简介：摘要：教师在数学教学过程中，经常出现指向性非常明显的引入，笔者认为，这样的引入方式目的性、功利性太强，对学生有很强的暗示作用，不利于学生思维能力的培养，可以尝试采用知识整体化的呈现方式，让学生从不同的角度观察，从不同的层面思考，才能真正开阔学生的视野，拓展学生的思维，培养学生的能力，达到育人于无形的目的.

简介：摘要目的探讨任务导向性训练在社区卒中偏瘫患者中的疗效。方法选择上海市黄浦区半淞园街道社区卫生服务中心2017年1月至2019年12月收治的80例卒中患者，38例在康复过程中采用常规Bobath技术和运动再学习方法的患者纳入对照组，42例在此基础上联合任务导向性训练的患者纳入观察组，所有患者均康复治疗12周。分别在治疗前和治疗12周后采用Brunnstrum分期评价患者肢体功能，采用Bobath法平衡功能评定表评价患者坐站平衡功能，采用改良Barthel指数（MBI）评价患者日常生活活动能力。结果两组患者治疗后上肢、手、下肢Brunnstrum分期，Bobath法坐位、立位平衡功能分级以及MBI评分均明显提高（观察组：Uc=5.037、4.567、5.228、2.538、6.508，t=36.215，均P<0.05；对照组：Uc=2.483、2.311、2.335、2.200、4.102，t=29.260，均P<0.05），且观察组患者治疗后各项指标均优于对照组，差异有统计学意义（Uc=2.592、2.243、2.897、2.018、2.825，t=8.375，均P<0.05）。结论Bobath技术和运动再学习方法结合任务导向性训练对卒中患者肢体运动功能的恢复和日常生活能力的提高具有积极的促进作用。

简介：摘要目的探讨任务导向性训练在社区卒中偏瘫患者中的疗效。方法选择上海市黄浦区半淞园街道社区卫生服务中心2017年1月至2019年12月收治的80例卒中患者，38例在康复过程中采用常规Bobath技术和运动再学习方法的患者纳入对照组，42例在此基础上联合任务导向性训练的患者纳入观察组，所有患者均康复治疗12周。分别在治疗前和治疗12周后采用Brunnstrum分期评价患者肢体功能，采用Bobath法平衡功能评定表评价患者坐站平衡功能，采用改良Barthel指数（MBI）评价患者日常生活活动能力。结果两组患者治疗后上肢、手、下肢Brunnstrum分期，Bobath法坐位、立位平衡功能分级以及MBI评分均明显提高（观察组：Uc=5.037、4.567、5.228、2.538、6.508，t=36.215，均P<0.05；对照组：Uc=2.483、2.311、2.335、2.200、4.102，t=29.260，均P<0.05），且观察组患者治疗后各项指标均优于对照组，差异有统计学意义（Uc=2.592、2.243、2.897、2.018、2.825，t=8.375，均P<0.05）。结论Bobath技术和运动再学习方法结合任务导向性训练对卒中患者肢体运动功能的恢复和日常生活能力的提高具有积极的促进作用。

简介：摘 要：目的：探究高频重复经颅磁刺激、任务导向性训练联用对脑卒中患者手功能康复效果。方法：以我院100名患者为研究对象，将其分为对照组与观察组两个组别，对照组实施常规康复治疗方法；观察组则采用高频重复经颅磁刺激与任务导向性训练联用的方式对患者进行康复训练。在半个月后分别对两组患者进行效果评定。结果：观察组患者有效率为92%，大大高于对照组的70%，因此，磁性治疗法有效提高了治疗效果，值得在临床治疗组进一步推广。

简介：摘要：本文以创新创业意识为导向的“四个导向”，引入 CDIO 理念，开展探究式教学模式。结合“长款金属挂钩护膝样片拍摄”项目，详细阐述了导向性实训教学创新的原则、课程实施、考核评价和实际效果，并在结语部分提出了问题和下一步创新教学教法工作的内容。

简介：摘要：语文是培养学生日常交际的一门重要学科，而在小学语文教学过程中语言表达能力教学成为非常重要的教学内容。在小学语文教学中，要求教师在语言表达教学的过程中，对学生的语言表达能力进行训练，创新教学模式，让学生找到属于自己的阅读阵地和空间。以学生学习的内容为基础，让学生在阅读中获得良好的语言表达能力训练，保证学生的综合素养得到全面提升，实现自我的发展和进步。

简介：摘要目的观察功能导向性训练对恢复期脑卒中患者平衡功能和日常生活活动能力的影响。方法将恢复期脑卒中患者60例按随机数字表法分为对照组(n＝20)和观察组(n＝30)，对照组进行常规的康复训练，观察组进行功能导向性训练。2组患者均于治疗前和治疗6周后(治疗后)进行Berg平衡量表(BBS)、Fugl-Meyer评定量表下肢部分(FMA-L)、"起立-行走"计时测试(TUGT)和改良Barthel指数(MBI)评估。结果治疗后，2组患者的BBS、FMA-L、TUGT及MBI结果较组内治疗前均明显改善，差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗前、后BBS、FMA-L、TUGT、MBI差值分别为(12.90±3.32)分、(11.35±2.56)分、(-11.20±2.99)s和(18.50±5.80)分，与对照组相比，差异均有统计学意义(P<0.01)。结论功能导向性训练可显著改善恢复期脑卒中患者的平衡功能和日常生活活动能力，且治疗效果较常规康复治疗更好。

