简介：蒂姆·布赫是图片储存与分享初创企业Lyve的创始人兼首席执行宫，他在硅谷的职业生涯相当漫长，曾与科技界的许多大佬共事过，包括史蒂夫·乔布斯、比尔·盖茨以及迈克尔·戴尔等。布赫创建了Lyre，目的旨在帮助人们管理好他们任性的照片。这家公司免费应用收集和整理你储存的照片，数量不受限制，它们可适用于任何设备。此外，Lyve还出售存储设备LyveHome，售价约300美兀。

简介：有一个北京女人，早晨可以穿着睡衣下楼，到街边的公厕里去“方便”，回来的时候，顺便买回大饼和油条。同样是这个女人，离异后，在香港她和年轻的恋人逛街，她不停地购物，但袋子里永远都是她女儿的衣物。

简介：当今，人类社会处正在知识化、信息化、科技化、国际化的新世纪。新的时代、新的教育呼唤着人文型管理的中小学校长。笔者在校本管理实施和新课程改革的进程中，通过大胆探索、努力实践，逐步摸索出了以人为本的“人文型”管理风格，学校管理要“目中有人”，发挥情感的亲和力与凝聚力，营造博爱的高品位文化氛围，促进了学校的自身发展，创出了学校的办学特色，提升了学校的办学水平。关键词校本管理以人为本人文型风格中图分类号C633文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04当今，人类社会处正在知识化、信息化、科技化、国际化的新世纪。新的时代、新的教育呼唤着人文型管理的中小学校长。现代中小学校长主要面临以下三个方面的挑战第一，校长要从管理学校转向领导学校。随着校本管理的全面实施，中小学校长不仅是学校的管理者，更应该是学校的领导者，必须具有战略眼光，能认识周围环境，学会积极管理，善于沟通思想，善于开发人力资源等。第二，校长要从适应传统教育转向创新教育。以传授知识为主的传统教育必将被创新式的现代教育所代替。面对创新教育的竞争，校长必须具有开拓创新的精神和能力，不断地超越自己和他人。第三，校长要从自我封闭转向自我发展、适应变革。现代教育要求校长不断学习，加强自我修炼，从思想、观念、知识、技能和心理素养等方面适应时代变革和科技发展的要求。总之，校长是学校的质量和效益的关键，校长素质的竞争，实质上是办学质量和效益的竞争。只有高素质、现代化的校长才能办出高质量、现代化的学校。但是，不同的管理风格和方式会形成不同的管理效果。在全面实施素质教育和新课程改革的过程中，着力实践有利于实现学校教育目标和形成学校特色的校本管理风格，是每位校长必须理性思考的问题。笔者在校本管理实施和新课程改革的进程中，通过大胆探索、努力实践，逐步摸索出了以人为本的“人文型”管理风格，促进了学校的自身发展，创出了学校的办学特色，提升了学校的办学水平。“人文型”管理风格，是一种“德治”与“法治”相结合的管理，是以人为本的管理。人是管理的核心，仅用严格的制度去管理，虽然体现了科学管理的规范性、实效性，却忽视了人的个性需要，甚至扼杀人的创造性。“人文型”管理也讲个人权威，但这种权威是建立在校长个人人格魅力基础上的权威。它也讲法规，但强调法规是为人服务的。这种管理风格尤其讲管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用。“人文型”管理既重视人在管理过程中的能动性，又重视人在管理过程中自身的完善，人既是管理的出发点，也是管理的归宿。在实践并形成“人文型”的管理风格时，其具体举措是一．学校管理要“目中有人”。学校管理的主要对象是“人”和“物”两大类。在处理两者关系时，必须坚持“先人后物”的原则，不能“先物后人”，更不能“见物不见人”。“人文型”管理风格要求校长始终把人作为管理的主要对象和管理的最重要资源，尊重人的价值，全面开发人力资源，以谋求人的全面、自主、和谐发展为最终目的。因此，作为学校校长，要将“人文型”管理思想渗透于学校管理的各个方面。如，在考虑校园环境建设时，对图书馆、实验室、电脑房等学校资源的管理，是只把东西看管好的“看摊儿”式管理，还是利用其资源及设备充分为师生服务——前者就是“见物不见人”，而后者就是以人为本。“东西用坏了不可惜，放坏了可惜”，这应该成为对教学设备管理的一条原则。又如，教学中如何处理教材、教学内容与学生的关系，也同样有个是否“目中有人”——以人为本的问题。学校教育中，如何看待学生与分数的关系，也有一个正确处理“人”和“物”关系的问题。在两者发生矛盾时，宁可牺牲一点“物”（分数），也要保护“人”（学生）。这就是“目中有人”。二．发挥情感的亲和力与凝聚力校长必须重视情感在管理中的巨大作用。