简介:这是教育史上一个非常经典的故事--某大学请陶行知讲课。陶先生左手抓一把米,右手抓一只饥饿的大公鸡走上讲台,他先把大米撒到讲台上,然后按住鸡头,将鸡嘴对准大米,公鸡硬是不吃。接着,他又把大公鸡放到讲台的地板上,自己慢慢走下了讲台。这时大公鸡却飞上讲台,三下五除二就把大米吃光了。陶先生再次上台,向大家鞠了一躬说:“我的课讲完了。”他用近乎无声的“演讲”,传达了一个重要信息:教师的责任不在于强迫学生被动读书,而在于教会学生自主学习。那种按着头让鸡吃米的行为其实是“调控”--调动控制;而放手让鸡找米吃是“调适”--调处使适切。显然,调适比调控更为科学得当。
简介:摘要目的分析以日常记录手段为导向的自我情感调适护理对抑郁症患者的效果。方法选取2017年9月至2019年12月该院收治的抑郁症患者98例,按照入院患者病历号末尾数奇偶数情况进行分组,分为研究组与对照组,各49例。对照组实施常规性护理方案,研究组实施以日常记录手段为导向的自我情感调适护理方案。在干预前与干预后第1周末,由两组患者接受PANSS(阳性与阴性症状量表)、QOLS(生活质量量表)、心理健康层面的FBI评分测评。结果研究组干预后的阴性症状得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组干预后的家庭生活、安全感等生存质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组干预后在心理健康层面的FBI评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论抑郁症患者引入以日常记录手段为导向的自我情感调适护理方案,能减轻患者精神症状,且能改善其生活质量,达到心理健康维护的目的。
简介:青年是祖国的希望,未来社会的栋梁。对于青年的健康成长,社会应给予高度的关注。青年时期是个人成长发展的黄金时期,对青年的成长发展具有奠基作用。青年应乐观豁达,积极进取,与时俱进,把个人成长与社会发展有机结合起来,肩负起历史与时代的责任,发展自我,奉献社会。同时,青年时期也是一个躁动的时期,在学习、交友、恋爱、求职过程中,现实与理想,情感与理智,个体与社会等方面的矛盾冲突给成长中的青年带来诸多烦恼。每个青年在人生成长过程中都会经历不同的挫折,挫折对于人是一把双刃剑,它既可以让人愈挫愈坚,百折不回;也能使人心灰意冷,一蹶不振。因此,引导青年正确认识和科学面对挫折,是教育工作者的重要职责。