事及游戏故事等，这些故事的开展，都在进一步的优化幼儿园的教育教学效果。由于不同的课程类型会存在一定的差异，这也就为幼儿园课程发展故事的教学带来一定的问题。本文重点阐述课程发展故事讲述的相关措施，从而更好地促进幼儿的健康发展，也为幼儿的后续学习和成长做好相应的铺垫。

简介：摘要：当前幼儿园课程发展当中包括多样化的课程类型，如课程故事、学习故事及游戏故事等，这些故事的开展，都在进一步的优化幼儿园的教育教学效果。由于不同的课程类型会存在一定的差异，这也就为幼儿园课程发展故事的教学带来一定的问题。本文重点阐述课程发展故事讲述的相关措施，从而更好地促进幼儿的健康发展，也为幼儿的后续学习和成长做好相应的铺垫。

简介：

简介：摘要：伴随着新课程改革的逐步发展，对现代小学生的语文综合素质要求也日渐提升，这当中就很注重学生的复述能力，并且复述能力也是小学生在语文学习当中的一项重要基础能力。因此，复述能力在教学环节中也是极为关键的一环，它不仅有助于培养小学生的语言表达才能、文章概括能力，强化小学生的记忆能力，帮助学生梳理脉络和构建清晰的逻辑体系，从而全方位的加强小学生的语文素养。学生可以将一个故事清楚和完整的复述一遍，这就足以表示学生对于故事的整体脉络、发展背景、人物联系等已经掌握通透。以此为基础，下文将着重论述小学生复述故事能力在小学语文教学中的培养策略实行探究，以期能够有效提高小学生的复述能力和小学语文课堂的教学质量。

简介：摘要：新一轮的课程改革要求广大一线小学语文教师重新认识和反思，切实把学生的复述能力培养到实际的教学中去。本文指出，在教学过程中，应通过对教学内容的梳理来增强学生的阅读水平，在朗读和记忆单词中增加词汇的积累，在模仿和迁移训练中增强口语能力，在复述情绪的激发和维持中不断积聚个性，以促进学生在各种能力协调发展中的复述能力。

简介：【摘 要】复述课文是故事性文本学习的重要方式，是训练学生口头表达能力、提升语言素养的一种重要手段。结合统编语文二年级教材，从插图导向，搭设复述的台阶；关键词助力，架设复述桥梁；提纲引领，提供复述支架；角色沉浸，升华故事情感；想象托举，生成创造性内容等五个方面入手，提升学生复述能力，努力将提高学生语文核心素养落到实处。

简介：摘要：小学语文复述能力本身也是语文认知能力的一种，在复述能力的培养方面，思维导图具有其独特的优势。思维导图作为一种直观、简单的思维工具，能够全面调动左右脑，以更加有效的方法实现对知识的呈现。小学语文教师可以借助思维导图更好地进行教学。

简介：

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简介：摘要:复述课文的能力是语文教育目标之一，在小学语文教学中推动学生创造性复述课文也是教师关注的重点。由于小学生年龄小，理解能力、创造能力弱，在创造性复述课文的过程中仍然有不少问题。文章通过文献法和实践法分析了学生创造性复述课文存在的问题，针对这些问题给出了解决的方案。希望本文能为小学语文教师推动学生创造性复述课文提供一定的参考。

简介：

简介：摘要：小学是学生发展的重要阶段，尤其对于学生成长来说较为重要的口语表达能力，而在语文的学习过程中，通过高效率的教授学生复述课文内容的方式，能够在很大程度上提高学生的口语表达能力，因此教师在日常教学过程中，要让学生都在课内积累复述课文内容的练习，通过规律的练习，把它变成语文学习的习惯，就像平时吃饭、喝水一样，每天做一点，日积月累就能够培养出学生较强的口语表达能力，也形成了学生自己所具备的语文素养。笔者针对复述课文内容，仔细研究了提高孩学生口语表达能力的方法。