简介：摘要：在促进和实施素质教育中，越来越重视使教学知识与生活相协调，以提高学生的实践技能和整体素质。科学作为一门纳入正式课程相对较晚的学科，在课程中具有新的独特特征，但同时也增加了确定教师授课方式的难度。在这方面，教师可以将教学内容与生活现实联系起来，模拟适合学生的教学情况，为学生提供熟悉的教材，并根据学生的生活经验开展广泛的知识研究活动，从而帮助学生获得学习机会。

简介：

简介：摘要：小学阶段是学生成长发展和思维完善的关键时期，在这一阶段对学生进行高效的教学能够推动学生得到更加全面的发展。之所以在小学阶段开设科学教育这门学科主要是为了帮助学生养成良好的科学素养，让学生能够以科学的态度来面对现实生活中的一些问题，在进行科学教育的过程中不仅要教授学生相应的理论知识，同时还要注重提高学生的学习能力，让学生具备良好的观察能力，探究能力以及自主学习能力，通过这样的方式能够推动小学生得到更加全面的发展，为学生后续的学习和生活打下坚实的基础。

简介：当今，由于中小学阶段的教学改革的深入，使得我们需要对有关的教学资源进行开发以及利用。在对资源进行开发的过程中，社会、学校、学科专业人士都扮演着属于他们的角色，本文关键研究了小学科学教学资源的开发与运用方法。

简介：摘要：科学联通着未来，科学贯通着生活。科学既是人类未来发展不可或缺的课程，也是一门与人类生活息息相关的学科。特别是在小学阶段，科学教育对小学生的学习和成长有着十分重要的作用，在科学教育中渗透生命教育，是新课改下小学科学教师需要关注的教学任务之一。而生命，从始至终都是浪漫的、自由的、耐人寻味的；但它也是痛苦的、折磨的、泪灌心田的。若从小没有正确的引导，难免会对生命观念产生歪曲的解读，不易于小学生健康的发展。基于此，本文主要对生命教育——在小学科学教学中绽放进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

简介：摘要：在小学的科学课程的教学中实验教学是非常重要的一个内容，其可以有效地培养学生的创新能力，并且还可以对学生的科学素养进行培养，这对于目前学生综合素质的培养具有重要意义。不过在具体的教学中，很多教师往往会忽略科学探究实验，这也就造成理论性的学习无法很好地促进教学效率以及质量的提升，而且学生自身的学习兴趣以及探究欲望不会很足，进而影响了科学教育的目标完成度。所以这就需要教师强化实验意识，并且促进趣味实验的开展频率，这有助于学生综合素养的培育。本文以新教版小学科学教材为例，重要针对小学科学教育如何开展趣味实验进行探究，以供参考。

简介：科学素养是国际社会公认的公民素养的重要组成部分,如何提升学生科学素养也得到了各国政府的广泛关注。我国科学课程标准明确提出提升学生科学素养是中小学科学教育的宗旨,这就要求中小学科学教育需要从工具教育向素养教育转型。根据国际、国内两个层面对科学素养内涵的梳理和分析可知,科学教育必须向素养教育转型,提升教师科学素养、构建多维素养教育内容资源和构建立体型科学素养教育渠道是实现这个转型的三个环节。

简介：摘要小学科学教育作为小学阶段的重点学科教学，对于发散学生的思维能力，培养学生的学习兴趣都有着积极影响。小学科学通过传授基本科学知识的方式对小学生进行思维引导，通过使用科学的思维和科学的方法，培养学生积极的生活学习态度，为学生建立起科学的学习理念，从而提高学生对于科学的热情和兴趣的学科。小学科学课程在小学课程体系中占有十分重要的地位，特别是对于学生树立科学观念和激发创新思维等性格具有重要的意义，但是在很多小学教学过程中，小学科学教育经常被认为是一种辅助性的“副科”，并且没有给予足够的重视，严重地削弱了科学教育的重要性。本文结合小学科学教育存在的问题进行分析，并且提出积极的解决措施。

简介：摘要素质教育应该是倡导以创新精神为主体的素质教育。许多教育工作者越来越清醒地认识到这一点。我们的教育应该发展学生的智力，更要培养学生的能力，特别是创新能力的培养。本文从小学科学课中如何营造创新氛围、激发学生的创新欲望、拓宽学生的创新空间等方面提出了一些见解。

