简介：根据＂多元智力理论＂体系,项目课程评价的体系包括基本知识评价、基本技能评价、应用能力评价以及综合应用能力评价这四个方面：一、基本知识方面的评价,可采用建立客观题库的方法,对不同学习阶段进行分类评价,二、基本技能的评价,是对学生计算机应用、常见电路的装接、调试与维修等方面技能熟练程度的评价,重点应放在操作的定型化方面,

简介：人的智能是多元的,本文从加德纳的多元智力理论内涵、性质与特征等方面结合新英语课程标准对英语教学改革与实践进行探究。

简介：小学美术传统教学,过分强调＂专业教育＂＂专才教育＂,因此,只注重知识传授,缺乏对创造性思维能力的培养;限制学生的视野,突出共性修养,压抑个性发展;强调课堂教学,忽视实践训练。运用多元智力理论指导小学美术教学改革,是实现小学美术教学现代化的重要途径。

简介：提出智力风格构念的目的在于整合不同的风格理论与模型，在传统核心构念如能力、人格等基础上，增强我们解释和预测学生学习成绩的能力。1930年代以来，不同类型的智力风格（如认知风格、学习风格）不断被提出并在教与学的各个领域得以大量研究与应用。文章从学习成绩的视角总结回顾了智力风格在教育心理学领域的应用研究。以此为基础，分析了教师与学生风格匹配与学习者自我风格意识两个重要的争议性的问题，并提出了可能的研究方向。

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简介：摘要每个人与生俱来至少有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、听觉音乐智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能。多元智能理论与数学教学相结合，改变学生的思维方式，培养学生的数学能力，发展学生应用数学知识的意识。

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简介：神秘扑克牌一副扑克牌里面所有的梅花都掉出来堆在一起。仔细观察你所能看到的每一张牌，想想它们分别是哪一张，中间朝下的那张是哪一张呢？

简介：小明参加跑步比赛，经过他的多次努力，他终于超过了第二名，请问他现在是第几名？

简介：一、短章拾趣生：写文章最忌长篇大论。古今中外有没有一些精短的佳作呢？师：当然有了，古今中外有不少精妙短章，令人百读不厌：

简介：扔石子哈利波波和哈利妞妞正在做游戏。他俩拿出30个石子，两人当中，哈利波波蒙上眼睛，没蒙上眼睛的哈利妞妞往篮子里扔石子。

简介：小朋友们,我们刚学完除法的知识,一起来解决下面的问题吧!相信你一定行!一、分一分。1.上图一共有（）个苹果。2.如果把上面的苹果平均分给6个小朋友,每个小朋友可以分（）个;平均分给9个小朋友,每个小朋友可以分（）个。

简介：摘要美国哈佛大学教授加德纳认为人类至少有八种智力,提出了多元智能理论。本文借鉴多元智力理论探讨其对当前中学英语教学的启示，指出中学英语教学也应该多元化、培养学生综合能力。教学的“多元化”主要包括教学方法的多元化和教学组织形式的多元化。该理论为新一论课改提供了理论上的支持，有助于教师形成积极乐观的学生观、因材施教的教学观和灵活多样的教育评价观，对于提高中学英语教育教学质量和培养学生的全面素质有着积极的现实意义。

简介：概化理论提出了新的测量信度观并逐渐应用于大规模考试领域。本文运用多元概化理论对高等教育自学考试课程《综合英语（四）》听力测验的测量信度、测验总分合成、题型设计优化等问题进行探讨。研究发现：本次听力测验的总体测量信度较高，但“短文理解”分测验的测量信度较低；各分测验对全域总分的方差贡献比例与测验编制时的赋分比例存在一定差距；在删除“短文理解”分测验后将各分测验题量同时增至10题，可有效提高听力测验的测量信度。

简介：多元系统理论认为,翻译文学作为整个文学系统的子系统在整个文学系统理论中是一个不断变化的体系,无可避免的地会因为受到整个系统中其他系统的影响,影响到翻译文学的种类以及作者翻译策略的选择。归化和异化作为两种翻译策略从来都不是绝对孤立地存在于翻译作品之内,而是杂合在一起。根据多元系统理论以《名利场》为例本文分析了译文的翻译策略是怎样受到其他因素地影响。并提到未来选择翻译策略的趋势。

简介：小朋友们，暑假到了，你们开心吗？聪聪给你们搜集了一些有趣的智力题，快和聪聪一起做吧，你们一定会更开心的。

简介：小朋友们，你们能把右图中的伞形分成五块，再拼成一个正方形吗？

简介：小明友们，雅言姐姐被下面几道智力题难住了，请你们快快开动脑筋来告诉姐姐正确答案吧！1．小朋友们，你们知道小老鼠是按什么顺序吃饼干的吗？请在括号里写上序号。