简介：近几年的数学科考试大纲（包括课程标准实验版考试大纲）在论及对创新意识的考查要求中都明确指出．对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查．在创设新颖的问题情境．构造有一定深度和广度的数学问题时，要注意问题的多样化，体现思维的发散性，精心设计，研究型、探索型、开放型试题．以此考查学生的数学素养和潜在能力．因此，在高三数学复习中，

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简介：摘要阅读教学的优化策略是一项综合的工程，实施开放型阅读教学需要广大一线教师从科学的角度出发，从整体出发，从自己的时间出发，努力提高学生学习语文的兴趣，充分发挥学生的主体意识和教师的主导意识，既继承传统的语文教育方法有能够吸收创新，在具体的教育实践中逐步提高学生的阅读能力。

简介：摘要阅读教学的优化策略是一项综合的工程，实施开放型阅读教学需要广大一线教师从科学的角度出发，从整体出发，从自己的时间出发，努力提高学生学习语文的兴趣，充分发挥学生的主体意识和教师的主导意识，既继承传统的语文教育方法有能够吸收创新，在具体的教育实践中逐步提高学生的阅读能力。

简介：摘要阅读教学的优化策略是一项综合的工程，实施开放型阅读教学需要广大一线教师从科学的角度出发，从整体出发，从自己的时间出发，努力提高学生学习语文的兴趣，充分发挥学生的主体意识和教师的主导意识，既继承传统的语文教育方法有能够吸收创新，在具体的教育实践中逐步提高学生的阅读能力。

简介：摘要练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性。

简介：摘要在小学语文课堂上，很多教师面对心智尚未完全开化的小学生懒于动脑，经常以字词句的识记和课文的背诵作为课堂活动内容，简单的教学内容和枯燥的教学过程丧失了语文课堂教学具有的趣味性和启发性，如何构建开放型的小学语文课堂成为许多教学工作者关注的话题。

简介：英国是一个面积24．41万平方公里。人口5882万的岛国。其中伦敦有人口690多万，包括来自世界各国的学生、访问者等。几年以来，英国的经济发展平稳．在他们的首都——伦敦，你到处可以体验到人们悠闲的生活方式。由于英国政府对教育投入较大．所以英国的教育体制发展已很完备．是英国的一大产业。

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简介：高考作文试题承担着有利于高校选拔合格人才。有利于中学素质教育的双重任务。正因为此，任何一个高考作文命题都必须面临限制与开放的两难选择：选拔人才，必须限制；素质教育．呼唤开放。最理想的是，找到一种兼顾的方式、一个合理的度。

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简介：近几年的高考试卷中，生物实验题的分量明显加重。一方面，是因为关注实验与探究能力体现了“要重视考查考生科学素养”的命题要求。另一方面，在实验试题中比较容易增强试题的灵活性和开放性，从而提高以能力立意的选拔功能。

简介：成立于1988年的北京祥云教育培训中心，十几年来，依托高等教育自学考试制度，始终在自学考试的旗帜和理念下，以开放、多样的业余助学，先后为近20万人次的求学者提供了不同形式的社会助学．帮助万名的学生取得了高等学历证书，圆了他们的大学梦；通过祥云资金资助设立的“高等教育自学考试小学教育专业”，

简介：摘要让数学课堂开放起来是培养学生创新意识和实践能力的必要途径，为此，我们在教学中要勇于改革和实践，构建开放性的教学模式，使课堂教学适应素质教育的需要，小学数学如何迈向开放式教学，将会对当前的教学改革产生深远的影响。