在一所学校中实践和培养“人文型”管理风格，就要以学校为本，学校要以教师为本、以学生为本，学校管理应体现人文关怀。然而人是有情感的，情感在人的工作和生活中有特殊的作用。有了情感才能有同情、有理解、有爱心、有热情，它在学校这样的集体中能起一种亲和与凝聚作用。1、学会尊重。有句名言说得好“尊重不是人给的，是自己挣来的”。对于中小学校长来说，要想让教师和学生尊重你，你一定首先要尊重每一位教师、学生。要有“尊重也能提高教学质量”的意识。校长与教师在政治上和人格上是平等的，校长同教师之间除了是领导与被领导的关系外，更是同事的关系、朋友的关系。因此，校长要尊重教师在学校中的地位，强调发扬教师在学校教育和管理中的主人翁精神；尊重教师的创新精神，鼓励和支持教师的教育创新；还要尊重教师的自我完善要求、完善知识能力的要求等。2、学会宽容。校长要“严以律己，宽以待人”，只有宽以待人，才能够有包容，教师才有“安全感”，才能形成比较宽松的学校环境，才有民主的气氛，学校才有生气、才有活力。这里所说的“宽”是指对人不能求全责备；是指要宽宏大量、有气度，容得下他人的批评和意见；要不计前嫌，特别要像善待普通人一样善待曾经错误对待过自己的人。3、适时激励。校长要重视激励的管理功能，因为人的需要既有物质方面的，又有精神方面的，所以激励也有物质的激励和精神的激励。对于教师来说，在物质待遇得到基本保障之后，更看重的是精神的激励。校长要注重在“人文型”管理中适时采取目标激励、信任激励、肯定激励、表扬激励、物质奖励等，最大限度地调动广大教职工的积极性、主动性和创造性。4、无情制度，有情关怀。校长是学校的“灵魂”，校长的品质、才华、作风、境界对教师的影响甚大，孔子曰“其身正，不令而行”，所以校长必须严于律已、以身作则，凡是要求教师做的自己首先做到。坚持与教师一起值班，在值班的过程中适时与教师交流，倾听他们的心声，了解他们的困惑，同时把学校的办学理念渗透下去，又给予他们必要的关心，关怀。老师们都说中午不休息值班是虽辛苦，但有学校的理解和关怀，看到学生逐步养成良好的习惯，值得。三.营造博爱的高品位文化氛围“人文型”管理风格体现了校长特别注重学校的管理文化，倡导博爱思想，重视营造高品位的文化氛围。博爱是一种崇高的思想品德。博爱就是要爱人、爱群、爱物以及爱一切美好的东西。“爱人”，既是一种传统精神又是一种现代精神。它是现代人文管理的核心精神，是学校管理人性化的集中体现。“爱人”就是要爱学生、爱教师、爱同事、爱周围所有的人；“爱人”还要爱惜人的才能，要知人善任，用人之长、避人之短，充分发挥人才的作用。校长要强调学校领导班子（包括校长自己）每个人都不是完人，但每个人都有自己的长处，各自发挥长处，班子就可成为一个较为完美的班子，这就像唱京剧一样，有了好的生、旦、净、末、丑，才能唱一出“龙凤呈祥”的好戏。“爱群”，就是要爱自己归属的大集体和小集体（即学校、年级组、学科组），并为之作出贡献。“爱物”，就是要爱惜人类的劳动成果，爱护环境、爱护自然。一切美好的东西都具有真、善、美的属性，所有爱一切美好的东西就是爱真、善、美。“人文型”管理风格常常体现出把“爱生”作为师德规范的核心要求。“爱生”就是要爱所有的学生（包括差等生），就是要满足每一个学生的需要。任何一个学生都需要引导，需要鼓励，需要呵护。校长要在校园里倡导“视学生若儿女”的精神和“爱心育人”的思想，关爱每一位学生的学习、进步和成长。因为爱心育人和建立良好的校园人际关系，是学校文化建设的灵魂；教育就是爱，爱就是教育；只有在爱心育人、爱满校园的环境中，在民主平等师生友好的氛围下，学生的个性、情感和人格才能真正得到健康良好的发展。这就是学校博爱的“人文型”管理思想的体现。办好中小学教育，要靠广大教师，更要靠教师的领班人——校长。从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。这就是说，教育方针政策确定后，并在必要的外部条件如校舍、设备、资金投入、师资等一些条件具备以后，校长便是决定的因素。这是因为在办学过程中，校长处于学校管理的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。因此，做一个校长很不容易，做一个有实力的校长就更不容易，我们要带好头，建立一支政治强、作风正、懂教育、善管理的干部队伍，齐抓共管，要树立全心全意为学校服务的意识，要办好学校，管好每一个班级，教好每一个学生。要在大面积提高教育质量的前提下，促使学生的素质和谐发展，培养学生良好的个性，让新世纪中华人民共和国的基础教育出现一个崭新的面貌。

