简介：【高考预测】哲学的基本问题是一个在高考中屡次出现的知识点．在高考中占有一定的比重．且容易失分。2009年高考考查可能主要集中在哲学基本问题的内容以及思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据，题型仍以选择题为主。

简介：本文针对我国教科书中一个普遍的观点--"思存关系是全部哲学的基本问题"提出质疑.笔者将从以下三个方面论证:一、思维和存在的对立起源于人类生产力低下,是人们愚昧无知而做的无可奈何的设想;二、思存关系是在近代反击中世纪经院哲学的过程中被明确提出的.它是历史的产物,而不是超时代的金科玉律;三、马克思主义哲学的核心是实践,它彻底解决了过去一切时代因思存分裂导致的各种自圆之说.这些说明思维和存在的关系问题并不是马克思主义哲学的基本问题.

简介：摘要：哲学基本问题是研究哲学的一个入门问题，也是高校马克思主义基本原理和哲学相关课程中一个重要的知识点，深入研究学习哲学基本问题不仅有助于学生理解本体论、认识论、唯物史观等哲学理论知识，也有助于学生更好的理想哲学家的思想和观点。

简介：法哲学基本问题包括法哲学的定义、学科归属、研究范围、研究方法等。法哲学基本问题的研究过去以哲学家为主,如今以法学家为重,但缺少哲学家介入的法哲学基本问题研究存在价值取向不明、思辨性较低等诸多缺陷。

简介：近几年来,国内哲学界对于哲学基本问题进行了多方面探讨,有些观点是针锋相对的。为了澄清理论是非,现对部分观点作一简介,仅供进一步研讨参考。一、哲学基本问题是否只是思维与存在的关系第一种意见认为,哲学基本问题就是思维和存在的关系。理由是:①哲学的根本任务在于解决认识世界和改造世界,思维对存在的关系是人们在实践和认识过程中存在的最根本的矛盾,因而思维和存在的关系问题是全部哲学的基本问题,一方面,它是研究

简介：中国哲学的根本宗旨,在探究"天人之际"(相互关系)的问题。天人之际包括"天人相分"和"天人合一"两个基本命题。天人之际的问题本身就默认了天人之间存在着差别和对立。相信人本身的力量,相信主体能够把握客体,是中国哲学的固有精神。

简介：按照通常流行的观点，如何回答哲学基本问题，是唯物主义和唯心主义的分水岭，是可知论和不可知论的分水岭。实际上能否科学地回答哲学基本问题，还是马克思主义哲学和一切旧哲学的分水岭。

简介：不断地自我否定是会计发展的基本形式。复式记账原理和会计确认标准是体现会计本质的两个基本元素,正是这两点将会计和其他的财务信息源区别开来。从信息使用者决策有用性角度来看,由于信息过载和缺乏可理解性,以充分披露为特征的历史成本会计受到了越来越多的责难,而以计量观为特征的预测性财务信息由于直接满足于信息使用者对企业未来的评价而深受欢迎。因此,会计的发展越来越体现出从决策有用性的信息观向计量观过渡的特征,这从近几年IASB的国际财务报告准则的制定实践和导向上,如深化对公允价值基础的运用及将更多的表外业务纳入表内核算等,体现的尤为明显。

简介：（接上期）我们再来进一步研究一下:思维对存在的地位问题本身是马克思恩格斯自己要回答的问题呢,还是恩格斯客观表述的历史上思想家的问题呢?

简介：数学哲学只对数学内部进行哲学考察是不够的，它还应拓展视野，把数学“提”到哲学的水平来加以认识，对数学作一种整体的，“外部”的哲学考察。本文对数学哲学、数学的定义、学科性质及哲学特征作了初步的探讨

简介：思维与存在的关系问题是哲学的基本问题,而哲学基本问题历来是哲学家们首先要面对的重要课题。从古希腊时期＂爱智之学＂诞生以来一直到现代马克思主义哲学的系统发展,哲学基本问题在各个时期所表现的具体形态有所不同。在对各个时期哲学基本问题的具体形态进行规律性总的同时也论述了哲学的现代形态,并对传统哲学的某些观点产生了质疑,以期对于推动马克思主义哲学的发展做出贡献。

简介：当前，职业教育领域的问题纷繁复杂，人们往往理序乏力，必须上升到哲学思维世界中去。因此，职业教育哲学研究成为必然与必须，正如“所有教育的问题，最后都是哲学性的。”本文将从职业教育与哲学的关系、职业教育哲学的研究对象、职业教育哲学的定义、职业教育哲学的功能等维度进行了初步阐释，进一步理清研究职业教育哲学的价值与意义。

