简介：变革型课程领导是与传统标准化课程管理相区别的一种新型范式。变革型课程领导基于专业知能与道德权威，透过共同的学校发展愿景，来引领学校组织成员的教育理念和价值观，以实现学生学业成就的提高并推动学校改进与发展。实施变革型课程领导需要明确课程领导者的角色。同时，课程领导的有效实施需分阶段、分步骤循序推进，不同的阶段应采取不同的变革策略。

简介：教育的使命在于发现和挖掘每一个孩子的天赋潜能，为他们的个性发展提供均等机会。在这一使命的驱动下，我们于五年前开始了对国家课程园本化、班本化和生本化的研究。在掌握和分析我园幼儿发展需求的基础上，我们对国家课程进行了重构并加以丰富，逐步形成了我园“MY课程”体系，树立了“尊重儿童的主动选择，满足儿童的快乐体验，增进儿童的有益经验”的课程理念，力图让每一‘个孩子在原有基础上获得充分并富有个性的发展。课程发生了改变，课程领导也随之而变化。原来自上而下控制型管理模式已无法适应“MY课程”体系的持续发展。课程领导要进行怎样的调整才能更好地促进“MY课程”乃至整个课程体系的发展？

简介：本文从组织领导的概念、方式入手，具体阐述魅力型领导、变革型领导、文化型领导的特性，通过对学习型组织具有的开放性、变革性、自主性、参与性、平等性、合作性、互动性、民主性八大特征的概括，根据目前中国组织机构的现状，提出变革型领导方式是现阶段更适合创造出学习型组织的领导方式。

简介：世纪之交，我国所进行的基础教育新课程改革对我国的教育发展产生了重大影响，给中小学生带来巨大变化，课程领导作为课程实施的关键主体之一成为我国教育研究领域的一个重要议题。尽管针对这一个话题已有不少研究，但学者们一般采用的是量化的方法，探讨了一些相对表面的现象，还不能深刻的反映课程领导发挥作用的机制，形成足够的知识基础。世纪之交，我国所进行的基础教育新课程改革对我国的教育发展产生了重大影响，给中小学校带来巨大变化，课程领导作为课程实施的关键主体之一成为我国教育研究领域的一个重要议题。尽管针对这一话题已有不少研究，但学者们一般采用的是量化的力‘法，探讨了一些相对表面的现象，还不能深刻反映课程领导发挥作刷的机制，形成足够的知识基础。

简介：学校课程建设是当前学校领导力提升的核心内容,学校领导力与学校个性化发展是当前推进学校改革的重要议题。在分析学校领导力内涵、要素,构建学校领导力框架的基础上,基于当前学校课程建设的变革性实践,重点探讨通过学校课程顶层设计来展现学校个性化发展的办学思路和特色,同时尝试对学校的课程改革实践探索进行有一定深度的解读。

简介：校长在学校组织的运行、发展与变革中发挥着重要作用，教育绩效的好坏，很大程度上受到校长工作的影响。以变革型领导理论透析校长工作，需要校长重新审视自身的角色和工作定位，努力使自己变成一个变革型的学校领导者。加拿大教育领导学专家利思伍德认为，变革型学校领导者旨在达成三项目标：一是帮助教职员工建立和维持一个协作的专业性学校文化；二是在澄明学校使命的过程中促进教师发展；三是进一步改进和完善通过团队解决问题的方式方法。变革型学校领导者深信，

简介：不久前,通用电气公司CEO杰夫·伊梅尔特参加了第六届全球领导艺术讲座活动,在这次活动中,这位全球关注的通用公司新一代领导人向同行们坦言——

简介：校长是影响学校变革最重要的因素之一，校长选择恰当的领导策略对学校变革的成败影响重大。本文介绍了国外部分关于校长领导策略的研究视角，在此基础上把校长的领导策略分为了四种类型，并进行了深入分析。由于学校变革的复杂性以及各种领导策略本身的优势与不足，校长应该根据具体情况灵活地选用合适的领导策略。

简介：变革型领导只是一种管理风格而已，但是它有望将权力下放给员工，让他们取得你所想不到的超常表现。

简介：本文通过对校长变革型领导力和交易型领导力影响教师工作满意度机制的探讨,明确深化改革阶段校长领导力的转型方向。对于1040位教师数据的回归分析和结构方程模型分析发现,两种领导力对于教师工作满意度有较大影响,交易型领导力更为基础,变革型领导力在交易型领导力作用于教师满意度的过程中起到完全中介作用。新时代,教师的物质需求满足已经不再成为激励因素,校长需要加强价值引领,要转向变革型领导力。

