简介：写数要从高位起，哪位是几就写几。哪一位上无单位，用“0”顶位要牢记。

简介：无论阅读还是写作，细节描写都是无法回避的重要教学内容。孙绍振说：“现代短篇小说艺术的发展已经使短篇小说的每一个细节都成为整个形象的有机组成部分，每一个细节都以一种必然的、不可缺少的姿态出现。…‘作为语文教师就应该具备一种分析关键细节蕴涵的潜在意味的能力。对细节麻木不仁，

简介：文章中使用缩略语、略称、代号时，除了其他专业的读者也能清楚理解的（如DNA、CT等）以外，在首次出现时必须先写中文全称，再加括号说明英文全称及缩写，如：急性肾衰竭（acuterenalfailure，ARF）。

简介：在写人的作文中，我们经常会用到神态描写。神态描写町以表露人物的神情和态度，直接反映人物的内心活动。怎样才能把人物的神态写好呢？下面教大家几招儿。

简介：考场习作，一定让很．多学子都心有忌惮吧？不用担心，关注我们每一期的“考场习作一席谈”，关注资深语文教师周老师与小文通的一次次对话，你一定会有所收获。祝你考试顺利，美文成真!

简介：一、明里写他人,暗里衬此人本来耍突出表现的是此人，却不直接写此人。而把笔墨用在他人身上，以写他人来突出表现此人。常常会出现以下两种情况：1．以别人的反应和对此人的评价来写此人。例如，张丽钧的《藏在木桩中的椅子》中的一个写入片段。

简介：<正>新闻最大的特点就是一个"新"字。如何使一篇新闻稿件的内容新鲜、形式新颖、语言清新、底蕴深厚,使得读者过目不忘呢?这不仅是新闻服从和服务于社会的需要,同时也是群众对新闻的要求。关于新闻稿件的写法,笔者略谈几点看法。新闻标题要"新"俗话说:"题好一半文。"一个好标题,常常会让一篇新闻添辉增色,也可以这么说,新闻标题是整体传播的眼睛。当前,报纸受电视、网络等媒体的冲击,快节奏下的人们每天用于阅读报纸的时

简介：《语文课程标准》在“表达与交流”部分提出高中生要进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求表达准确、鲜明、生动。而在实际写作练习中，能写出较优秀的记叙文，尤其是能进行精彩描写的学生寥寥无几。描写最能体现学生的语言功力。描写得越细致传神，文章就越生动有趣。准确精彩的描写正是大部分高中生的软肋。

简介：本文选取描写方法中的心理描写，介绍了心理描写最常用的三种方法，并简略讲解了如何将心理描写融于作文之中。

简介：摘要循序渐进的人物描写梯级训练外貌、动作、语言、心理、神态片段描写——人物描写完形填空——人物描写升格，使人物描写凸显人物性格以突出中心，表现手法多彩以感染人心，情节波澜起伏以吸引读者，能帮助学生最终写出有血有肉的记叙文。

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简介：摘要音乐空灵微妙，极难把握，用诗歌形式把它表现出来那就更难了。因此，向来诗歌中多将音乐作为点缀，少有以音乐本身为描写对象的。然而在唐朝，由于音乐的普及，诗人中有许多精通音律的人，有的甚至就是音乐家，再加上当时诗歌技艺的精进，唐诗中出现了大量的以音乐本身为表现对象的作品，并且达到了很高的艺术水平。本文对诗歌鉴赏中的音乐描写进行了论述，并例举了一些加以说明，以便能给同行们带来些许启示。

简介：张爱玲的散文取材广泛，风格独特，脍炙人口。本文选取《流言》中的三篇语录体散文《炎樱语录》、《姑姑语录》和《双声》，从题材内容、表现手法等方面进行比较详细的分析。

简介：“天下女子有情，宁有如杜丽娘者乎！”传奇大师汤显祖在他的剧作《牡丹亭》中，不仅以塑造了杜丽娘这个生动、独特的至情至爱者的形象，而且也向我们讲诉了一个感人至深的爱情故事。“生者可以死，死者可以生”的至情已经超越了传统的意识，冲破了封建社会婚姻桎梏的爱情，表现了主人公坚定而执着的追求，同时也表现了人类对爱情的渴望与追求。

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简介：摘要学生习作容易中心偏离，往往原因在于中心不集中。训练中心集中的方式是细节描写训练，通过细节训练，使中心更丰满更完美，也克服写作恐惧症。

简介：<正>前几年的高考作文多为"话题"作文,而近几年,高考作文的考查越来越注重文体意识。高考这根指挥棒不但指挥着高中作文训练,还影响了初中的作文教学与训练。初中学生的文体意识相对比较淡薄,学生在平常的作文训练中虽然会注意记叙文六要素,但是容易只叙述、不描写,他们往往急于将事件交代完,却很少能静下心来,停下脚步,写一下事件发生的细节。如何才能写出一篇触动人心的记叙文?细节描写是成功打动读者的关键。著名记者穆青说过":有时候,一个细节比千言万语生动得多,深刻得多,有力得多。"著名作家李准

简介：2013年10月的一天，笔者在初一年级的两个任教班提出了一个问题：同学们，你们来到学校一个多月了，学校的哪些人、事、物、景给你留下了深刻的印象呢？同学们发言十分踊跃，谈人绘形绘声，说事感情真挚。有些同学还与小学进行比较，突出新老师、新同学、新鲜事所留的印象深刻。令笔者感到吃惊的是：两个班中无一人说到新校园中的物、景给自己留下了深刻印象。