简介：本文通过对教师文化与班级管理风格关系的探讨，分析教师文化对班级管理风格诸方面的影响，提出了进一步提升班级管理水平、塑造良好教师文化的策略。

简介：在现代企业的经营管理中,预算管理逐渐细化,涉及到财务预算、资本预算、经营预算、统筹预算等多方面。如何将预算管理的效果达到最好,不同的管理风格会对企业的预算管理造成不同影响。本文从不同管理风格的角度出发,探究不同风格下企业预算管理所发挥的作用,以及对企业发展产生的影响,进而总结出适宜现代市场经济发展和预算管理发展的企业管理风格。

简介：风格是艺术史家对艺术品热衷阐述的问题,是对其品质特质的直接把握。但“风格”这个词的日常用法在现阶段已经贬值到陈词滥调的地步,必须找到那些连贯而又能区别、易于变更的研究因素,使它们在某一时间、期限和地点的转换中保持自身的同一性,并随着环境的变化而变化发展。风格,意指某个艺术家或一个群体的经久不变的形式,有时也指个人或群体的恒常要素、特性和表现。其表现为一种动机或者一种格式,或者在某些对艺术品特质的直接把握中以便界定和确认作品的区域或时期,从而在多种作品以及彼此的文化间建立某种联系。对美术史家来说风格是研究的基本对象。他研究其内在的一致性、其生命史、其形成和变迁的问题。

简介：<正>巴罗克风格金色的装饰图案,在不同造型的餐具上活灵活现,今人联想起巴罗克时期华丽高贵的镶嵌艺术。实用精致并配以丰富优雅图案,极尽华丽;独具个性设计,展现瑰丽典雅的感觉;精美的刺绣、LOGO图案,以及几何图形的饰物,配合高贵典雅的色调,更加使人趋之若鹜。

简介：在诗歌鉴赏部分，高中语文《考试大纲》明确提出了“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”的要求。“鉴赏文学作品的语言”主要是分析文学语言对于表达文章主题、塑造形象的作用和好处，分析语言表达运用的得失，分析语言运用的特点及语言风格等等。

简介：时装经过近百年的历史演变，到今天已越来越呈现出艺术化的面貌，将绘画艺术融会贯通于时装之上成为设计师们常常运用的手法之一。当今的服装与其说是时尚的盛宴，不如说是艺术的狂欢。花朵，几何，复古，华丽，混搭，这些貌似平常的时尚元素，经过了波普，印象派，行动主义，超现实主义，构成主义等现代艺术的融合，呈现出一种艺术风格与服饰水乳交融的摄入魂魄的美。

