简介：摘要从皮亚杰首次提出儿童道德发展理论到现在，陆续的有许多心理学家都提出了自己的道德发展理论，其中比较重要的有科尔伯格的三水平六阶段理论，吉利根的女性关怀道德理论，艾森伯格的亲社会道德发展理论，这些不同的道德发展理论极大的促进了人们对道德发展的认识，本文针对这些主要的道德发展理论进行了论述。

简介：道德是一定社会调整人与人之间关系的一种行为规范或准则，它和人们的现实生活密切联系，是人们在现实生活中调整人与人之间关系的尺度。儿童期是儿童产生参加社会生活的愿望，并形成最初个性倾向的时期。儿童可塑性大，容易受到具体形象的感染，养成各种习惯，因此，儿童期是实施教育的良好时期。道德来自生活，道德发展依赖个体成熟及文化塑造，儿童道德的形成和发展主要通过他们对生活的认识、体验和感受，以及他们在生活中处理个体与他人、个体与社会关系的活动而获得。道德发展是儿童社会性发展的一个重要方面，也是儿童社会化的一条重要途径。

简介：摘要：小学生阶段是品德发展的奠基阶段，小学生的道德认知和道德行为具有表象性和不稳定性。加强小学生的道德体验活动，在体验中深化道德认知，丰富积极的道德情感，对促进他们道德能力的发展，培养良好的思想品德有着至关重要的意义。本文从搭建道德体验平台 、开拓道德体验天地、优化道德体验环境、把握道德体验机会、增强道德体验驱动力五个方面，具体阐述了如何通过深化小学生道德体验，促进小生道德能力的发展。

简介：青年发展是整个社会应该给予高度关注的话题,而青年发展的核心是其道德发展。因此,必须调度各种资源来促进青年的道德发展,推动青年的茁壮成长,为国家和社会的未来储备强大的生力军。为了有力推动青年的道德发展,必须运用科学理论为指导,而马克思关于道德的思想和理论具有前所未有的科学性,正好能够给青年道德发展提供正确的理论指导。马克思认为,道德是历史的道德,不存在永恒道德以及超阶级道德的一般本质;道德应该关注和解决现实利益矛盾;道德应该以实现全人类的解放为主旨。这些基本思想至今仍然具有很强的现实指导意义。

简介：本文旨在比较孟子的道德成熟论与科尔伯格的道德发展论之间的异同,从而探究在道德成熟论中有哪些部分仍然与当今世界的道德教育有着密切的关联。在本文中,我们试图站在科尔伯格的视角向孟子的道德成熟论提出挑战,并尝试着以某种创新性解释来帮助孟子作出合理的回应。通过这场虚构的对话我们发现,尽管孟子和科尔伯格在理论倾向、对道德进步的界定以及在道德观上有着明显的差异,但二者之间依然能够进行富有创造性的对话,从而使我们可以汲取儒家的思想资源以重新审视当代中国以及东亚其他国家和地区的道德教育。

简介：韦伯的研究促使我们从伦理、宗教和文化的层面关注资本主义社会和经济的发展,韦伯通过对新教伦理与资本主义精神的内在关系的研究,一种特定社会的伦理观念必须随着社会的变化而发展

简介：2003年的中国网络游戏市场风起云涌,英豪辈出,高达100%的年增长率吸引了无数人才和资金流向这个市场。2003年中国政府更是从产业高度肯定了网络游戏这一产业的合法性与朝阳性,国家863计划也已将"网络游戏通用引擎"作为重要课题之一。这一切都昭示了网络游戏作为一个新兴产业美好的发展前景。据IDC的预测统计,2004年的中国网游市场容量将突破30亿元,网游企业160余家,网游产品将近200款,其中90%是MMORPG类型。这些数据向我们预示了市场竞争的激烈与残酷,保守估计至少有一半以上的网游企

简介：

简介：随着社会的发展与进步，在很多因素的影响下，中职生的道德素质暴露出许多问题，主要表现为，是非观念差，社会责任意识淡薄，缺乏责任感等方面。因此，如何充分发挥中职院校德育主阵地的作用，注重心理健康教育。加强中职生的道德教育，是亟待解决的问题。本文通过深入了解中职学校学生道德发展的现状，分析了中职生相关道德问题的成因．并根据相关原因以及社会发展需要，提出了几点建议，以期为中职学校德育工作提供参考。

