简介：摘要:多元智力理论主张学生应该积极主动的参与到教学过程中，在课堂中，学生主动地开展知识探究，相互交流学习。多元智力理论对教学实践产生深刻影响，本文根据多元智力理论的概念及启示，浅谈多元智力理论下高中化学教学探索。

简介：摘要:多元智力理论在教育理论与教学实践领域产生了不可估量的影响。本文根据多元智力理论的内涵结合当前高中化学教学并进行了探讨,探索高中化学教学如何对学生多元智力进行培养,以及阐述了该理论对化学教学的启示和应用。

简介：摘要：在新高考背景下，化学作为再选科目，如何提升化学教学德育有效性，培育学生的化学学科素养？成为广大化学教师教学的难题。本文提出将多元智力应用到高中化学教学中，并基于多元智力理论的语言智力、逻辑智力、视觉智力和交流智力提出了相应的教学策略，希望能够有效激发学生学习效率，提高教学效率。

简介：摘要：多元智力理论在高中化学教学中拥有十分重要的应用，能够帮助学生更好地掌握化学知识，充分发挥学生在化学学习上的优势，加强学生对自然的观察能力，使学生能够得到智力上的全面发展，不断提高化学教师的教学质量。本文主要对多元智力理论在高中化学教学中的应用进行探究，在运用学生优势智能教学的基础上，重视自然观察、人际关系、自知内省等弱势智能的发展，以促进学生智能得到全面、主动而富有个性的发展， 并期待在教学质量上有所提高。

简介：摘要：在素质教育不断深入的背景下，逐渐提高对高中阶段教学的要求，不仅仅需要传授学生理论知识，而且还需要开发学生的智力。将多元智力理论运用到高中阶段化学课程教学中，能够有效优化学生的学习兴趣，改善学生自身的学习态度，提高学生化学课程的成绩。对此，本文浅谈高中化学概念教学中存在的不足以及在高中化学概念教学中多元智力的运用策略。

简介：摘要：伴随着学习化社会和知识经济不断加强，成人教育也将面临着巨大的挑战。成人教育的功能已从过去学历补偿发展到人力开发。成人教育想把重点放在人力开发功能上，现阶段着手需要解决的问题，就是对课程进行改革以及开发。多元智力理论不存在局限性，重视个体智力发展，对我国成人教育课程开发起到重要启示的作用。本文对此作出相关阐述。

简介：【摘要】：多元智力理论的提出有利于学生的全面发展。在新课程改革的大背景之下放弃传统老旧的教学理论，转而在多元智力理论的指导下对学生进行多元化个性化的教学能有效改变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，全面促进学生的智力水平的发展。

简介：

简介：摘要：城市家庭中家长总会面临着孩子作业的辅导问题，觉得尽早的让孩子接触数学对他日后学业有帮助，不能输在起跑线等，希望孩子能在幼儿园就学会100以内加法，希望孩子在小学阶段便预先完成初中的数学，以便孩子后续有更多的时间能为后续的升学做更充分的准备。然而期望的美好和现实的不及预期，甚至相距甚远，使得家长怀疑孩子的智商，孩子变得自暴自弃，否认自己，渐渐地形成低下的自我效能感。家长应该反思，自己的方法是否正确，对孩子的要求是否符合其认知发展。由孩子的实际理解水平出发进行辅导很有必要。家长在进行讲解以引导孩子思考时，是从自身的理解水平上进行还是在孩子的认知水平阶段进行的。本文以皮亚杰的智力发展阶段理论和机制理论为依托，通过相关理论知识的应用及相关启示，改变思路提升小学数学家庭辅导的效率。

简介：摘要：高中信息技术课程是一门理论性和实践性兼具的课程，对学生适应这个社会的急速发展有一定的促进作用。在信息技术不断变更的时代背景下，此课程的开设具有十分重要的意义。但是由于高中信息技术课程的教学模式还停留在较为传统的层面上，很多教师在教学课堂上未能积极适应信息技术的变更，对学生对信息技术的应用实践能力的培养也不够重视。为了解决上述问题，本文主要从多元视力视角反思高中信息技术课程和教学及其评价，旨在提出几点具有建设性的对策，由此促进高中信息技术课程的教学质量的提高。

