简介：摘要：目的 分析口腔专业生早期接触临床对口腔专业教学的影响。方法 选取我校口腔专业150名学生，随机分成实验组和对照组，各75名，实验组进行早期接触临床专业教学，对照组进行未接触临床教学。对比两组学生学习效果。结果 实验组专业理论综合考试成绩更高（P

简介：摘要：目的：探讨口腔专业教学中让学生早期接触临床在提高学生综合能力方面所发挥出的作用。方法：本次研究以两个口腔学年级的学生为主，将其分为观察组和对照组，对照组以常规口腔专业教学方式为主，在对观察组学生展开教学时，常规教学方法同上，另外增加早期接触临床环节，观察组和对照组学生人数分别为 45人、 48人，时间为 2018年 8月 -2019年 3月。结果：将早期接触临床融入到口腔专业教学当中，观察组学生在临床思维培养、医患沟通能力、责任感、临床实践能力等各维度评分值均高于对照组，组间差值具有可比性（ P<0.05）。观察组学生的专业理论综合考试成绩为（ 87.57±6.41）分，明显高于对照组（ 63.28±5.74）分，组间差值具有可比性（ P<0.05）。结论：在口腔专业教学中，让学生早期接触临床，可激发学生的学习兴趣，具有目标性去完成学习目标，熟练掌握各种操作技能，不断提升自己的能力，从而达到良好的教学效果。

简介：【摘 要】 口腔解剖生理学是口腔医学技术专业一门专业基础课，是时研究人体口腔及颌面部解剖结构及生理功能的一门学科。为了使学生能熟练掌握本门课程的理论知识和技能，通过改进教学观念、运用现代化教学手段教学、增加实验课、加强实践操作、以赛促学、改革考核方法，对该课程进行初步的改革和探索，取得了良好的教学成效。

简介：摘要：口腔医学专业中的口腔修复学是一门专业性较强的课程，学生既需要具备扎实的理论知识，同时也需要具备良好的实践能力。近年来，随着社会上对口腔医学专业人才需求的不断扩大，推动了高职口腔医学专业口腔修复学教学改革的深入开展。为了确保口腔修复学教学与学生就业紧密接轨，必须要加大教学创新力度，以专业人才的需求为导向，积极开展教学改革，打造理论与实践相结合的教学体系，运用先进的教学方法，增强学生的综合实力，为学生今后顺利就业打好基础。本文通过探讨高职口腔医学专业口腔修复学教学改革的策略，为相关工作的开展提供参考。

简介：摘要：新时期下，新的教学理念、人才培养方法的提出，为口腔医学技术教学改革指明方向，推助口腔医学技术教学向产教融合、教育信息化方向转变，增强口腔医学技术教学实效性，达到口腔医学技术教学改革的目的。因此，在学校口腔医学技术教学实践中，树立教学创新思维，迎接新时期下教学改革的机遇与挑战，优化口腔医学技术教学结构体系，促进学生在教育教学实践中获取多项技能与技巧，增强学生岗位工作能力及创新能力，从而推助学生未来良好发展与就业，彰显口腔医学技术教学改革的价值。

简介：摘 要：口腔解剖生理学是高职口腔医学技术专业学生的专业基础必修课，在人才培养方案里面占比较重。口腔解剖生理学在口腔医学技术专业中是为数不多实践课时比理论课时多的课程。随着人们对口腔卫生和护理的重视，口腔专业的划分越来越细，口腔解剖生理学在教学中的地位越来越突出。因此，在教学中加强学生实际动手操作的能力越来越有必要，但传统的教学模式已经不能适应现代教学，学生学习积极性不高的问题急需解决。本着以上问题，探索出能帮助学生提高学习兴趣，有效提高动手能力的现代化教学模式。

简介：口腔医学技术专业是近几年发展起来的新专业。针对目前高等职业教育口腔医学技术专业办学方面存在的问题，提出从校企合作、师资队伍建设、课程改革、教材建设、实训基地建设等方面进行了有益的探索与实践，构建了该专业有效的教学管理模式。培养了符合社会需求的实用型、技能型口腔医学技术人才。