简介：作为哲学基本问题的＂思维和存在的关系问题＂,既不是关于＂思维和存在＂的问题,也不是关于思维和存在＂如何统一＂的问题,而是把＂思维和存在的关系＂作为＂问题＂而予以批判地＂反思＂。哲学的＂反思＂,并非一般意义的＂对思想的思想＂,而是揭示隐匿于思想之中并强制性地规范人的思想活动的＂不自觉的和无条件的前提＂,这就是＂思想的前提批判＂。哲学的基本问题与思想的前提批判是相互规定的：反思＂思维和存在的关系问题＂构成＂思想的前提批判＂;＂思想的前提批判＂就是反思＂思维和存在的关系问题＂。

简介：马克思主义哲学作为人类思维水平发展的龙头代表，明确指出了哲学基本问题及其在哲学体系中的客观地位。这是建立唯物主义新世界观的根基．也是掌握辩证方法的控制原点。但是在理解与传播这一重大思想发现的过程中，却有意无意地使哲学基本问题与非基本问题的关系失去了其原有的价值，某种程度上就是将基本问题过分地夸张了。科学地理解哲学基本问题在整个哲学体系中的地位，正确地处理基本问题与非基本问题的关系，对于运用辩证思维的锐利武器，把握好马克思主义理论的整体性，有着启迪性的作用。

简介：

简介：通过对证据法中的三个基本问题进行历史的和辨证的分析,作者认为:关贩于诉讼证明要求,近几年兴起的"法律真实说"并不是完善的学说,而传统的"客观真实说"只要按照辩证唯物主义的认识论加以修正,就仍然有其存在的价值;关于证据调查的方式,当前的任务不是仅仅从口头上强调当事人举证,限制法官查证,而是正确地划分当事人举证与法官查证各自的范围,并完善相应的保障和约束机制;关于司法证明方式,全盘接受自由心证制度或法定证据制度中的任何一种都不是理性的选择,应结合我国的具体国情和两大法系证据规则的特点,在证据制度的不同方面,分别借鉴两种模式中的有益部分.

简介：马克思主义哲学的基本问题是人与环境，即主体和客体的关系问题，这是在工业生产和无产阶级登上历史舞台的新的历史条件下，对思维和存在关系问题的进一步发展。在思维和存在两极对立中寻根究底的思维方式，是唯心主义和唯物主义共同的历史和阶级的局限。把思维和存在的关系视为马克思主义哲学的基本问题，抹煞了马克思主义同以往哲学的根本区别，抹煞了马克思主义哲学所实现的革命变革。把马克思主义哲学称为“实践唯物主义”体现了马克思主义哲学的特征。

简介：摘要：随着中国的迅速崛起和教育理念的全面深化，中国教育哲学的发展进入了全新时期，不断进行自我革新。在中国教育哲学曲折发展的进程中，中国教育哲学经历了历史的变革。与此同时，中国教育哲学不断修正自身职责和发展目标。在很长一段时期内，中国教育哲学的基本问题仍然趋于多元化和现代性。运用马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想的观点，对中国当前教育的价值、规律、认识、实践、矛盾和异化六大问题进行深入思考，并且对新时代中国教育哲学的未来做了展望：中国教育的现代化、应试教育思维转变、新时代中国特色教育体系的构建等问题仍将是新时代中国教育哲学研究的方向。

简介：《终结》是恩格斯晚年写作的重要著作,著名的哲学基本问题理论就是在这部著作中提出和阐发的。那么恩格斯为什么要在该著作中提出这一理论呢?或者说哲学基本问题理论在《终结》一书中占有什么样的地位呢?长期以来理论界忽略了这一问题的研究。关于写作《终结》的主要目的,恩格斯本人曾作过说明:为了全面阐述马克思主义哲学和德国古典哲学的关系。这实际上是马克思和恩格斯早年的心愿。他们在马克思主义哲学的创立时期就开始了这一工作。他们在一八四五年就合著了《德意志意识形态》一书,以批判黑格尔以后的德国哲学的形式首次较为系统的阐述了历史唯物主义的基本原理。但由于多

简介：连累犯是事前与他人没有通谋,明知他人的犯罪行为或性质而事后故意提供帮助的人。连累犯中的＂明知＂是清楚、明白地知悉事前犯罪人的行为或性质,而总则中的＂明知＂是犯罪人承担刑事责任的标准。无论是本犯揭发连累犯的罪行还是连累犯揭发本犯的犯罪行为均有成立立功的空间。当连累犯自首的同时又符合立功的条件,应认定为自首并且优先考虑减轻处罚。