简介：摘要：在我国，随着科技的不断发展，以计算机为基础的教学手段一步步的渗入到教育教学中来，高中信息技术课程也在这一环境下逐步发展了起来。随着高中教育制度的改革和发展，在新课改下的信息技术课程就有着许多不一样的方法和策略，对于许多高中来说，因为年龄和阅历的不同，他们每个人对信息技术的接收和掌握能力是不够成熟的而且还有一定的局限性。因此大多教育者在信息技术课程教学目标这一方面了解的不是很全面。针对这些问题的出现，就要从多元智力视角反思高中信息技术课程教学及评价，在一定程度上可以推动高中信息技术课程的发展，让高中生尽可能迅速适应学习信息技术的状态并提高学习效率。

简介：摘要:随着社会的发展,信息技术正在被广泛应用于各个领域的研究之中,当然结合这一趋势,能够看出信息技术课程在不断的创新,当然对于研究信息技术的人员而言,需要明确当前所处的视角,而本篇文章就选择高中信息技术作为具体的研究对象,以多元智力的视角,对多元智力视角反思高中信息技术课程教学进行评价,本篇文章旨在为多元智力视角与高中信息技术教学领域提供建设性的意见以及建议。

简介：

简介：摘要：每个人身上都有多种不同的智能，智能没有高低之分，只是每个人表现出来的智能有所不同而已。教师应该从不同的角度了解学生的特长，发现其闪光点，并加以肯定与鼓励，使其特长得到充分发挥，并渗透到英语的学习中，增加自信心，增强积极性，以达到开发潜能，提高学习英语的兴趣的目的。

简介：摘要：多元智能指的是幼儿在多领域展现出的才能，如绘画领域、音乐领域以及体育领域等，而每个幼儿自身的优势具有差异性，在幼儿语言学习中，充分运用幼儿的优势具有关键的价值。将智能间的关联性加以充分利用，可提升语言教学的有效性。

简介：摘要：初中是学生数学思维形成的关键期，更是学生数学承上启下的一个阶段，这个阶段的学生需要更多对自己的学习进行反思和检查，这个过程少不了教师的评价反馈，学生自身往往很难发现问题，只有教师通过学生的课堂表现、学习成绩及课堂作业进行评价并反馈给学生，学生才能针对性的进行练习，从而提高自己的数学发展。评价是既包括主观评价和客观评价，本文将结合笔者的教学实际和经验对初中数学中教师对学生评价的多方面面探索，希望以此能够更好的促进师生发展，促进学生的数学学习的进步

简介：摘要目的研究早期、多元化、综合性护理干预对脑瘫患儿运动和智力发育的影响。方法2017年7～11月，采用随机分组的方法对梅州市妇女儿童医院收治的142例脑瘫患儿均分为两组进行临床对照试验，分别为对照组(常规护理)和试验组(早期、多元化、综合性护理)，每组71例，比较两组患儿护理前、护理9个月时体格指标(身高、体重、头围)、智力和运动发育情况及社交功能、情感功能、生理功能和临床疗效的统计学差异。结果护理9个月后比较，试验组患儿身高、体重显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。护理前比较，两组患儿智能发育指数(MDI)、运动发育指数(PDI)差异均无统计学意义(P>0.05)；护理9个月后比较，试验组患儿PDI显著高于对照组，差异统计学意义(P<0.05)。护理前比较，两组患儿社交功能、情感功能、生理功能差异均无统计学意义(P>0.05)；护理9个月后比较，试验组患儿社交功能、情感功能、生理功能显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。试验组治愈率显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论早期、多元化、综合性护理对脑瘫患儿运动和智力发育更有利。

简介：

简介：【摘要】小学数学核心概念教学是数学教学的核心和基础，如何引导小学生准确的理解小学数学核心概念是小学数学教学中的一个重点。多元表征理论是指通过采用情境教学、借助教学工具、图标图形、语言以及符号等不同类型的描述表征对数学核心概念进行描述的现象。他可以提高学生对学习数学核心概念的兴趣，推动小学数学教学模式发生转变，但就目前多元表征理论在小学数学核心概念的发展中还存在一些问题。本文通过对多元表征理论在小学数学核心概念教学中运用的现状、存在的问题进行分析和探讨，提出几点促进多元表征理论在小学数学核心概念教学中发展的几点策略，以供后续研究多元表征理论提供参考依据。

简介：【内容摘要】课堂作业是英语教学的常规环节之一，是学生反馈、调控教学过程的实践活动，旨在帮助学生巩固所学的新知识，提高实际运用语言的能力。本文结合《英语课程标准》的精神，倡导一种体验、实践、参与、合作与交流的作业模式。