简介：摘要小学科学教育在对学生的探索精神、思维模式、科学精神与态度进行培养方面发挥重要作用的基础上，还可以引导学生创建准确的知识观和科学价值观，因此，掌控基础教育以及推进素质教育深入的关键人物就是提升小学科学教育教学质量。本文对小学科学教育存在的问题和对策展开了分析，并在此基础上提出了相应的措施，以供参考。

简介：摘要通过对新课程标准进行分析得知，小学生对外界事物有着较强的探索欲望或者是好奇心，喜欢动手制作一些比较形象化的事物，该阶段是对他们进行科学精神培养的主要时期。所以教师们应该的学生们实施快乐教育，在体现出学科教育特色的同时激发他们探索课堂知识的内在动力，利于他们通过课堂教学实现科学素养的培养，也能培养他们的创新意识以及实践能力。为此，科学教师需要对小学生们实施快乐教育，本文进行教学策略的思考。

简介：摘要：在小学教育中实施科学教育，可以更好地培养学生的科学素养。我们知道，小学阶段是学生的启蒙阶段，教师在教学的过程中要引导学生对科学系列的问题进行研究探讨，先思考再解决问题，这种教学方式相比传统的教学方式有很大的区别。学生的生活和科学也联系密切，如果教师实施生活化教学，那么效果会事半功倍，同时也可以促进小学生的发展。

简介：摘要；对于小学科学教学内容来说，是小学校园中相对比较重要的教学内容，科学教学能够有效地将学生的学习兴趣、学习能力和自主创新能力激发出来，还能更好地提升小学生综合能力的提升，对促进小学生未来良好发展也有着极大的作用。对科学教学重要性进行有效的分析，并对小学科学教材和教学现状进行有效的研究，最后制定明确 的教学策略，增强学生综合能力，更好地促进小学生未来发展。

简介：摘要：加强科学教育的目的并不只是为了培养更多的科技人才，而是为了对人们的科学素养进行全面提高，使得更多人都对科学有着进一步的了解，所以科学教育对于提高全民的科学素养来说，有着重要的意义。学生的科学素养需要从小就要进行培养，使得其更够养成热爱科学，养成良好的科学思维模式的习惯。但当前我国很多小学，特别是农村小学的科学教育现状并不乐观，本文根据这些现状进行分析，并给出相应的对策与意见。

简介：

简介：摘要：基于STEM教育的小学科学教学具有其独特的优势与价值。具体来说，在教学实践中可以采取以下策略：一是提出问题，创设情境；二是设计方案，制作工具；三是探究验证，解决问题；四是得出结论，总结归纳。STEM教育导向下进行小学科学教学，将提高学生的创新和批判思维，锻炼学生问题解决能力，从而提高教学质量，培养综合性人才。

简介：摘要：教育即生活，生活即成长。注重培养学生关注社会价值理念，将科学教育与学生所处的生活实际紧密联系起来。走出课堂，设计不同的教育活动，将科学知识转移到生活中，将教育场所从教室转移到生活中，并以实践活动作为主要载体，让科学课成为发展学生能力，培养学生学习习惯，挖掘潜能的基础核心课程。

简介：摘 要：新的教育理念关注学生的素质教育。具备良好科学素养的学生其主要特点就是对科学知识的掌握比较多，并具备较强的探索能力，持有的情感也非常丰富。这些特点中最关键的就是情感。如果学生对相关的专门学科缺乏兴趣，在学习中就不会积极参与教师的教学，对基础知识也不是很了解，也不会在未来的成长中给社会带来一定的共享。所以，针对学生的科学教学不仅需要对理论知识进行充分的了解，更重要的是对学生科学素养和情感的培养。

简介：摘要:在当前教学环境下，主要科目的成绩是小学综合成绩的基础，以至于关乎着小学生今后的升学问题。所以，在这样的社会现实下，也造成了像小学科学这种传统科目的边缘化，教学质量也普遍不高。但是，作为一个合格的小学科学教师，我们就要赋予科学课程更充分的关注，以提升小学科学的课堂质量，同时还要进一步探索行之有效的教学模式，提升教学效果。

简介：摘要：近年来，在教育改革不断深入的基础上，教育部门要求在具体展开教育教学活动的过程当中应当着重于培养学生的综合能力。而通过展开小学科学教学能够激发学生的探究欲望，并带领学生更好的了解自然环境与人类生活之间的关联性。但是就目前的小学科学教学现状进行相应的分析，我们可以发现其中仍旧存在着学生学习欲望相对较低等问题，这些状况的存在都在一定程度上限制了学生科学素养的形成。因此，为了扭转这种情况，必须要立足于小学科学教学现状来提出针对性的教学策略。