简介：摘要当前我国基础教育正面临着由“应试教育”向全面的素质教育的转变，若能把情绪智力理论运用于我们的日常物理教育教学中，在积极发展学生的智商、提高学生学习的能力的同时，贯穿对学生的非智力因素，即兴趣、情绪、情感、意志等培养和发展，则对完善学生的素质结构，提高学生综合素质水平不失为一种有益的探索和启示，它将不仅对学生学习有着积极的促进作用，也对学生将来的人生发展都大有裨益。针对于此，本文仅从教师角度出发对该理论在教学中的应用发展做一些初浅的探讨。

简介：治安主体以维护治安秩序为最主要、最基本的目标,治安主体是治安秩序的控制力量和维护治安秩序的力量。在立体化社会治安防控体系建设的进程中,治安主体多元化建设势在必行。治安主体多元化的建构应在新公共服务理论、多中心治理理论、公共选择理论、公安群众工作路线理论和金钱衡量理论等警务工作理论的指导下,充分发挥公安机关在社会治安防控主体建设中的主导地位,加强对社会治安主体的培育和引导,注重创新多样化的社会治安主体运作形式,加强对社会治安主体扶持与支持的制度建设。

简介：一、趣味减法算式看看例子。用上数字1、2、3、4、5、6、7、8、9．组成一个五位数和四位数，使它们的差正好为五个连续数字构成的五位数。

简介：多元智能理论是由语言、数理逻辑、视觉空间、身体运动、音乐、人际交往、自然环境以及自我内省这八方面构成的多元化形式的智能理论。多元智能理论认为每个学生的智力都是平等的、人人都是公平的、每个学生的智力都是多元化的,能够提倡学生的个性化发展和自主学习,能够满足现代大学英语教学的基本要求。因此,在大学英语教学中运用多元化智能理论不仅能够丰富课堂教学和教育内涵,还能够为大学英语课堂教学提供新的教学模式。本文主要从多元化智能理论的特征入手,简单地阐述了多元智能理论下的大学英语教学模式以及在大学英语课堂教学中运用多元智能理论的启示。

简介：

简介：美国著名心理学家霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”强调学习者的独特性和智能类型的不同，强调人的多种智能的综合发展，为高职英语教学的改革提出了新的思路。通过详细介绍“多元智能理论”，分析应用这一理论解决高职英语教学中存在的问题，从而提高学生的英语语用能力和综合素质。

简介：本文就深圳龙岗职业教育汽车专业人才培养模式中管理机制、培养目标、课程设置、教学方法等方面进行了研究,对中高职汽车等理工、技能类专业建设及教学有一定借鉴作用。

简介：星空图观察左图中太阳、月亮和星星变化的规律，在空白处画上正确的星空图。菜园里请将右图中的菜园分成四个部分，使每个部分都能种上每个品种的蔬菜。运动拼图请用下面这些散乱着的图片，把上面的图拼完整。

简介：自称“知识百宝箱”的小辣椒居然也有犯难的时候，这不，下面这道填字题，他抓耳挠腮想了半天也没填出来多少，大家快来帮帮他吧！请把答案寄到编辑部，小辣椒会从中挑选出幸运读者，并送出礼物表示感谢哦。

简介：摘要多元智能理论是由哈佛大学的心理学家霍华德.加德纳在1983年提出的。加德纳根据所研究的脑部受创伤的病人而由此感知到他们在学习能力上的差异，从而得到了这个多元智能理论。所以，我们要从多元智能理论中学习一些知识，并且运用到高职英语教学过程中，只有这样才能更好的激发学生的潜能、开发学生大脑、获取更多的知识，进而提高学生的英语成绩。多元智力理论强调通过合适的教学方法来优化课堂教学。根据多元智能理论，英语教学的目标不不仅仅知识提高学生的语言表达能力，而是尽可能用学生其他方面的智能来发展语言智能，让学习英语学生其他方面的智能地发展。本文就是探究如何运用多元智能理论来也充分挖掘、开发学生地潜能、促进学生素质、优化英语课堂教学。

