简介：提要高等教育出版社五年制高等职业教育教材《语文》第二册（2013年7月第9次印刷）中《石钟山记》一文的注释存在一些疏漏和失误，有必要加以订正。

简介：教学过程是将学生置身于一种动态、开放、个性多元的教学环境中,让学生自主探索、主动求知,学会收集、分析和利用各种信息资源,发展学生的实践能力、创新精神、合作和分享意识,为不同的学生提供不同的发展需求和较大的选择空间.因此,可根据其学科特点设置学习策略,进行学法指导.1诱思导学策略高中化学教学要兼顾学生的基础性和发展性,

简介：先看一组考查全等三角形判定方法的中考选择题：题1（2015·贵阳）如图1,点E,F在AC上,AD=BC,DF=BE,要使△ADF≌△CBE,还需要添加的一个条件是（）.

简介：一、“管弦”“青衫”“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”出自唐代诗人白居易的《琵琶行并序》，其中的“管弦”和“青衫”何意？普通高中课程标准实验教科书《语文》必修③（人民教育出版社2007年3月第2版）如此注释：“[管弦]指音乐。管，箫、笛之类的管乐。

简介：学术商榷必须要避免陷入误区.展立新和陈学飞2013年在《北京大学教育评论》第一期上撰文开启的“教育内外部关系规律”学术商榷,存在着诸多学术商榷中常见的误区,主要有：文本理解的误读误构问题、论据论点支撑性不足和论证方法欠科学性等.要消除学术商榷的误区,真理必须作为学术商榷唯一标准;必须充分“明示”学术观点和充分理解学术问题;必须正确判断“价值中立”与“价值关联”和构建科学的学术商榷标准和商榷方法.

简介：通过对2016年部分中考试题的实例分析,讨论其中存在的缺陷,产生的原因,以期引起命题者的重视,加以规避.

简介：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》选编的《桃花源记》的课下注释很是详细，对学生读懂课文、理解陶渊明的思想作用很大，但是个别词语的注释还有待斟酌。

简介：依法确认、保护和行使财产权,是社会主义市场经济发展的必然要求。《生活中的法律常识》（以下简称《法律常识》）在专题二中专门列出一框篇幅,论述狭义财产权（即物权）相关法律,物权分为自物权（即所有权）和他物权（包括用益物权和担保物权）。所有权关系在民事法律关系中最为常见,因而所有权的内容和取得、变更方式也是学考和高考中的高频考点。

简介：王家伦先生《预设课堂与课堂预设,课堂生成与生成课堂——从三国时蜀汉帝国的兴亡说起》（1）一文,以三国故事为喻,认为＂蜀汉帝国兴衰＂和语文教学预设与生成的关系甚是密切,厘清了＂预设课堂与课堂预设＂和＂课堂生成与生成课堂＂两对概念的区别和联系,对指导课堂形态构建具有重要的作用和意义。

简介：本文首先概述了茅鹏所提出的体育智慧学说,分析了其对体育运动中＂技艺＂的智慧禀赋,探讨了＂技艺＂与＂明智＂的关联,趋向于＂科学化＂的过程,以及对＂简单论＂、＂二元论＂的批判;再者本文引入了亚里士多德的＂技艺＂学说,在＂技艺＂概念在体育运动中的适用性和＂技艺＂、＂明智＂的辩证关系维度上考量体育智慧说的哲学内涵,发扬体育智慧说对传统认识论的反思和知行观的把握。最后本文引入了＂技艺的实践习惯＂和＂科学的技艺内涵＂两个概念,尝试在当代认识论研究的基础上对体育智慧说形成补益。

简介：“除诗歌外，文体不限”，对于经常研究高考的人来说并不陌生。它出现在大多数语文高考卷的写作要求中。作为国家重要的选拔性考试，高考的目的当然是要让成绩优异、才思敏捷的学生进入更高学府深造。它的选拔功能决定了应该让考生自由发挥，让他们最大限度地展现自身才能，但“除诗歌外，文体不限”这种赤裸裸的拒绝诗歌写作的要求，在一定程度上违背了高考政策的初衷，不符合“不拘一格降人才”的理念，更与我国提倡学习传统文化的要求有一定冲突。笔者以为，“除诗歌外，文体不限”的高考写作要求当休矣!

