简介：摘要“快乐体悟学习方式”是指学生在学习的过程中自觉、自主而高兴愉快地体验和感悟知识，也就是说学生在教师依据教学内容和目标营造“身临其境”、“绘声绘色”的体验氛围作用下，主动、自觉、兴奋地通过“体验”和“内省”进行自主学习、实现知识内化的一种学习方式。学生在学习中实实在在经历了一个探索的过程，他们通过积极参与探讨、质疑、创造的教学活动，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，能让我们感受到学生无穷的魅力。

简介：摘要游戏在幼儿童年生活中是不可或缺少的，它体现了孩子五彩缤纷的童年生活、对生活的自由和快乐的向往。在自主性游戏中,游戏目标和主题是由幼儿根据自身发展需求自己提出的，是一种自然情景下由幼儿自己发起组织游戏活动。本文将主要介绍自主游戏的价值，影响自主游戏活动中存在的问题，并通过实际分析，解决造成问题的方法。

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简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：＂学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生�

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简介：摘要激发低年级小朋友学习语文的兴趣，营造“快乐语文”氛围是现阶段小学语文教学研究的热点之一。而从目前的情况来看，语文课堂还是显得沉闷，语文课堂不够活泼，快乐；学生学得依然不轻松。如何优化语文课堂，提高语文教学效率是值得我们探讨的一个问题。在多年的语文教学中，笔者摸索出六种方式进行教学，取得了一定的成绩。现提出来与各位同仁商榷。

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简介：摘要：在新时势新课程的要求下，我们要面向未来的教育，培养学生自主学习的能力，促进学生的主动发展。其中，课堂教学是实施素质教育的主要途径。受了疫情攻击过后的农村小学英语课堂氛围变得低沉，我们教师可以通过理想的“热身”活动、有渗透性的导入方式、多样性的课堂教学、以及营造和谐性的课堂氛围，让学生重拾信心，让课堂真正地“活”起来。

简介：摘要《语文课程标准》明确指出应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。高效课堂高扬“我的课堂我做主”的旗帜，明确地把学生作为自我评价的主体。因此，在语文课堂教学中，教师应多关注学生的评价，有意识培养学生的评价能力，课堂上让学生的评价随时发生，让学生成为课堂的主人。

简介：摘要素质教育以生为本，“小组合作”是一种重要的探究学习方式。然而课堂上小组学习时经常是为了合作而合作，真正想要达到小组成员共同学习探究的目的很难。因此，合作低效就成了困扰我们的难题。本文通过实际教学中小组合作的案例引发思考，分别从在合作中学会分工、在合作中学会讨论、在合作中学会评价等三方面进行阐述，对如何提高数学课堂小组合作的参与率进行了探究。

简介：摘要让学生带着自己的生活体验和独特的感受，走进课堂，同教师、教材、同学对话，在小组合作中自主探究，亲身体验，生成自己个性化的理解和独特的见解，努力构建一种自主发展的教学环境，为学生学习方式的转变提供愉悦的教学氛围，从而为培养创新型人才打下坚实的知识基础。

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简介：明代哲学家王艮曾写过一首《乐学歌》：“人心本自乐，自将私欲缚。私欲一萌时，良知还自觉。一觉便消除，人心依旧乐。乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐。乐便然后学，学便然后乐。乐是学，学是乐。呜呼，天下之乐，何如此学；天下之学，何如此乐!”他把学和乐视为一体，学习也就不再是一种负担，而是成为一件快乐的事情。作为数学教师，如何让学生喜欢数学，乐于学习数学，享受学习数学的快乐，使学生也能体会到“乐是学、学是乐”呢？

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简介：摘要伴随着新课改在神州大地的落地生根，并呈现勃勃生机，极大的推进了素质教育进程，但同时也出现了诸多问题，作者结合自身教育实践，同时博采众长，特作一下探析。