简介：

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简介：摘 要：随着我国现代化进程的不断加快，农村大部分劳动力往城市进行迁移，造成农村出现一个新的群体——留守儿童。本文将针对初中阶段的留守儿童群体，来探究如何针对留守儿童开展心理健康的教育。

简介：摘要：本案例中主要运用认知行为疗法，对1名具有拔毛症的来访者进行心理咨询，在详细了解来访者相关资料的基础上，经过心理咨询的评估阶段、目标设定阶段、干预与治疗阶段和结束阶段四个阶段，最终来访者的强迫行为明显减轻，基本达到了预期的咨询效果

简介：​摘要：小学留守儿童正处于身心成长的关键时期，因缺乏完整的家庭生活和家庭教育，在生活中长期缺乏安全感，特别是当他们遇到困难时无人安抚其情绪，也无人帮助他们解决面对的困难，久而久之就会出现比较明显的心理健康问题，如果不采取措施帮助他们解决这些问题，可能会出现更严重的后果。对此，需通过多种渠道针对性地解决留守儿童心理健康问题，促使他们获得身心健康发展。本文分析了留守儿童的心理健康问题，并在此基础上探讨了留守儿童心理健康问题的解决策略。

简介：摘要：随着我国社会经济的快速发展，农村留守儿童这一特殊群体日益受到关注。留守儿童所处的现实环境导致农村学校在实施心理健康教育时陷入一些困境，我们应该提高重视程度，并付诸实际行动去解决这些问题，提高留守儿童的整体素质。

简介：摘要：当今时代，不断减少的同龄玩伴、网络化的交往空间、隔代教育的即存事实等因素造成了新生代留守儿童更加减少了与父母见面的频率和相处的时间，这一定程度上增加了新生代留守儿童的心理适应问题。

简介：摘要：随着社会经济水平不断提高，大量农村劳动力进入到城市中，虽然为城市经济发展做出了贡献，但是也造成了留守儿童这一社会问题。农村留守儿童，在成长和学习过程中，容易遇到不同种类的问题，这些问题都直接影响了农村教育质量。本文从农村留守儿童心理健康情况出发，提出心理健康教育开展具体措施。

简介：摘要：父母在外工作，与孩子长期分离，亲子交流出现了障碍，这种情况在留守儿童中并不鲜见。留守儿童是指父母双方或一方外出务工，而孩子留在户籍所在地由亲人照看，不能与父母共同生活的未成年人。这些孩子由于长期缺乏父母的关爱和教育，可能会面临许多困难和挑战。农村留守儿童家庭教育的现状不仅关系到孩子的健康成长，也关系到社会的和谐稳定。

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简介：摘要：寄宿制学校是针对学生生活和学习方面的问题进行全面管理，保障学生健康成长的一种教育方式。但当前寄宿制学校存在一些问题，如老师们忙于自己的工作而忽略了对学生的心理健康教育，学生们因为寄宿而导致远离父母，缺乏关爱和交流；有的教师由于性格原因在日常生活中无法对学生进行有效沟通，造成师生之间交流沟通不畅；学校生活管理不到位，使学生在学习上缺少必要的辅导等等。这些问题的存在，对留守儿童心理健康教育都是极为不利的。因此，本文结合教学实践，详细阐述了寄宿制小学留守儿童心理健康教育的一般策略，以供广大教师参考。

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简介：摘要：本文基于多元视角,探究了"特别"儿童心理健康教育模式，通过整合现有学科、资源和方法,构建了一个全面、系统、科学的教育模式，分析了多动症和自闭症儿童的心理特点和教育需求,提出要充分利用心理学、教育学、医学等学科知识,整合家庭、学校、社会等多方资源,采用行为干预、认知训练、社交指导等方法,促进"特别"儿童身心健康发展，本文为特殊儿童教育提供了新的思路和策略。

