简介：【摘要】：科学教育在素质教育中属于相当重要的组成部分。小学科学作为启蒙的科学教育，能够带领小学生们认识科学现象、发现科学的秘密，并培养学生们的科学探究精神。在新的教育方针的指导下明确指出小学科学教育要以培养学生们的科学核心素养为准，需要培养学生们的科学习惯、科学实验等基本科学能力。故本文将主要讨论基于科学核心素养下小学科学教育对策。

简介：摘 要：要全面落实科学教育，首先，教师应该加强认知，不但要提升对科学与教育的认知，也要采用全新的角度去认知学生。要通过合理规划科学课的内容与授课方式，让课堂里随处都充满着科学的气息，学生也能在课堂里一步步接近科学的真相；其次，在实际教学过程中，要将上述理念细节化，构成详细可执行的指导方案，让科学教育活动的每个环节都得到细化，从而使科学教育从其本质出发，深深扎根于实际教育之中。

简介：摘要：本文主要的内容是针对当下小学科学发展课堂教育的有效创新进行了更加深入的研究，希望能够实现在科学教育开展过程中应用翻转课堂的教学方法，有效的提高当下小学科学教育的效果和水平，分析了目前小学科学教学的基本情况，以及对于发展课堂这种教学模式进行应用的可行性和可靠性。

简介：摘要：小学阶段学生思维正处于形成和发展阶段，科学这一学科可提升小学生的思考能力、动手能力及实践能力等。而将科学史应用到小学科学教学中，不仅可以弥补学科教学的不足，同时还可以促进小学生科学素养的形成，并为其日后学习与发展奠定基础并指明前进方向，使其成为时代所需的高素质人才。

简介：摘要：小学科学学科中包含了很多的科学知识，是学生认识自然、科学的主要途径.因此，在小学科学教学中渗透环保教育是非常重要的，不但可以帮助小学生更好的学习科学知识，还可以提升小学生的环保意识。本文主要概括了在小学科学教学中渗透环保教育意识的重要意义，以及提供几点有效渗透策略，希望可以给小学教师带来一定帮助。

简介：摘要：《小学科学课程标准》指出:“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。”近几年兴起的创客教育则是一种在教师的引导下学生主动参与、亲自体验，启动他们创新意识和思维，让学生在享受学习的乐趣中习得知识，掌握学习方法的一种新型教学模式，二者在很多方面有相通之处。本文通过活用身边资源，渗透创客教育理念，提升学生的科学素养，研究创客教育在小学科学教学中的运用。

简介：摘要；对于小学科学教学内容来说，是小学校园中相对比较重要的教学内容，科学教学能够有效地将学生的学习兴趣、学习能力和自主创新能力激发出来，还能更好地提升小学生综合能力的提升，对促进小学生未来良好发展也有着极大的作用。对科学教学重要性进行有效的分析，并对小学科学教材和教学现状进行有效的研究，最后制定明确 的教学策略，增强学生综合能力，更好地促进小学生未来发展。

简介：摘要：加强科学教育的目的并不只是为了培养更多的科技人才，而是为了对人们的科学素养进行全面提高，使得更多人都对科学有着进一步的了解，所以科学教育对于提高全民的科学素养来说，有着重要的意义。学生的科学素养需要从小就要进行培养，使得其更够养成热爱科学，养成良好的科学思维模式的习惯。但当前我国很多小学，特别是农村小学的科学教育现状并不乐观，本文根据这些现状进行分析，并给出相应的对策与意见。

简介：

简介：摘要：教育即生活，生活即成长。注重培养学生关注社会价值理念，将科学教育与学生所处的生活实际紧密联系起来。走出课堂，设计不同的教育活动，将科学知识转移到生活中，将教育场所从教室转移到生活中，并以实践活动作为主要载体，让科学课成为发展学生能力，培养学生学习习惯，挖掘潜能的基础核心课程。

