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简介：摘要：职称是对从业人员能力、技术、经验和资质的认可与证明，同时职称意味着岗位晋升、待遇提高，所以职称申报工作是一项关乎从业人员切实利益的工作。就卫生专业技术人员职称申报工作而言，职称等级主要包括了医士、医师、主治医师、副主任医师，每个职称都有对应的职务职责和福利待遇，所以不断提高自身的职称，是一种自我发展、自我提升、自我认可的表现。目前我国针对卫生专业技术人员职称申报工作，制定了相对完整和严谨的规章制度和评审标准，旨在保障职称申报工作的科学性、公正性和公平性。本文就做好卫生专业技术人员职称申报工作，展开了详细的分析与探索，并提出了相对可行的工作策略，以期与行业内人士分享及交流。

简介：摘要：本文旨在评估基于物理训练的脑卒中后认知功能下降非药物治疗的效果。通过随机对照试验，对100名脑卒中后认知功能下降的患者进行为期12周的物理训练和非药物治疗。采用神经心理学测试评估患者认知功能的变化，并记录患者日常生活活动能力改善情况。结果显示，基于物理训练的非药物治疗可显著改善患者的认知功能和日常生活活动能力。

简介：摘要：护理学专业主要的目的是培养出综合素质高且技术能力强的护理人才，该种护理人才需要具备应用专业性；护理学专业教育面临的多项改革和概念更新，其教学内容也发生着根本性改变；对护理学专业的课程研究中发现，尽早让学生接触临床可以提高其早期临床实践能力，大大提高了学生全面的护理综合素养。

简介：【摘要】目的：根据检验科教学制度对实习进修生严格管理，探讨新时代“互联网+”网络平台学习在实习进修带教中的应用。方法：通过收集在日常带教工作和网络平台讨论时临检带教过程中发现的一些传统教学问题，结合有关文献报道，建立相应的实习进修生的带教方式，提高教学质量。成果：实施网络平台教学，建立网络学习措施，以多种教学方式为主，师生积极参与互动，提高学生积极性和思考能力。结论：按临检组四个科目考核实习进修人员，不仅可以提高实习进修生的理论成绩、仪器操作成绩、报告审核能力，还可以调动其积极性，促进其更快地融入临检工作中。

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简介：摘要：目的：探讨口腔专业教学中让学生早期接触临床在提高学生综合能力方面所发挥出的作用。方法：本次研究以两个口腔学年级的学生为主，将其分为观察组和对照组，对照组以常规口腔专业教学方式为主，在对观察组学生展开教学时，常规教学方法同上，另外增加早期接触临床环节，观察组和对照组学生人数分别为 45人、 48人，时间为 2018年 8月 -2019年 3月。结果：将早期接触临床融入到口腔专业教学当中，观察组学生在临床思维培养、医患沟通能力、责任感、临床实践能力等各维度评分值均高于对照组，组间差值具有可比性（ P<0.05）。观察组学生的专业理论综合考试成绩为（ 87.57±6.41）分，明显高于对照组（ 63.28±5.74）分，组间差值具有可比性（ P<0.05）。结论：在口腔专业教学中，让学生早期接触临床，可激发学生的学习兴趣，具有目标性去完成学习目标，熟练掌握各种操作技能，不断提升自己的能力，从而达到良好的教学效果。

简介：【摘要】目的：宫颈糜烂是近些年女性患者的高发疾病，通常采取的治疗方法有两种，其中一种就是物理疗法，本文将对此种疗法治疗宫颈糜烂疾病进行效果分析。方法：回顾性分析2020年到2022年的80名到我院进行治疗的宫颈糜烂患者，所有患者接受的宫颈糜烂治疗方法为物理疗法。判断物理疗法治疗宫颈糜烂是否有效的标准，为治疗后患者的康复情况，即治疗有效率。结果：在手术结束后2个月，在所有患者当中不存在无治疗效果的患者。完全康复的患者有70人，占总数的87.50%、经治疗过后有明显好转的有7人，占总数的8.75%。经治疗以后出现好转的有3人，占总数的3.75%。结论：物理疗法治疗宫颈糜烂疾病十分有效。

简介：【摘要】目的：宫颈糜烂是近些年女性患者的高发疾病，通常采取的治疗方法有两种，其中一种就是物理疗法，本文将对此种疗法治疗宫颈糜烂疾病进行效果分析。方法：回顾性分析2020年到2022年的80名到我院进行治疗的宫颈糜烂患者，所有患者接受的宫颈糜烂治疗方法为物理疗法。判断物理疗法治疗宫颈糜烂是否有效的标准，为治疗后患者的康复情况，即治疗有效率。结果：在手术结束后2个月，在所有患者当中不存在无治疗效果的患者。完全康复的患者有70人，占总数的87.50%、经治疗过后有明显好转的有7人，占总数的8.75%。经治疗以后出现好转的有3人，占总数的3.75%。结论：物理疗法治疗宫颈糜烂疾病十分有效。

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