简介：

简介：摘要多元智能理论从本质上帮助我们树立了面向全体学生、全方位面向学生、面向学生的各方面的观念，并在策略上强调发展学生语言智能不仅需要探索语言智能本身的发展途径，还要利用学生在其他方面的优势智能来为发展语言智能服务，并进一步用语言智能来加强学生其他类型智能的发展。

简介：依据加德纳的多元智能理论,学院遵循评价主体＂多元化＂、评价内容＂多维性＂、评价途径和方法＂多样性＂的原则,构建出依托政企（社）校联动机制,内外有机结合的高职学生评价体系,产生了包括＂塑城市学院学子形象＂、＂学生社区社会实践＂等一系列特色品牌活动。

简介：我们先来看看原题是怎么说的：下面这个方块组成的阵，这是一个步兵阵。由26人组成。兵阵中有3个攻击力最强的人，他们是孙武的亲兵。孙武本人也在阵中，为了方便对三个亲兵的指挥。他的位置与三个亲兵之间间隔的士兵数是相同的。指挥的方式很特别。孙武的命令只能由上下左右相邻的士兵口耳相传。命令不能斜向传递。请问，孙武所在位置的字母是什么？

简介：传统通信原理实验教学采用单一的实验箱平台进行验证性实验,其方法简单、时空受限,存在学生不感兴趣、教师不重视、思维线性的问题。为此,苏州大学电子信息学院通信原理教学团队尝试将多元智能理论应用到该学科实验教学中,遵循学生的认知规律,设计了实验课程层进式多元教学体系,实验课程包含基础验证性实验、仿真设计性实验和综合研究性实验,将课堂实验延伸到毕业设计和课外科技实践活动中。实践表明,实验教学改革在提高教学质量、促进学科建设、培养学生创新能力和发展学生多元智能等方面效果显著,值得借鉴。

简介：中学数学学困生的学习问题一直困扰着学生、家长及其老师,是在中学普遍而棘手的问题,本文通过从认知和元认知的角度分析了影响数学学困生学习效果的因素,以多元智能理论为视角,提出了以中学数学学困生的强势智能来弥补数学逻辑智能的观点。

简介：多元智能理论为我们提供了一种个人发展的模式，使我们从全新的角度来审视我们的教育理念和教育方式。初中思想品德课中运用多元智力理论进行教学具有得天独厚的先天条件，基于多元智能理论的启发，本文将尝试探究多元智能理论在初中思想品德课的运用。

简介：随着社会对素质教育越来越高的要求、家长对孩子全面发展越来越高的期望、学校教育在素质教育转型中的努力突破、各种社会培训机构风生水起的激烈竞争,青少年宫的兴趣培训亟须探索出一条既不同于学校应试教育,又不同于培训机构的可持续发展之路。美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论,为青少年宫的个性化兴趣培训带来了启示,青少年宫一线教师以多元智能理论为指导,创设活泼新颖的教学方法、多元实用的测试游戏、全面科学的学员评估方式,从而推动了校外兴趣培训项目的转型发展。

简介：摘要随着我国社会的快速发展，教育体制不断改革，高中英语教学思想与方法需要更新。因此，老师在教学中要敢于突破传统的教学理念，将多元智能理论运用到高中英语教学中。本文简要分析了多元智能理论的内涵，重点分析了多元智能理论在高中英语教学中的应用。

简介：在多元智能理论于教育领域取得丰硕成果的基础上,对多元智能理论视阈下普通高校公共体育健美操教学进行实验研究。实验结果证明:多元智能化的教学方法能够改善传统教学理论指导下教学中存在的弊端,使学生了解自己的不足和优势,激发学生学习的积极性和主动性,有利于提高学生对基本知识的掌握,提高学生的自我认知和运动技能水平。