简介：<正>艺术风格的形成,有两种情况:一种是个人的独创风格。任何一个作家、独唱家,他要独创一格,决不能纯粹地向别人模仿;他学习了别人和古人,却从中创造了自己的风格。如果只是模拟别人,那算不了自己的风格,更谈不到独特了。另一种是流派的风格。从流派的本身来说,仍然是独创的,象唱歌中的意大利派或俄罗斯派,它是内发的。但以这些学派的独唱家来说,他们是以模拟为主,是按照这一学派的特点来学习和要求的。不过,在大的流派中,在共同尊奉的某些重要的原则之外,每个国家的歌唱家,每个歌唱家自己,仍

简介：<正>50年代初,郭味蕖的写意花鸟画艺术趋于成熟。这种成熟表现于艺术思想的相对稳定性,艺术技巧的精熟和风格的独立性。作为一种广义的风格,可能要包括画家的美学思想,题材的选择与主题的处理,笔墨、色彩、构图等形式技巧的运用,以及影响其艺术表现的各种修养的渗化。但是这种广义的风格中包含着大量共性的东西,如对花鸟画的创新意识,

简介：

简介：一、问题被提出来了1984年秋天津市青年京剧团组建。时当"京剧危机"四面楚歌之际,浩劫恶果日益明显之时。建团伊始,决策人拟抓一出类似《杨门女将》的群戏以亮相。结果物色到中国京剧院范钧宏等人创作的反映洪秀全金田起义的

简介：一部作品往往会有数种译本,多中译本的产生是由语言的差异性和译者的个性差别所至,翻译风格差异性的存在是客观的,也是值得提倡的.

简介：盛夏，烈日炎炎，伞撑开身子，为人们遮住了灼人的阳光。春秋，细雨绵绵，伞撑开身子，为人们掩住了淋人的雨水。

简介：<正>本文讨论语言规范问题,主要是明确语言规范的客观性,以及语言风格、言语变异同语言规范的关系,澄清一些认识。汉语规范和汉语规范化工作,建国以来一直受到党和政府的重视,先后建立了文字改革委员会和语言文字工作委员会。这是很好的事情。有的人却因此产生错觉,以为汉语规范是政府有关部门和语言学家们做出的规定,是建国以后才出现的新问题。他们把汉语规范和汉语规范化工作混为一谈,对汉语规范表示怀疑,认为规范就是僵化、模式化,抹煞个人风格,为“文学语言”所不容,甚至认为“文学语言在本质上是反规范的”。

简介：景观建筑学的三个潜在关怀--美学、环境和社会,强调景观中社会公平的体现,现代主义景观建筑设计通过对社会因素和功能的进一步强调

简介：艺术史的研究是一个独立的文化领域的研究。归根到底，它是寻找艺术作品中成为艺术的东西，而且结合历史的现象来研究的。艺术作品中真正成为艺术的正是它的个性和它的独创性。它拒绝我们合理性的把握，因为艺术是概念无法穷尽的。把艺术的历史不是作为诗的历史，而是作为造型语言的历史审视时，其中语言形态变迁的迹象、事件一定的惯例或规则性，甚至连某种法则性都可以指出来。也可以结合事实，调查造型语言意味变迁的历史、异质语言的接受与同化，以及语言相互间的影响关系等，特别是作为作品实际存在是可能的，并非只是把预先可能的东西现实化，所以必须把作品的存在看做是艺术的证明。

简介：

简介：中外文论史上,探讨风格的论述,源远流长,见广说众。诸多定义,皆不能指实,叫人估得到摸不着。鉴于此,本文着重讨论风格的两"义":意义与含义。风格有什么意义?风格是一个时代的文艺走向成熟和繁荣的标志。任何一个国家、民族与时代的文学,从模仿阶段发展到创造阶段,冲破了模式化与一律化,这种