简介：<正>党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》,提出了在改革开放和现代化建设的整个过程中思想道德建设的基本任务。作为军队实现这一任务,努力提高全体官兵的思想道德素质,很重要一条,就是要继承和发展我军的优良道德传统。我军的优良道德传统,是半个多世纪来我军思想道德建设的宝贵精神成果,是我党我军优良传统的重要组成部分。军委江主席指出:“建立良好的道德风尚,是加强军队精神文明建

简介：道德缺失、“道德危机”主要根源于社会的“三个压力”。社会竞争压力：有些社会主体与个体在自主发展过程中往往只顾自身眼前利益，而忽视甚至损害具有全局性、长远性的公共资源与规范。社会信息压力：随着社会信息量的急剧增加，许多入忙于应付智育与业务学习，不知不觉中忽视了道德教育。社会治理压力：随着法治在社会治理中作用的增强，出现了泛法律主义倾向。　

简介：“多元碰撞→价值澄清→新模建构→整体提升”是道德自我发展的规律，既可从中华文化（道德）发展史中得到证实，又可从理论推导中得出结论。周期性、开放性、实践性是这一规律运作的特点。

简介：摘要：初中生正处于个人身心发展的关键时期，教师的引导和规范非常关键。我国在初中教学阶段设置了《道德与法治》教育学科，以教学质量和教学改革为重点，积极推进依法治国。作为道德建设与法治教育中的核心对象，初中生的全面成长及发展尤为关键，教师需要关注学生法治意识和道德素养的培养，积极提高教学质量。

简介：道德信仰学说是康德进行批判哲学所要达到的最终目标，对其整个哲学具有重要的定向作用。而在前批判时期，康德经历了从莱布尼茨一沃尔夫学派的神正论者到理性的道德信仰论者的转变历程，而这一转变对康德最终提出道德信仰的形而上学具有关键的奠基意义。

简介：20世纪30年代以来,道德发展的心理学研究先后经历了皮亚杰、科尔伯格、后科尔伯格三个时代。在每个发展阶段,道德心理研究都具有出其独特的理论和方法论的特征。本文试图在回顾相关理论发展的基础上,重点分析道德发展心理研究的演进逻辑,以期为我国的道德教育实践提供某些启示。

简介：探究公民个体品德的形成与发展规律，对我们掌握德育科学性、提高德育实效性乃至良好一社会道德风尚均有重要的现实意义。公民个体品德形成与道德发展，是个体内在因素对形成德育影响加工、转化的过程，是个体内部转化机制同外部德育环境相互作用、相互平衡、整合统一的结果。

简介：目前学生德育的发展中存在很多问题,这些问题产生的原因既有家庭因素,又有学校因素和社会因素。因此,学生的德育问题的解决途径是改善家庭教育、加强学校德育工作、治理社会环境。

简介：道德是一种特殊的资本,对于经济发展具有特殊效应。一是道德资本具有经济发展的整合效应;二是道德资本具有经济发展的创新效应。道德资本对于经济发展的意义在于:道德资本是经济发展的基本支撑,是经济发展的基本因素,是经济发展的基本动力。当前,需要充分运用道德资本,扩充经济发展的内涵;增强经济发展的基础;加快经济发展的进程。

简介：中华民族在漫长的历史发展过程中，创造了博大精深的和合文化。“和”取和偕、和睦、祥和、和平之意，指异质因素的共处；“合”取融合、结合、联合、合作之意，指不同性质间各要素的融通。“和合”联用，指自然、社会、人际、心灵、不同文明间多种并存的、矛盾的，甚至是对立因素的冲突、融合、协调、结合、统一，以及在冲突、融合的动态过程中形成的新生命、新事物、新结构的总和。

简介：情感是人与社会需要相互联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。目前．情感教育已成为素质教育中的一个重要话题，因为情感所具有的感染力和影响力是其它教育形式所无法取代的。然而，人们谈论的最多的是正面的情感教育，如怎样培养理智感、道德感、美感等．面对负面情感如羞愧感、内疚感、耻辱感等等则往往避而不谈，因为这些负面情感总让人感到不舒服，而且在传统上精神健康专家也一直认为它们阻碍了精神健康。