简介：摘要：目的 研究翻转课堂模式应用于高校口腔专业教学中的应用效果。方法 本次研究开展时间段处于2020年9月-2021年9月期间，择取我校口腔专业100名学生作为观察对象，借助数字表达法分成2组，对照组50名学生纳入对照组接受常规教学模式，另外观察组50名学生纳入观察组接受翻转课堂教学模式，对比两组学生理论知识、实践操作能力评分、综合能力评分。结果 收集考核结果发现，观察组学生的理论知识与实践操作能力评分与对照组考核评分相比明显更高，组间数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）；对综合能力即自学能力、团队合作、学习兴趣、沟通能力进行评估，观察组四个方面的评分均比对照组评分更高，两组综合能力比较有统计学意义（P＜0.05）。结论 在高校口腔专业教学中应用翻转课堂模式强化学生理论知识的同时，实践操作能力也得到锻炼，在很大程度上提高了高校教学质量，培养了学生的综合能力，是一项值得推广的应用。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高和口腔健康意识的增强，口腔工艺技术专业逐渐成为中职学校的热门专业。口腔工艺技术专业主要培养具有口腔修复技能的专业人才，要求学生掌握口腔修复的基本理论和技能，能够进行口腔修复体的制作。然而，当前中职学校口腔工艺技术专业教学中存在一些问题，如缺乏实践机会、课程设置不够合理等，这些问题制约了该专业的发展和学生能力的提高。

简介：【摘要】口腔面颌医学作为一门临床实践性较高的专业，故为学生行外科学教学期间有效的改革，让学生更早的接触到临床实践，适当的对临床的课程教学内容进行调整，提高外科基本操作训练，积极为学生提供岗前临床技能操作，做好信息化教学技术的开展，提高学生的学习兴趣，使得教学成果得到提升。

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简介：我在1963年毕业于中国医科大学医疗系并留校在病理解剖教研室工作，1985年由于工作需要调入了我校刚刚成立的口腔医学系口腔病理教研室暨口腔医院病理科工作。虽已退休多年，现仍孜孜不倦地工作在自己热爱的临床口腔病理第1线。

简介：~~

简介：

简介：“零距离”教学是以学生为主体，教师为主导的一种新型教学模式，教学过程是教师与学生思想互动的过程。通过“零距离”教学，建立平等的师生关系，使育人环境更加宽松和谐，变“一人讲，众人听”为“教师引，众人讲”。学生接受知识的自主性和知识创新的灵感被激活，能够进一步提高教学质量和效果。

简介：摘要：近几年来，随着口腔医学学科的迅速发展，各类新技术、新设备在临床上的使用越来越多，对临床医学人才的素质提出了更高的要求。针对目前口腔医学专业学生在临床工作中缺乏实际应用能力这一现状，提出了在临床工作中培养具有较强临床应用能力的应用型人才的新思路。

简介：【摘要】目的：分析口腔专业教学中角色扮演法的应用效果。方法：从2022年1月-2022年12月口腔专业学生中筛选50名作为观察对象，简单随机法进行分组，每组均分配25名学生。对照组予以传统教学模式，研究组在传统教学同时引入角色扮演法辅助教学。对比两组学习成绩、沟通能力及对教学模式满意度。结果：相比于对照组，研究组考核成绩（理论知识、实际操作、病名分析）评分较高，沟通能力评分较高，对教学模式满意度评分较高（P＜0.05）。结论：口腔专业引入角色扮演法开展教学，能够强化知识掌握及应用，同时有助于强化学生沟通能力，学生对教学模式满意度高，值得推广及运用。

简介：摘要：随着新教改的不断深化发展，教育信息化已经成为新兴教育的一大风向，结合网络教育平台推进混合教学是对传统口腔医学专业课教学的一种创新模式，同时也把口腔医学专业课线上线下教学模式衔接起来，实现口腔医学专业课理论与实践相结合的全新教学体系，增强学生的综合实力，为学生今后顺利就业打好基础。本文通过探讨口腔医学专业课教学中的混合教学相关话题，为课程的开展以及学生学习提供参考。

简介：尊敬的各位主委、常委、委员：2011年9月24日,在江苏南京召开了老年口腔专业委员会常委会,根据主委、前任主委、候任主委建议,充分协商,决定第七次全国老年口腔医学学术年会及首届亚洲老年口腔医学学术年会将于2012年6月7日至6月9日在北京召开,

简介：摘要目的调查口腔专业学生与临床专业学生口腔健康知识和行为，为曲靖市口腔健康促进工作提供决策依据。方法采用整群抽样和横断面调查方法，对三年制大专口腔医学技术三个不同年级的学生160人和临床医学60人进行问卷调查。结果共收回220份有效问卷，口腔健康知识学生总体答对率为36.67%，女生优于男生（P=0.000）；对“洗牙对牙齿有害”错误认识，临床班高于口腔班（P<0.05）；对日常口腔保健行为，仅19.55%的学生会使用牙线清洁牙齿邻面。牙痛后看牙医比例，口腔班高于临床班。结论口腔班健康知识知晓率和口腔日常保健行为均好于临床班，有必要在全校非口腔专业普及口腔健康知识。