基于多元智能理论的英语情感教学

唐媛媛

唐媛媛河北省唐山市第五十四中学063004

初中英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助学生塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。情感教育也是素质教育的一个层面,在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位,是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容.。它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生的身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程方面具有十分重要和关键的作用。那么我们该如何在具体的英语教学活动中运用多元化理论，进行情感教学呢？

一、关爱学生，培养和谐、融洽、平等的师生关系

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。

为达到这个目标，教师应注意以下几点。

1.教师应注意自身角色的变换,在愉悦活泼的情感氛围下构建的学习过程，能够让学生真正地有所发现，有所收获。当学生在讨论时，教师积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所感，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，教师还应给学生心理上的支持，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。教师还要注重培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

2.教师应尊重感化学生,真诚地向学生征求教育、教学方面的意见，主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失，虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。记得在外教课上，外籍教师回答学生问题或者和学生交流，他们或者跪在地上或者蹲在地上，平视孩子的眼睛，要想成为孩子的朋友，请蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空；只有蹲下来，你们的心与心才会贴得更近。作为教师，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，融入学生之中，更有利于英语教学活动的顺利开展。

3.教师应将友爱之情施于他们。爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。学生在关爱之中定会获得收获和感化，也就增强了学习英语的信心和决心。这样，他们就会敞开心扉，消除师生彼此的对立情绪及情感障碍，提高学习的积极性和主动性，并且能够在班级中形成一股良好的英语学习氛围。

二、营造宽松愉悦的课堂学习氛围，让课堂成为建立情感态度，沟通和交流的主渠道

初中英语教学大纲规定：教学活动是师生间的双边活动。教学活动中要充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，让英语课堂在教师的宏观控制下，变成生动有趣的双边活动。

教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生之间的情感极大地影响着教学效果的成败优劣。教师可以轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性的目的。教师良好的情绪能激发学生的积极情感，使学生心旷神怡，有利于融洽师生关系，使课堂气氛轻松愉快，调动学生参与课堂活动的积极性。师生一起走向生活、实践，学生一旦感受到了英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，从而主动搜索、获取新知识，分析解决问题，开展学习上的交流与合作。由此可见，在英语教学过程中，教师要注重培养师生感情，加强师生之间的交流和沟通，消除学生对教师的敬畏感，营造出一种宽松、愉悦的课堂学习氛围，让学生在这种氛围中轻松地进行学习和交流。

三、培养良好的情感态度，建立有效的激励机制

1.培养学生良好的学习兴趣，初中学生学习英语普遍有这个轨迹：七年级起始阶段，兴趣浓，八九年级难度加深，课业量加重，兴趣减少，出现英语成绩一年不及一年，一次不如一次的现象，甚至有很多的学生掉队，彻底丧失学习英语的兴趣。所以，我们必须认真地研究学生，分析他们为难和困惑的因素，找到丧失兴趣的主要原因，及时对症下药，帮助他们丢掉包袱，轻装上阵，让他们保持浓厚的学习兴趣。

2.培养学生学习英语的良好动机。教师可以利用身边的事例来告诉学生掌握英语为今后就业，实际生活的需要为目的，让学生确立在信息时代的多元化社会中，不学好英语是不行的意识，从而树立一定要学好英语的信心。

3.培养学生的合作意识，树立积极向上的生活精神。当今社会既有竞争又有合作，在课堂上许多语言活动都需要师生合作、生生合作。良好的合作关系不仅会为学生提供更多的学习机会和学习资源，而且还能时刻影响情感因素，培养他们积极向上的生活精神。在课堂上，教师把合作和积极向上的精神体现在交际中，学生便会受到影响，得到启示，从而树立坚不可摧的精神。

总之，多元智能理论的英语情感教育，陶冶了学生的情操，提高了学习的效率，激发学生浓厚的兴趣，继而转化为学习的动力，使每个孩子的七项智能达到相当高的水平。教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。在教学过程中需多关注学生的情感因素，培养学生积极的情感态度，消除消极的情感态度，不仅有利于提高教学效果，而且有利于促进学生健全人格的培养。

参考文献

1.霍华德·加德纳多元智能[M].北京：新华出版社，1999。

2.汪光祖师生情感在英语教学中的作用.《中小学英语教学与研究》。