简介：新课程改革的重点就是加大了学生学习方式变革的力度,使原有被动性学习向主动性学习转变.它是对原有被动性学习行为的一种批判,是对被动学习形式的一种摒弃,是对被动学习方法的一种裁汰.使学生的独立性伴随着教与学过程的转换,独立学习的意识不断提高,独立学习的能力由弱变强,最终实现"特定条件"下的独立性学习.

简介：

简介：基于学习共同体的开放式教学将教师、学生、企业人员以及家长进行系统的整合，每位成员在共同体中各司其职，相互促进，以实现教学理念的开放、教学方法的开放、教学内容的开放、教学评价的开放。通过对基于学习共同体的开放式教学模式五个特征和四个实施要素的研究，理清了共同体各成员间的责任和义务，避免了“无序杂乱”的开放，实现教学的“有序可控”，为创新型技术技能型人才的培养提供了一种思路。

简介：摘要随着信息技术的发展，终身学习成为适应社会的必要手段，自主学习能力的培养成为教学工作的一个重要目标。本文结合多年来基于任务跟踪教学法的教学实践，探讨了在任务模式下培养大学生自主学习的能力。

简介：摘要探究式学习就是要通过活动来延续和充分发展学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣，在活动中学好基础知识、掌握学习方法。旅游地理教学中的探究式学习，就是要求每位地理教师要转变观念，精心设计、组织、安排每一节旅游地理教学课，提高学生旅游地理的应用能力与综合素质。

简介：以网络环境支撑的大学英语教学突破了传统教学的时空限制，使师生的交流在更加丰富的层面上展开，实现了英语“教”与“学”的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性，为师生进行英语合作学习创造了良好的环境和便捷的条件。网络环境下英语合作学习有其特点与优势，但是成员之间的英语语言能力、学习动机、人际交往能力和网络媒介等因素制约了英语合作学习的有效开展。加强师生、生生和人机“互动”是行之有效的时策。

简介：随着“微时代”的到来,微课给高职教育带来了积极的影响和启发性思考.微课不仅是一种很好的非正式学习资源,也是开放的教育思想和先进的办学理念的体现.这种思想和理念对开展积极主动的教学活动和建设负责任的高职教育方面有重要意义.微课正在促进职业教育理念向以学习者为中心发展,推进建设开放式学习环境,以满足人才培养的多样化和大众化需求.本文所研究的“开放式学习环境”主要包括开放的教学理念和开放的数字资源,重点讨论开放式学习环境建设,提出了数字化虚拟校园的设想,并对加速建设现代高等职业教育提出设想.

简介：学习倦怠是学生在长期的学习过程中,不能有效化解学习压力,逐渐对学习失去兴趣却又无法逃避,导致身心俱疲、学习效能低下的一种状态。国内外关于学习倦怠的研究成果颇丰,研究内容主要包括学习倦怠的定义及内涵、不同层次学生的学习倦怠、学习倦怠的测量、学习倦怠的症状及其影响因素等方面。

简介：探究式学习是一种积极的学习方式，它能充分调动学生学习的主动性、积极性，还能培养学生的思维能力、创造能力和探索精神。教师应引导学生不断地发现问题和提出问题，让学生在操作实践与讨论中释疑、解疑。

简介：新课改目标表明,教师传授学生知识时应注重培养学生的长效能力和实践能力。以大学英语教学作为研究背景,通过分析项目式教学法的核心要点以及应用优势,构建适合高职学生的项目式学习模式框架。

简介：

简介：分析了任务驱动和在线课程这两个关键词,归纳了任务驱动式在线课程的基本特点,总结了任务驱动式在线课程的一般设计方法,提出了一种基于Android的任务驱动式在线课程学习系统从设计到实现的完整解决方案。

简介：翻转学习是翻转课堂的深化和拓展,对教学活动的组织、知识深度的内化、考试评价的设计提出了新的要求。本文以翻转学习为课堂教学的切入点,依据翻转学习和深度学习的核心概念,将美国学者EricJensen和LeAnnNickelsen提出的DELC路线与NRC提出的深度学习能力相结合,建立了适合高职课堂深度学习路线,设计出高职翻转学习的教学模式,以促进学生自主学习,达到深度学习的目标。

简介：已有研究表明学习策略选择会影响到语言习得的效果，通过问卷调查的形式对比分析不同英语程度的学习者在谚语学习过程中对学习策略选择倾向的差异，分析其形成原因，为英语谚语教学提供参考。

简介：学习风格是研究个体差异的重要课题之一，但多年来的研究并没有形成对风格较为一致的认识。本文从学习风格模型的分类入手，系统回顾了五类风格模型的研究背景、代表模型和研究思路，并对代表模型进行重点剖析。通过对各类风格模型的系统回顾，本文试图澄清人们对风格研究某些不正确的认识，为教育者使用相关风格问卷提供参考。

简介：通过问卷调查和采访，笔者对重庆高职院校学生英语学习兴趣进行了调查，结果显示，性别差异对兴趣有一定的影响，学生英语学习兴趣的程度以及缺乏兴趣的原因比较复杂．高职英语教学中应采取多种形式来激发和维持学生的英语学习兴趣。

简介：采用闪式提取法对杨梅中活性成分进行提取，以出酒率、花色素含量、自由基清除率和还原糖含量作为考察指标，采用L9（34）正交试验对提取工艺进行优化。结果表明：闪式提取法制备杨梅酒的最佳工艺条件是：料液比1：1．2．闪式提取电压50V，闪式提取时间3min。在此条件下，杨梅酒出酒率为112．68％，花色素含量为179．31μg／mL，自由基清除率为83．85％，还原糖含量为18．33％。该工艺提取时间短，酒色鲜艳透亮，口感较佳，是一种快速高效制备杨梅酒的方法。

简介：摘要体验式学习的模式有四个基本步骤一是具体体验，二是观察、反思，三是抽象的概念化，四是主动检验。实施体验式学习模式时，应重点把握经验构筑和学习反思两个核心环节。运用体验式学习模式应把握三种基本形态认知体验式学习、情感体验式学习和行动体验式学习

简介：在介绍微课录制的方法及要点的基础上,通过学习共同体的组建,改变单一的课堂教学模式,从而提升学生的学习效果,提高学生的自学能力。

简介：实证研究是国内英语自主学习研究的主流范式。实证研究的手段主要有问卷调查、实验、访谈等。研究的内容涉及自主学习能力培养、学习者个体因素、社会文化因素、网络环境以及教师角色等。所研究的学习者以大学生为主，也开始探讨研究生和高职学生的自主学习问题。但习前国内自主学习的实证研究中也存在着诸如研究手段选用有瑕疵、研究的深度和广度有待加强等问题。