简介：“对分课堂”是普林斯顿大学心理学博士、复旦大学心理系博导张学新教授基于认知心理学原理在2014年提出的一种原创性课堂教学新模式,其核心理念是分配大约一半课堂时间给教师讲授,另一半时间给学生讨论,并把讲授和讨论时间隔开,让学生在课后有一定时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。

简介：现代荀学研究者将清代视为＂荀学复兴＂时代。除了在考据学的推动下,就《荀子》书版本校勘、文字训诂作出全面的整理;同时也促使了《荀子》获得重新被检视的契机,在此过程中,对于长期遭宋明理学家贬抑的荀学,有了不同的评价。特别是荀子的心性论,一方面清儒在肯定人欲人情、强调心知作用等观点中,有进一步的阐发;另一方面则在力反程朱之学的立场下,试图批驳理学家们对荀子心性论之訾议,将程朱的＂气质之性＂＂变化气质＂与荀子＂性之恶＂＂化性起伪＂之论联系起来。本文论析程朱理学与荀子对于心、性、情之内涵差异,以至荀子所谓＂化性起伪＂＂变化气质＂之意义;并希望能在此基础上,探究清儒对荀子心性论之掌握情形及其所代表之意义。

简介：2015年10月浙江省普通高校招生选考科目考试思想政治试题，可圈可点之处颇多，尤其是第一大题10小题的判断题，是近年来浙江省学考、高考和选考试卷中没有出现过的新增题型，这种题型进一步丰富了新学考选考试卷的题型结构，让人眼前一亮。但在欣赏诸多亮点、揣摩10道判断题以后，却发现个别试题存在瑕疵，如试卷第5题，原题为：某地级市人大制定《推进生态文明城市建设条例》.

简介：好的试题，能让每位学生都有路可寻，但又不能轻易得到收获，同时，又能让思维水平较高的学生有捷径可走。捷径，不是毫无依据的猜想，而是体现在思维差异上的“巧妙构思”，其本质是合乎逻辑的推理，绝不是缺少思维质量的“投机取巧”。

简介：1．题目再现有这样一道题：写出命题“若a=b，则lga=lgb”的逆命题、否命题、逆否命题，并判断它们的真假．

简介：本文从分析档案学本硕专业课程设置、档案学博士学位论文以及档案学国家社科基金立项等现象及其成因入手,认为＂去档案化＂现象的存在有其合理性,并运用两分法的辩证原则,分析其具有的积极影响和消极影响,提出对待＂去档案化＂现象的正确态度和需重点关注的问题.

简介：李山林教授围绕'语文教学和语言教育'这一主题,撰文主张当前语文教学中的语言形式教育理论不合逻辑,是一种歧途,应当重返文化本体,提倡语文教学的内隐学习。然而从一线教学实践和当前语文教学实情的角度来看,语言形式教育完全可以成为语文教学内容的一种选择,不应该彻底否定,甚至摒弃,而且语言教学既需要形式,也离不开内容。同时,单纯而片面地论定语文教学的本体是语言还是文化,更加不是一种理智的选择。现阶段语文教学的发展需要的是可能性和深入性,多一种可能就多一种选择,多一份深入研究就多一份专业提升,随意转换观念,浅尝辄止的否定无益于语文学科的发展。

简介：精神性是语言的本质属性,语言是一个不可分割的"言意整体",语文能力具有整体性和综合性的特征。"语言形式教育"论无视语言的"精神"本质属性,只关注了语言的"载体"和"工具"的功能属性,使语文教学颠倒本末或舍本逐末。"语言形式教育"论违背了语言能力的整体和综合特性,不重视"内语言"的生成性和成长性,只关注外在语言形式的学习,走入了违背语言能力生成规律的误区。"语言形式教育"论不恰当地过分强调外在的"教"的功能,忽视了语言能力形成的"内隐学习"心理机制。

简介：一节好课的标准不是恒定的，但最起码能助益学生语文素养的整体提高。一节教学公开课中出现的问题，可以引发我们对新诗教学内容相关问题的思考，如新诗到底如何解读，新诗的朗读技巧如何在课堂上呈现，新诗教学应注意哪些关键性的教学细节。