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简介：　　摘要：数学是学生学习的一门基础课程，该门课程的学习，对学生的逻辑思维能力培养有着较为积极的促进作用。而随着新课程教学改革的深入发展，各种新型教学模式层出不穷，开放式教学就是其中之一，该教学模式在课堂上的应用，不再将学生的思维局限于课堂之上，对于学生数学综合能力的培养有着较好的帮助。  　　关键词：小学数学 ;教育策略 ;开放式教学  　　开放式教育是针对封闭教育来讲的，是一种鼓励学生参与学习活动，以学生为中心的学习方式，开放性体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。该教学模式在数学课堂上的应用，不仅能够帮助学生更好的学习理论知识，同时对于学生实践能力的应用也有一定的促进作用。现将我的关于开放式教学的几点感受浅谈如下：  　　一、开放式教学对于小学数学学习的积极意义  　　 1、提升学生学习积极性，活跃课堂氛围  　　传统的数学课堂教学基本上都是封闭式的课堂，教师是课堂的中心，而学生则是教师教学的附属者，只是被动的接受知识。而开放教学课堂则使得教学朝着多元化的方向发展，学生的学习不再只是局限于课本之上、课堂上而是生活中的任何资源都能够应用于数学教学中，沉闷的教学氛围被打破，学生的学习积极性得到了有效的调动，其学习热情得到了最大限度的激发，这有助于教学活动的开展，提高了课堂教学效率，学生对知识的理解进一步加深，学生学习成绩显著提升。  　　 2、活跃学生思维，增强动脑能力  　　传统的数学课堂教学上，教师通常会根据课本内容，逐题讲解、布置习题、考试检查，学生在课堂下面只是被动的服从教师安排，其学习积极性始终难以得到有效的培养。在教学过程中无论教师讲解的是好是坏，学生一律接受，教师看似顺利的完成了教育教学工作。但实际上小学生的年纪毕竟比较小，记忆能力及理解能力都不够成熟，在学习过程中可能无法真正的掌握教师所布置的全部知识，容易出现顾此失彼的现象，在学习知識期间缺乏针对性。开放式教学模式在课堂上的应用则能够有效的弥补该问题，能够引导学生自主的学习，积极的动脑思考，在学习过程中，学生的思维能力得到了有效的锻炼，能够更加有目标、有选择性的学习知识。  　　 3、培养创新意识，开发智力潜能  　　通过教学对学生开放式的培养，能够有效的激励学生养成独立思考、深入探究的学习精神，在知识学习的过程中，许多知识都需要学生自行去理解和思考，在自主探究知识的时候，学生将会收获更多的快乐，在课堂上学生拥有更多表达自我的机会，这实际上对于学生的成长及发展都有着极为重要的促进作用。  　　 4、激发学生学习兴趣，培养自主学习意识  　　正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学中讲解了再多的知识，但是学生如果没有掌握学习的方法和技巧，那么他们也很难真正的学好知识。因此，教师在教学中不仅应当给学生讲解基础知识，还应当讲解学习知识的方法和策略，培养学生的学习积极性。开放式教学模式相较于传统的教学模式来说，其突出性的优点，就在于为学生自主探索和学习知识提供了更加广阔的空间，学生能够根据自己的兴趣爱好，探索自己喜欢的知识，这样能够在潜移默化中培养学生的自主学习意识和能力。  　　二、开放式教学在数学课堂上的应用措施  　　 1、转变教师的教学地位，实施教学多元化  　　在开放式教学模式应用期间，要想更好的发挥该教学模式的积极作用，教师首先应当转变自身的教学思想认识，做好角色转换工作，在课堂上不能再以自己为尊，而是应当将学生作为课堂教学的主体，给学生提供更多展现自我的机会，引导他们自主的去探究学习过程中存在的种种问题。数学是一门灵活多变的课程，教学中可能许多教师会发现即使是通过一道题目，可能也有多个不同的解法。教师所讲解的方法也并不是唯一的。在教学中教师转变自身角色时，应注意多与学生进行沟通和交流，了解学生对于学习的种种看法和意见，针对不同学生采取不同的教学方式，比如说，在面对思维能力比较差，学习进展慢的学生，教师更主要加强辅导，帮助学生树立学习的信心，提高其学习能力。  　　 2、开展多样化教学活动，营造良好的课堂氛围  　　在开放式教学背景之下，要想激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，教师还应当注意转变传统的小学数学课堂教学模式，营造轻松、愉快、高效的课堂，开展多样化的教学活动。比如说，在教学中可以将游戏与知识结合在一起，借助学生感兴趣的游戏将学生们带来相应的学习情境中去。同时，小学数学内容简单，知识的实用性比较强，教师在教学中还可以将其与实际生活联系在一起，在实践中培养学生的能力，使其获得学习的成就感，调动学生的学习积极性。如在教学“图形的认识”时，教师在安排学生预习新课时，可以给他们布置这样的小任务，观察一下生活中有哪些图形，这些图形与课本上学习的图形有什么相似的地方，又有哪些不同，通过这种方式，引导学生思考，丰富学生认知。  　　总之，在小学数学教学中，开放式教学模式的应用，对于学生学习积极性的调动以及教学的发展，都有着极为重要的帮助，教师在教学中要学会转变自身传统落后的教学思路，提高自身的思想认识，创新教育教学方法，以便更好的满足学生的学习发展需要，提升小学数学教学质量。  　　参考文献：  　　 [1]关于如何提高小学数学教育效率的策略解析 [J].刘云权 .亚太教育 . 2015（ 20）  　　 [2]浅谈提高小学数学教育效率的策略 [J].杨建平 .课程教育研究 . 2013（ 14）  　　 [3]多播一份关爱，多洒一缕阳光——小学数学学困生的转化策略探析 [J].吕秀华 .中国校外教育 . 2013（ 35） 

简介：　　【摘 要】初中音乐开放性教学方法初中音乐传统教学模式下教学形式、方法及内容等较为单一、封闭，不利于调动学生的学习积极性和主动性，学生的创造能力及创新能力受到抑制。教育应该以人为本，通过教学启迪和培养学生的心智，培养学生的好奇心、想象力、质疑能力、分析问题及解决问题的能力等。使得音乐学习不再高不可攀，更加富有趣味性、平民化。随着新课改的实施，初中音乐逐渐向开放性教学发展。为此，本文主要对如何开展初中音乐开放性教学进行了分析和探讨。

简介：摘要新课标明确指出要求彻底改变旧的教学形式，建立一种开放性、综合性、创造性的教学形式，它在空间形态上，综合运用网络交互教学、集体教学、个别教学和分组教学等多种形式；在时间流程上，根据实际的教学基础以及教学环境的需要设计教学环节与结构。