简介：摘要：随着新课程的深入改革，中学的德育评价也越来越受到人们的关注，要想改进新时代下中学的德育评价，首先需要真正了解到中学德育评价的基本定位，培养中学生全面成长能力，淡化其考核评比、选拔、资格审查功能，从而促进学生综合素质的提高，只有这样才可以将德育真正落实到中学，发挥出自己的作用，还可以改变中学德育评价的功利化倾向[1]。在文章主要针对改进中学德育评价的方向性思考展开了综述。

简介：摘要团队和团队工作模式已成为重症医学学科发展的重要组成部分。团队是指以共同目标为基础，由数名具有不同能力特点、作用互补又彼此依赖的个人组成的团体。团队工作模式是指团队中每一位成员作为共同体的一个组成部分，以共同的知识体系为基础，按照统一的思维方式，通过协同作用完成同一目标的工作方式。随着重症医学学科特点的凸显，知识体系和思维体系的不断完善，重症医学的团队发展经历了混沌期、成型期、激发期和成熟期。团队的建立和团队工作模式的普及为重症医学的学科发展提供了强大的内在动力。

简介：摘要：一二年级的低年级学生普遍存在活泼好动，思想不易集中等特点，他们很难对某些相对抽象、枯燥的知识持续保持较高的注意力。语文是小学阶段的重要组成部分，其里面涉及到的某些内容相对复杂、抽象，这些内容自然难以有效吸引低年级小学生的注意力。因此，低年级小学语文教师都非常关注以下问题：如何延长学生的有意注意时间？若想令学生对语文学习活动持续保持较高的积极性，那么教师需要时刻谨记“趣味性教学原则”，以此令语文教学指向“趣”。

简介：

简介：摘要：当今社会迫切需要的是现代化的人才，而具有高阶思维能力是现代人才的基本特点。阅读一种有效培养和提升学生高阶思维的手段，而且教师还可在阅读教学时可通过各种措施来训练和提升学生的阅读能力。本文研究分析了小学语文阅读教学中培养和提升学生高阶思维时存在的一些问题，提出了小学语文阅读教学中提升语文阅读能力的策略。

简介：摘要：中职教学中，语文教学由于其占据了其他学科的基础学习部分，因此其重要性不可忽视。中职语文教学中，正确的教学方法能够培养学生对于语文的学习兴趣，并且提高学生对于文字的敏感程度和欣赏水平。目前，行为导向性教学在中职语文教学中应用较为广泛，这一教学方式不仅能够增强学生自主学习的能力，更多的是能够增强学生对于语文知识的运用能力。本文对中职语文教学中行为导向性教学进行分析，希望能够在日后的中职语文教学中起到促进作用。

简介：摘要：建筑业人员的流动性极高，为了分析影响员工流动的主要因素。本文在国内外文献综述的基础上，提出了工作家庭双向性冲突的概念，并将其分为工作干涉家庭（WIF）和家庭干涉工作（FIW）两个层次。并就家庭和工作的双向性冲突提出相关的影响因素，后续将根据公司实际发放问卷，分析其对工作满意度和离职倾向性的影响，从而提高员工满意度，减少员工离职，做好公司工会工作，保证公司运转。

简介：摘要：信息、文书与档案管理是社会岗位的重要组成部分，具有很强的专业性与综合性特征，需要专门的教育人才来参与。对此，本文也将以中职院校的建设为切入点，从信息、文书与档案管理这一课程入手，分析课堂发展的基本现状，并探讨实践的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：社会的飞速发展，社会和家长对于教育越来越重视。同时课改也在紧随时代的潮流不断进行变化，在小学阶段数学学习十分重要，同时课改也要求小学需要提升孩子的数学素养，不断转变授课方法，提升孩子的学习兴趣，让孩子爱上数学学习。本篇文章通过分析现阶段数学的学习状况，提出一些授课方法，希望能够给小学数学老师带来一些参考。

简介：

简介：【摘要】 叶圣陶先生曾经说过: “学习国文的目的重在形式的讨究。”王尚文教授还说: “其他学科知道他们在说什么就足够了，而对于中国学科来说，知道他们在说什么当然很重要，但是要了解他们是怎么说的。”文本的核心价值在于怎样去挖掘这类美的言语表达方式。

简介：摘要：在深度学习的教学模式中，教师应当把学生放在主人翁的地位上，将知识学习和趣味活动相互结合，引导学生深入学习，创新教师的教学方式方法。从简单的基础知识架构到知识点的实践创新运用，在深度学习的过程中，让学生通过科学构建完善的知识体系。小学数学课堂深度学习的策略，侧重于学生对学科知识的理解和深刻印象。教师通过评价和测验切实跟踪和有效把握学生的学习情况，精心创设情境，过程评价和结果评价并重，并自主探究使深度学习活动真正发生。

简介：【摘要】在新课改的要求下，不只是小学课堂有了改变，教师对小学生的作业布置也有了新的变化，尤其是在核心素养的指向下，小学生的作业明显更加优质，学生们的完成情况也是特别好，对知识的理解和掌握程度也更深入。在核心素养的指向下，小学生语文作业的完成明显上升，让语文作业不再仅仅是完成语文这一门作业，而是从作业中学到更多的知识以及对所学过的知识进行了巩固和加深。本文就以在核心素养指引下小学语文作业如何设计展开叙述。