简介：

简介：书面表达考查学生英语综合运用能力，这是一种综合性很强的题型，应对这种题型我们需要做好以下几方面的工作：

简介：甲：请问，你有几个名字？乙：我有两个名字呀!甲：是不是一个乳名和一个学名？乙：对呀!在家里，爸爸和妈妈就叫我的乳名。在学校，老师和同学就叫我的学名。甲：不管是乳名，还是学名，都是指的你。乙：对!指的是同一个人。

简介：父母们坚信把孩子送到幼儿园会对他们的成长不利。然而，这一想法正遭受越来越多的专家的质疑，他们指出，孩子总是待在家里和父母在一起，是不健康的。

简介：从初中升入高中，对学生掌握和运用英语各方面能力的要求会相应地提高，尤其是写作方面。那么，对于一个高一新生而言，如何才能写好一篇书面表达呢？在平时的写作训练中，可依照“词——句——段——文”的训练程序，由易到难，循序渐进。本期我们重点学习选词的技巧。

简介：摘要英语书面表达是对学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的一种检测，同时也是测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力。书面表达要求学生具有较高的书面语言表达能力。因此，如何抓好学生写作能力是初中教师在教学中亟待解决的问题。

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简介：31.Thisviewisnowbeingquestionedbymoreandmorepeople.这一观点正受到越来越多的人的质疑。

简介：摘要在高中英语教学中，书面表达仍是不少学生最薄弱的环节，相当一部分学生提笔无话可写或一写就错，严重影响了中学英语素质教育的发展。因此作为一名英语教师，我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些带普遍性的问题，经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，帮助他们提高这方面的动手能力，久而久之学生才能比较地道的英语。

简介：【写作任务】学校校刊正在进行“我的母亲”的征文活动。请按照下面所提供的主要内容,以“我的母亲”为题,写一篇100—120词的英语短文。【思路指导】人物描写类写作应该属于记叙文的范畴,它通常包括写人、写事和自己的最后评论。这种题材的作文多以给材料作文、看图作文和缩写改编等形式出现,是高考书面表达的一种重要考查形式。

简介：摘要中学英语教学大纲规定，“写是书面表达和传递信息的交际能力，高中培养初步写的能力是英语教学目的之一。”在高考英语试题中，把书面表达提高到25分，占六分之一。这充分体现了教学大纲的精神，并对教学起到了明显的推动作用，书面表达能力的培养越来越受到重视。因此，对学生的写作训练只能加强而不能削弱。运用正确流畅的英文在国际范围内进行文化科技交流是整体素质的重要组成部分之一。我们应该从这个高度来认识中学生写作能力培养的意义，克服忽视写作能力的训练，纠正一些糊涂观念“写”是高层次的能力，对于大多数中学生来讲不必考虑；能说就会写，无需在“写”上面下过多功夫，否则就冲淡基础知识的教学；“写”的训练是高三的事，高考前弄十几篇范文让学生模仿就行了。有这些观念势必误导教学。

简介：笔者连续多年从事高三英语教学工作并参加高考英语书面表达的阅卷工作，发现高考英语书面表达的平均得分并不高，现把该类题型的失分原因和写作技巧，尤其是一些常见开头和结尾技巧以及过渡性的句子总结出来，助力同学们备战2018年英语高考。

简介：一、十种开头方法让你事半功倍文章的开头一般来说应做到开门见山，用简单明白的叙述引出文章的话题，使读者了解文章要谈论什么，能一下子引起读者的兴趣。下面介绍几种常见的开头的写法：开门见山法开门见山点明所要介绍的事物，或交代清楚文章的主题是什么。

简介：本文旨在评介奥克兰理工大学JohnBitchener教授与墨尔本大学NeomyStorch教授2016年合作出版的著作《书面纠正性反馈与第二语言发展》(WrittenCorrectiveFeedbackforL2Development).该书从认知视角和社会文化视角对书面纠正性反馈促学二语的理论基础和实证研究进行了全面总结和深入剖析,可谓集大成之作。本文将对该书主要内容进行梳理,并对其重要特色和意义做简要评述。

简介：达斡尔族作家使用蒙古文创作与翻译的作品,在达斡尔族书面文学史中占有重要地位.达斡尔族作家郭道甫、索依尔、门都苏荣、乌云巴图、额尔敦扎布、希德夫等使用蒙古文创作与翻译的作品成就突出,这与达斡尔族接受蒙古文教育以及从事蒙古族文化研究的良好氛国有关.

简介：摘要英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。如我国英语界老前辈葛传教授在其专著《英语写作》TheWritingofEnglish中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully，butalsoaloud，andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasifitwereyourown.”这就再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。

简介：请看2017年高考英语全国卷Ⅰ书面表达试题:假定你是李华,正在教你的英国朋友Leslie学习汉语。请你写封邮件告知下次上课的计划。内容包括:1.时间和地点;2.内容:学习唐诗;3.课前准备:简要了解唐朝的历史。注意:1.词数100左右;2.可以适当增加细节,以使行文连贯。试题包含了关键词'学习汉语''学习唐诗'和'唐朝的历史',这些都是含有中国元素的内容,话题贴近学

简介：摘要书面表达在英语试卷中是考查学生综合水平的一种题型。英语作为一种语言，它的学习当然离不开写作。通过写作，学生不仅可以巩固他们所学的语言知识，还可以自由地表达自己的观点，扩展思维，提高沟通技巧。如何教会学生实用写作技巧和方法，帮助学生提高初中英语教学过程中的书面表达水平，值得深思。本文主要针对初中生英语教学中的书面表达提出了一些建议。

简介：基于辜向东等人提出的高考英语书面表达分析框架，从试题内容和试题设计两个方面对2017年全国8套高考英语卷中的11道书面表达试题的命题质量进行分析。结果显示：在试题内容方面，书面表达题的写作体裁整体较为单一，多以应用文写作为主，信息提供形式也缺乏多样性，主要为提纲型，不过写作主题整体把握较好，多为考生熟悉的学校生活和社会生活类话题；在试题设计方面，表达题在真实性、交互性和开放性方面整体把握较好，但个别省市自主命题卷中的英语书面表达试题在上述三个维度仍有待改进。为此建议：高考英语书面表达题在命制中应尽可能保证试题体裁、题材以及信息提供形式的多样化；高中英语写作教学应鼓励学生多阅读，增加语言输入，提高其表达、分析能力，更好地培养学生的语言文化意识。