简介：摘要：近年来在汉语快速进入全世界的背景下，国际汉语教学已经开始受到广泛的重视，而国际汉语教学需要和其相互适应的学科，在此情况下开始出现了国际汉语教育学科框架，在这个框架下合理培养人才的对外汉语教学能力，是确保成功教学的关键所在。因此，国际汉语教育学科框架下应该完善人才对外汉语教学能力的培养模式，利用科学化与有效性的方式来促使人才教育能力和教育水平的提升，增强对外汉语教学工作质量和效果，为其后续的发展夯实基础。

简介：摘要随着我国社会主义市场经济的深入实施，影响着我国各个领域的创新发展，尤其是在汉语国际教育方面。汉语国际教育共计经历了三个发展阶段，分别是“对外汉语”、“汉语国际教育”以及“汉语国际传播”。人们对这三个发展阶段中语文教学和第二语言教学的区别存在认识模糊的问题，同时还有对汉字书写的忽视问题。想要有效解决上述问题，应该以汉语学科的创新发展作为基础，区分学习人员的国别、文化水平差异，较全面的考虑其对汉语学习的需求和动机，基于此，深入探索更具时效性的汉语教学方式。

简介：汉语国际教育其实是汉语文国际教育。语言是文化的载体。我国古人往往把“语”和“文”相连使用。形成了具有两千多年的一个术语——语文。汉语国际推广的目的是使国外学习者通过学汉语达到对中国文字、文化、文学、文章技法的把握。所以，我们的汉语国际推广，其实是汉语文推广；我们的汉语教材，其实是汉语文教材；我们的汉语教师，其实是汉语文教师。因此，我们的汉语国际推广教材就应该是汉语载汉文的教材；我们的汉语教师就应该不仅懂汉语，而且是懂汉文字、文化、文学、文章的教师。只有这样，“汉语热”才能“热”得实用，“热”得永久。

简介：长期致力于教学理论反思和建设的徐继存教授,在最近出版的著作《教育学的学科立场》（北京师范大学出版社2014年版,以下简称《立场》）中,对自己的教育研究经历做了回顾：从初识教学论、再学教学论、教授教学论、问题教学论、守望教学论到践行教学论,我们就不难理解他在本书中对教育学的关切和认识,是基于他自己的教育生活,也能体会出他这是由心发出、由行诠释的教育学者的立场。

简介：摘要汉语国际教育是一个朝阳产业，也是一项正在迅猛发展的事业，从学校办学的角度看，它也是一个新兴学科。目前海内外汉语教育机构如雨后春笋般地设立，海外孔子学院的数量也在不断增加，在读的汉语国际教育的本科生、硕士生和博士生越来越多，各种汉语教材和教学资源正在源源不断地生产、推广、应用，全球学习汉语的人数也在不断增长，呈现出一派繁荣景象，有人把它称之为“汉语热”。在这种形势下，我们必须看到其中存在的一些隐忧和问题，在“热”的背后做一些冷静的观察和思考。本文拟讨论的问题包括汉语国际教育发展现状及教学策略。

简介：自1997年香港回归之后，普通话和汉语教育在香港逐渐开展。师资和教材成了普通话教育的两大难题。其中由于香港的“两文三语”环境使得好的教材格外难以获得。香港英基国际学校马亚敏、李欣颖老师基于多年教学经验编写了《轻松学汉语》（Chinesemadecasy）获得了一些国际学校的认可。本文从教材课文内容、生词练习方式、汉字教学方式和中国国情文化教学融入这四个方面对本套教材进行了归纳总结和分析，发现本套教材编写语言生动、活泼内容丰富多彩，故事贴近香港学童生活，具有趣味性。生词练习方式富有科学性，但是不够多样化，汉字教学注重部件，强调重现，具有系统性，中国文化教学渗透性强。这套教材广受国际学校欢迎，证明了教材编写的成功，对汉语海外推广有一定的借鉴价值。

简介：

简介：学科教育学是高师教育各专业开设的一门必修课，对它的内涵、特点、功能、意义如何认识，怎样做才能更有效地发挥其在整个高师教育、基础教育中的作用，这是值得深入探究的重要课题，本文拟从我国教改实际出发，就此发表一些意见，期能有助于对这项事业的推进。一、学科教...