简介：摘 要：新的教育理念关注学生的素质教育。具备良好科学素养的学生其主要特点就是对科学知识的掌握比较多，并具备较强的探索能力，持有的情感也非常丰富。这些特点中最关键的就是情感。如果学生对相关的专门学科缺乏兴趣，在学习中就不会积极参与教师的教学，对基础知识也不是很了解，也不会在未来的成长中给社会带来一定的共享。所以，针对学生的科学教学不仅需要对理论知识进行充分的了解，更重要的是对学生科学素养和情感的培养。

简介：【摘要】: 科学是一门自然学科，人类的发展进步都离不开科学的研究成果。小学科学教育构成了小学教育重要体系，对学生从小科学思维以及创新思维的培养都有着很大作用。小学科学教育的目的在于提升学生的科学素养，促进学生能够运用科学发展的观念去认识事物的变化。本文就简要分析小学教育中的科学思维的重要性，并对如何进一步加强学生科学思维进行培养策略探究。

简介：摘要：科学思维，是在建构主义等理论及其支配下的教学思维操作的统一体，是教师对教学关系、教学目标、教学内容、教学对象、教学手段、教学策略等教学要素可能的样态作出科学的预判；是对在施教过程中发生的教学现象等方面动态的概括反映；是对课堂教学本质和规律的整体认识。本文主要分析小学科学教育中科学思维的养成方法分析

简介：摘要：新时期，学生核心素养的培养成为学校教育的重要内容之一。核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。科学核心素养包含科学意识、思维品质、实践创新、实验探究等。在教学中贯穿学生核心素养的培养，旨在以培养“全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定基础。核心素养培养背景下小学科学教学的有效策略，成为具有重要研究价值的课题，在此笔者结合具体实践作如下几方面研究。

简介：

简介：摘要：教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平三者是教育公平的主要内涵，也是城乡小学科学教育差异化最为明显的三方面。实现城乡小学科学教育的真正公平，不是让城乡两者皆取“平均数”，而是要在尊重差异化的基础上，在教育起点上树立教育公平的理念，在教育过程中尊重城乡小学的客观差异，达到有质量的教育结果。为此，本文就针对教育公平下城乡小学科学教育的差异化展开详细的分析与探讨。

简介：摘要：核心素养是学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，它主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。在小学1-6年级的科学教育下培养学生的核心素养能力，能够让科学教育更加完善，更好地促进科学教育的开展，提升科学教育的教学效果，让小学生从小养成良好的道德品质和行为意识，能够更好地适应这个多变的社会，更符合社会对人才的需求，提高小学教育的科学性。

简介：摘要：随着新课改的逐步推进，小学生的科学素养水平也越来越受到重视，小学科学学科教学工作重点培养的是学生的科学意识，实验精神，属于比较开放的教学科目。教师在教学过程中也可以积极采用STEM教育理念，用开放融合的新形式开展课堂教学，从多种维度促进学生的思维发展。

简介：摘要：近年来，世界各国科技竞争越来越激烈，对高科技技术人才的依赖性越来越强。新出台的《小学科学教学大纲》明确指出，对于小学生的科学教学，要基于STEM教育理念。STEM教育理念可以让科学教学改变传统的教育方法。这种科学教学方法能够跨越学科的各种应用方法，培养学生良好的科学素养。将STEM教育理念融入小学科学教育中，其目的是为了强化学生的动手能力和思考能力，增加他们的思维逻辑性，提升他们的科学核心素养，为国家培养更多的科技人才打好基础。

简介：摘要：在进行小学科学学习的过程中，有相当一部分的学生会通过死记硬背的方式完成对于知识点的记忆，因而他们并不能够较好地感受知识学习的乐趣。同时，他们在学习的过程中也不能够较好地应用自己的动手能力完成对于知识的应用，这对于提高学生的学习质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以将STEM教育同教学内容进行融合，从而能够有效提高教学的质量。本文围绕小学科学教学融合STEM教育的实践探索展开论述，希望对相关人士有所帮助。