简介：回顾我的20年的语文教学之路，我心中始终坚定并追求一个朴素而简单的目标：让学生喜欢我这个教语文的人，进而喜欢上我的语文课，最终喜欢语文这一门学科。

简介：精彩，定格在瞬间；回忆，牵连着永恒。面前的两张相片，一张已发黄，是20年前我和学生的毕业照；一张色彩鲜艳，是20年后的聚会留影。两张照片，20多年教育人生的浓缩!照片上挂满脸庞的幸福笑容，牵引出我起承转合的语文教学之路。

简介：摘 要：识字是小学生阅读、写作、理解、人际沟通的基础，识字教学不仅关系到小学生语文能力的提高，还会影响到其他学科的深入学习以及日后人际交往的质量。小学低年级语文识字教学质量与学生对汉字的态度息息相关，有可能奠定小学生日后应用语言进行其他学习或社会活动的情感基础。本文主要对小学语文人教版低段语文识字教学的意义及方法进行研究，以期为素质教育的推行提出行之有效的解决方法。

简介：摘要：对于学生而言，小学阶段的教育是最基础的，同时也是学生开启学校学习的重要启蒙阶段，这对于学生今后学习能力的提升具有重要影响。因此，在开展相应的语文教学工作中，相关老师务必要保证学生的识字教学基础掌握得牢靠扎实，这样能够有效帮助学生完成用语方式的过渡。本篇文章结合相关的实践经验以及理论资料论述了小学语文人教版低年级语文识字教学的有效策略，希望能够对相关老师开展教学工作有所帮助启发。

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简介：古稀之年，回顾自己的人生经历，虽没有多少业绩，但也感到一些欣慰。我从中学时代热爱语文，大学学的是中文，毕业后先当高中语文教师，后做中学语文教研员至退休，在这个岗位上工作了40多年。我与语文结下了不解之缘，我的人生可谓实实在在的“语文人生”。

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简介：摘要： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。可见读书对人的重要。学数理化能使人思维缜密，学语文则能丰富情感，基奠 人生。因为爱事业，执教三十年衷心未改；因为爱学生，一直用心用情感化引导着学生；因为爱语文 , 一直爱不释手情有独钟。

简介：摘要：语文课程的人文性是指语文学习的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是教师与学生双向的积极的过程，尊重人、尊重人的生命价值、尊重文化及其多样性，是语文课程的精神价值。因此，语文教育是人文化的过程，从工具性和人文性相统一的角度来理解语文课程的性质，具有重要意义。语文课程的人文性总是以高扬的人文精神为目标，总是以促进学生的知情意、全面发展为目的。笔者认为“人文性”是语文教学的支撑点和落脚点，更是语文教学应用性的体现。

简介：在刚刚参加完第四届“中语杯”中青年教师教学观摩研讨会的评课后，拿出罗辉老师的文章和简介，细细读之，我读出了许多异样的感＋觉，读出了作者许多的天生丽质，也读出了曾经的“我”以及一个语文人成长发展的许多规律性的东西。

简介：<正>"文人语文"是指带有文人情趣、文人思想的语文课,重视"互娱性"。程少堂的诸多课例,在"师生交往"上,很好地实现了师生"互娱",能达到一种思想快乐和精神解放的诗意美感自由境界。该文尝试以程少堂"语文味"课堂的诸多课例为例,来探讨何谓"文人语文"的互娱、"互娱性"的表征、实现"互娱"的技巧

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简介：我主张文人亦应规规矩矩做人，所以文人种种恶习，若寒，若懒，若借钱不还，我都不赞成。好像古来文人就有一些特别坏脾气，特别颓唐，特别放浪，特别傲慢，特别矜夸。因为向来有寒士之名，所以寒士二字甚有诗意，以寒穷傲人，不然便是文人应懒，什么“生性疏慵”，听来甚好，所以想做文人的人，未学为文，先学懒。

简介：摘要：在小学语文整体的教学过程中，识字教学是最基础的教学内容之一，也是开展其他教学内容的前提。小学语文教师在开展识字教学过程中，不仅仅是让学生对汉字进行死记硬背，更多的是让学生对汉字所表达的含义进行理解，了解认识到汉字后的真正内涵。但是由于小学低年级学生的认知能力较低，知识水平也有也受到一定的限制，学生较难对汉字进行深层次的理解，更不要提将其字形与含义进行联系。基于此情况，小学语文教师想要提升语文识字教学效率，就必须根据学生的实际情况，结合丰富多样的教学方式，引导学生加强对汉字的理解，提升小学语文识字教学课堂的效率和质量。

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简介：摘要《语文课程标准》提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”人文素养是由人在不断的学习实践中锻炼和养成的综合人文知识、能力、精神的修养和素质，是人的一种内在品质，可以通过人的修养、人格和气质实现外化。在人文素养中，人文知识是基础，人文能力是其外在表现形式，而人文精神是人文素养的灵魂与核心，同时也是人文教育的最终目的。

简介：摘要随着我国教育事业的快速发展，提高学生的人文素质水平已经成为初中语文教学的重要目标。提高学生的人文素质水平，是素质教育得以推广的表现。语文是一门工具性和人文性相结合的学科，对于学生人文素养的培养具有非常重要的作用。在语文教学中关注学生思想境界的提高，促进学生形成正确的人生观与价值观，有助于学生的健康成长，更能突出语文学科的教育教学作用。