简介：摘要：农村学校普遍比较关注留守儿童的心理健康教育与关爱教育，希望能够及时地疏导留守儿童负面的心理情绪，让他们得到应有的关爱与尊重，与其他同学伙伴一起健康成长。本文将从农村留守儿童心理健康问题成因着手展开深入剖析，并提出了可行的应对策略，希望帮助农村留守儿童形成积极的人生态度、健康的心理品质、健全的情感体系，促进留守儿童全面健康发展。

简介：摘要：本文旨在探讨基于心理弹性的农村留守儿童心理健康教育干预策略。通过对心理弹性理论的分析，结合农村留守儿童的实际问题，提出了一系列具体的心理健康教育干预措施。研究结果显示，这些策略有助于提升留守儿童的心理韧性，促进他们的心理健康发展。

简介：摘要：留守儿童心理健康教育是学校教育工作中的重要内容，在很大程度上影响着学生未来的发展，同时也是当前我国教育工作中所面临的难题。随着我国教育事业的不断发展，国家越来越重视农村教育工作的开展，并加大了对农村寄宿制小学的投入力度。为了更好地解决留守儿童心理健康问题，提升农村寄宿制小学教育质量，需要相关教育工作者充分认识到留守儿童心理健康教育工作的重要性，并采取有效措施来解决其中存在的问题。只有这样才能更好地发挥出寄宿制小学对学生心理健康教育作用，促进学生身心健康发展。本文首先分析了留守儿童心理健康问题及其原因，并提出了相应的解决措施。

简介：摘要：随着我国社会的改革城镇岗位越来越多，导致大量务农人员进入城镇务工，这也导致农村小学教育出现了特殊化，留守儿童成为了农村小学的主力军，如何解决留守儿童的心理问题成为了农村义务教育发展过程中需要解决的重要问题之一。因此在教育教学的过程中，农村小学教师需要多一点耐心和爱心，给予留守儿童关爱，用爱点亮学生的内心，使学生能够在成长的过程中形成健康的人格。

简介：摘要：自2020年1月份以来，新型冠状病毒肺炎（以下简称“新冠肺炎”）的流行，使得我国进入了长达约三年的疫情时代。宏观上，疫情对我国经济建设、社会生产、文化发展、人民生活全方位产生了巨大的影响；微观上，疫情不仅冲击着每一个人的身体健康，更冲击着人民的心理健康。其中，农村留守儿童同样受收到了巨大的影响。伴随漫长的疫情后时代、疫情防控常态化、经济形势的下滑，使得大部分农村父母迫于压力，再次远走他乡为生计奔波，农村留守儿童不仅要承受疫情反复带来的对自己、对家人的健康威胁，又要承受与父母的长时间分离，这对他们的心理健康发展产生了巨大影响。因此，本文旨在初步探讨疫情后时代留守儿童心理健康现状，为留守儿童心理健康教育提供新策略和新思路。

简介：摘要：随着我国城镇化和工业化的不断加快，更多的劳动力把孩子留在家乡外出务工，这种现象极大地影响了留守儿童的心理健康，留守儿童由于缺乏父母的督促和鼓励，失去对学习的兴趣，在课堂上也不能勇于表现自己，遇到欺凌和挫折时也不能采用正确的解决方式。同时教育资源的匮乏，也对留守儿童的成长环境产生巨大影响。因此，如何解决留守儿童的心理健康教育和解决成长困境，必然是一个迫在眉睫的严峻问题。

简介：摘要：旨在探讨基于家园共育的儿童心理健康促进策略分析了家庭环境、学校环境和家庭与学校合作机制对儿童心理健康的影响，指出了存在的问题即家庭与学校沟通不畅、教育资源分配不均衡以及缺乏有效的家庭支持机制。提出了加强家校沟通机制建设、优化教育资源配置和建立健全的家庭支持网络等对策，通过分析、总结和提出对策旨在为促进儿童心理健康提供参考和借鉴。