简介:摘要 焦点解决短程疗法是让来访者在最短的时间内发生改变的方法,运用到比较轻微的心理问题解决。本文是一名初一的女生,向老师报告同学作弊,被孤立,陷入懊恼、自我否定的情绪中。心理辅导教师使用焦点解决短程疗法,聚焦困扰学生的问题,寻求解决的办法,和学生商讨达成辅导目标,利用学校和家庭的资源,引导学生自己思索,激发她的主观能动性来解决问题,化解与同学之间的人际矛盾冲突,改善学生的情绪困扰。
简介:摘要:在高中学段,学生学业的自我评价与他人评价的作用及其相互关系逐渐成为教育实践中的热点问题。这一阶段的学生处于个性和自我认知形成的关键期,同时也面临着日趋复杂的社交环境和学术压力。自我评价和他人评价在这一过程中具有多重功能:它们不仅影响学生的自信心和动机,还在很大程度上决定了学生对于学习任务的态度。不过,二者并非总是和谐一致,甚至可能出现冲突和偏差。因此,如何准确理解和运用这两种评价方式,以促进学生的学业发展和社会适应,是教育者需要深入研究的课题。对于生物学业评价,自我评价与同学评价,家长评价,教师评价相结合能让学生对于自己的学习目标更明确,学习动力更充足,学习效果更理想。
简介:摘要:观察和评价幼儿是学前教育评价体系的一个重要环节,也是测量幼儿教师专业性、学前教育质量高低的强有力手段。《学前儿童观察评价系统》作为美国学前教育中具有重要影响的儿童发展评价工具之一,以其评价主体的多样性,评价内容的科学性和评价方案的具体性受到了国内外研究者的高度评价。我国为了进一步提高学前儿童评价的质量,可以把评价的目的同改进教学和促进幼儿发展结合起来,在鼓励父母参与评价的过程中,把教师的专业成长和观察评价结合起来。
简介:摘要:过程性评价作为新课程改革的一项重要内容,其目的是以评促学,促进学生发展、提高学生核心素养,能够有效解决当前语文教学评价中存在的重成绩、轻素养的问题。基于此,本研究以小学语文四年级下册“综合性学习——轻扣诗歌大门”活动教学为例,从确定评价目标、设计评价内容、选择评价方法、解释评价结果四个维度,讨论如何有效设计与实施指向语文核心素养的过程性评价。
简介:摘要:英语教学综合评价的结果,能够作为促进英语教学改革的重要参考,发挥教学评价的作用,对提升英语教学的质量水平具有重要的作用。基于新时期我国基础教育课程改革的发展背景,强调教学评价在促进教学改革发展中的重要作用,本文以小学英语教学为主要研究对象,着重从英语综合评价的角度,以小学四年级英语口语教学为切入点,结合四年级英语口语试卷的测试情况,对小学英语教学的实际效果进行综合评价,围绕四年级英语口语试卷结构、答题质量等内容进行分析,强调围绕课本制定试卷内容,梳理试卷结构、加强口语交际、学习方法优化四方面的内容,提出基于试卷内容进行英语综合评价改进完善的意见措施,希望能够为推动小学英语教育教学工作水平的提升提供借鉴的思路和经验。
简介:【摘要】《深化新时代教育评价改革总体方案》明确了改革教师评价的标准与目标,建设规范的教师队伍为学校建设与培育学生贡献突出作用,本文主要从师德师风、教育教学与关爱学生三方面简述中职院校教师评价改革的对策,旨在探讨中职院校教师评价改革的实践方式,提升教师专业性,规范教师队伍,强化师资力量。
简介:摘要:多元主体评价的概念是幼儿园的管理者、教师、幼儿以及其家长都是参与幼儿发展评价的人员,评价的过程中需要各方人员共同参与、相互协作完成。基于多元主体的背景下,在进行幼儿发展评价的过程中,教师、幼儿园管理者及家长需要从多情境、多方位的搜集幼儿发展信息,通过民主、科学、公正的切入点进行幼儿发展评价。本文将简要阐述多元主体评价的概念以及提升幼儿发展评价质量的相关策略。