简介：随着中国国力的迅速增强，中国国际影响力日益提高，汉语正在快速走向世界。汉语热不仅在东北亚的韩国、东亚的日本、东南亚的泰国、越南、马来西亚、新加坡、印度尼西亚等周边国家出现，而且也在北美、中亚、欧洲等地区兴起。汉语教育已经成为一个重要的国际性教育领域，有关汉语国际教育的研究已经成为教育学、

简介：元教育学与高等教育学科群建设──若干问题浅探厦门大学朱国仁在我国，高等教育科学已发展成为一个拥有近二十个学科的学科群。学科的分化与综合的趋势仍有增无减。这样，使高等教育学科建设问题提到议事日程上来了，迫切需要从较高的理论层面对此予以回答。元教育学的诞...

简介：摘要新世纪以后，世界掀起了一股学习汉语的热潮，越来越多的国家开始重视汉语，纷纷开设孔子学院等汉语学习课堂，帮助国人学习汉语，之所以如此，是因为我国的综合国力在不断增强，对世界的影响力也在不断变大，而推行汉语国际教育，更是可以使汉语走向世界，从而促进中国文化的传播，提高中国的国际影响力。文章将深剖汉语国际教育发展中的不足，并提出促进其发展的措施，望文中阐述观点，对加快汉文化的传播与发展有所帮助。

简介：教师教育研究领域的形成、扩大和教师教育一体化、大学化的倡导促使人们思考教师教育的学科专业性质与地位问题。判断教师教育学科身份应依据一定的学科标准。目前我国教师教育学科设置还处在倡导、酝酿阶段，学科建设尚未真正起步，远未达到成熟地步。

简介：教育学作为独立的一门学科，其存在的立场到底是什么？不同的教育学者有不同的观点。概括起来大概有这么几种：生命的立场、生活的立场、实践的立场、伦理的立场、知识的立场等。也有学者从教育学的分支学科来讨论立场问题。通过对教育学学科立场的讨论，以此来奠定教育学发展的根基。

简介：

简介：2015年7月6日至7月17日，北京师范大学环境教育中心举办了为期两周的环境教育国际暑期学校。暑期学校分为两期，教学内容分别涉及了可持续发展教育、情境法、可持续未来世界的政策、场景技术、能源与气候政策、现代农业与环境、食品安全与营养。课程教授方法不仅有理论教学、

简介：学习别国教育制度、理论和经验并以此为本国教育的改进提供借鉴,这是比较教育学科得以产生和发展的内在依据与直接原因。也正是基于这样的认识,教育借鉴成为了比较教育研究最重要的价值取向和比较教育学科建设中的一个核心概念。同时,比较教育学科视野中的"教育借鉴"又是一个发展中的概念。在比较教育发展的不同历史时期,教育借鉴本身的内涵、形式、特点和要求等都有着质的区别,明显地表现出了阶段性的特征。

简介：摘要随着云南师范大学国际汉语教育学院的发展，对外汉语教育越来越成为学院的主要任务。本文通过问卷调查和访谈的方式，对学院留学生的教学情况进行了调查研究，并基于调查结果提出了几点建议。

简介：我国教师教育的发展从21世纪之初开始,经过了从“师范教育”到“教师教育”的话语转换,到现在呈现出强烈的学科建设诉求。2018年6月23日,北京教育学院组织召开了“《教师发展研究》创刊一周年座谈会暨教师教育学科建设”研讨会,邀请来自全国10所师范大学的12位知名学者就教师教育学科建设的意义、研究对象、学科性质、知识体系以及职后教师教育的学科建设进行了深入探讨。与会专家认为当前我国的教师教育学科建设已经具备了一定的知识体系和制度基础,但在学科概念、范畴等方面还存在一定分歧,相关研究的深度跟进及理论基础也不够及时和扎实。因此,还需要进一步明确教师教育学科建设的主体,遵循学科建设规律,加强整体布局,坚持教师取向、本土取向、实践取向和跨学科等四个基本建设取向。

简介：通过多年的汉语国际教育汉字教学实践,分析总结了汉字的学习过程。认为在实际教学中紧紧抓住汉字的造字法,容易让学生不知不觉地自己去探索汉字结构,还汉字表形、表义之原始形式。

简介：摘要：汉语国际教育是一门普通高等学校本科专业，属中国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。