简介：摘要：校长是学校管理的第一责任人，其领导力也是落实课程改革的基础，是学校打破课程桎梏，走向变革创新的关键驱动力。课程是学校发展的核心，课程改革所带来的根本性变化对校园结构、文化、教学等带来不同程度的影响。因此，本文从课程体系、教师能力、资源分配、评价优化和文化氛围五个角度入手分析校长领导力提升的措施。

简介：未来社会的创新发展需求成为今天教育变革的缘由和必须。人大附中的校长领导力呈现了优质学校的特征并引领了上海培佳双语学校的变革。学校以愿景领导力确立先进的办学愿景和理念,以变革领导力建立共享的心智模式,以践行领导力培育教学改革的基础——教学共同体文化,推动以学生终身发展奠基的教学改革。

简介：当代领导者从知识观念到能力,从心态、思维方式到行为模式都表现出与老一代领导者不同的特点.本文主要从外部环境和行为方式的变化进而引起领导者世界观的变化分析入手,探讨这种世界观的变化对促进领导行为方式的变化及新环境条件对领导者的要求.

简介：在教育领域内有关高校课程领导的研究较少,该领域的研究在国外始于上世纪70年代,迅速发展于90年代,并产生了多种理论与实践模式。我国高等教育已从精英教育迈入大众化教育,面临着从规模发展到质量发展的重大挑战。而课程作为高校知识传授的主要载体,不仅直接影响了教学的内容与质量,也体现了高校的发展方向和特色。因此,国外的相关理论与实践对于我国今天的高等教育改革有着极为重要的借鉴意义。本文主要介绍了国外高校的主要几种课程领导观和课程领导模式,以期对我国高等教育的改革与发展有所借鉴。

简介：本文以企业高层女性领导为研究对象，基于组织变革情境，探究女性领导的变革警觉特征和变革推动特征。通过对12位女性领导进行扎根研究后，有以下主要发现：①女性领导的变革警觉特征包括细微性观察与敏锐识别力、多渠道构建与处理谨慎性、情绪化展露与支配性传递、直觉性思维与超前预见力和组织危机感与行动紧迫感。②女性领导的变革推动特征包括：准备充分全面、适应变化灵活、注重任务落实、兼顾细节问题、多方利益制衡、表里并驱深化、情感寄托驱动、变革思想共鸣、坚定愿景信仰、主动承担责任、增强忍耐能力、排除压力干扰、母性关怀感召、刚柔并济处事、真诚清晰沟通、感染有力宣传。③相关性变革经验和利他性内驱动力对变革警觉的产生具有正向促进作用。④外部利益相关者观点、变革启发式分布信息是女性领导产生变革警觉的社会驱动因素。⑤内部个体意识和内部群体意识是女性领导产生变革警觉的组织驱动因素。⑥组织经营环境中的异常现象与潜在威胁是女性领导产生变革警觉的前置因素。⑦女性领导的变革推动力对组织变革氛围的形成具有积极的促进作用。

简介：

简介：摘要：随着时代的不断发展与人们的思想意识的不断提升，幼儿园教育的发展方向愈发地清晰起来。对幼儿的教育理念也逐渐地从应试化的教育转移到了以幼儿为本的教育上。在这样的变化的影响下，作为幼儿园的园长需做到紧跟时代发展的步伐，及时地实现管理策略的改变。以下我将对从课程管理走向课程领导展开分析。

简介：摘要：本文探讨了高校领导者在促进组织创新中扮演的关键角色，特别是他们的变革型领导力如何影响创新。通过文献综述和案例分析，本研究发现，变革型领导力在高校中对组织创新具有积极影响，推动了学术界的进步和发展。关键词：高校领导者、变革型领导力、组织创新。

简介：低碳经济发展不仅需要相关技术和制度变革,更需要领导决策思维、决策行为和决策方式的变革,以进一步提升领导决策水平。领导决策思维变革,具体表现为领导者应具有战略思维、系统思维、多极思维、结构思维、创新思维等;领导决策行为和决策方式变革,主要体现为应实现由集权型决策向民主型决策转变,由非确定型决策向风险型决策、确定型决策转变,由单一决策模式向综合决策模式转变。

简介：20世纪80年代，英雄主义领导方式逐渐隐退，平民化领导方式在西方悄然兴起，“人人可以成为领导者”、“领导”将成为21世纪的“通货”、“草根领导”、“自我领导”等观点如雨后春笋般显现出来，随着社会现代化程度的加快，普通民众倍受关注，每个人经过努力都有机会成为领导者，西方出现了领导方式变革的新趋势：平民化领导。