数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略探究

徐耀辉

兰溪市外国语中学

摘要：现阶段，核心素养理念在我国中小学课程教学中得到了广泛落实，同时也成为了最近几年来我国教育界所关注的热点话题之一。对于初中阶段的学生来说，数学是最为重要的基础学科之一，教师在对学生进行数学课程教学的时候，应该注意对现阶段的学生数学知识积累情况以及接受能力进行深入分析，从而制定出具有针对性的教学目标以及教学策略。基于此，本文也尝试对数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略进行了研究。

关键词：核心素养 初中数学 教学策略

2. 初中数学课堂教学践行核心素养理念的重要性

2. 有利于促进学生数学学科素质的进一步提升

现阶段我国社会发展速度不断加快，对于人才的综合素质要去也越来越高，因此，对学生数学综合素质进行培养是非常重要的，可以使学生更好的适应今后社会发展对于人才的实际要求。教师在对学生进行数学知识讲解的过程中，如果只是对学生的数学解题能力进行培养往往很难使学生数学综合素养得到有效培养以及提升，这也不利于学生今后的发展。将核心素养的理念融入到初中数学课程教学中之后，不仅在很大程度上提升了学生数学知识学习的自主性，同时也使得学生的学科实践能力得到了培养，这对提升学生综合技能水平起到了很大的促进作用。

3. 是推动初中数学学科教学改革的关键

随着新课程教学理念在我国中小学教育事业中全面落实，也使得教师逐渐意识到了对学生学科核心素养进行培养的重要性。在新课程标准中明确提出了培养学生学科核心素养是促进学生今后学习以及发展的重要途径。整体来看，学科核心素养这一概念在我国提出的时间并不长，正式投入应用的时间也不足十年，这一理念还正在不断完善的过程中。但是与此同时我们也看出，随着学科核心素养理念在我国中小学课程教学中的落实应用，也已经取得了阶段性的成果，为学生今后的发展确定了基本目标，当学生学习核心素养得到有效提升之后，学生初中阶段的数学学习计划也更加明确，这也使得数学学科核心素养理念的落实成为了推动初中数学学科教学改革的重要动力源泉。

3. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略

2. 教师要转变教学理念，融入数学思想

对于传统的初中数学课堂教学来说，教师往往只是单纯的向学生讲解数学学科的解题思路，而缺乏对数学思维的渗透，这也使得很多学生虽然已经对这一题目的解题方式有较为清晰具体的了解，但是如果下次解题中遇到与之相类似但是部分条件以及数字发生变化的题目时，往往不能准确找到解题方式，这也使得很多学生并不具备“举一反三”的数学解题意识。使得学生的数学思想体系没有得到建立，在进行数学问题解答的时候还是经常会出现找不到重点的现象，不利于提升学生发现问题以及解决问题的能力。因此，教师应该注意对传统的初中数学教学模式进行积极转变。例如，教师在进行“两点间直线最短”这一知识点教学的时候，教师提出这一定理之后应该让学生以此为基础进行问题探讨，教师要向学生提问：“如果从操场到学校的食堂，为了保证其距离最短，我们是是不是要穿过花园与草坪去呢？”学生会对这一问题进行思考，很快就会有学生回答：“不行，因为这是不文明的行为。”通过这样一个数学问题的设定我们也可以看出，在我们生活中对数学知识点进行实际应用的时候，应该注意结合需求情况，这样才能保证数学思想的运用更加具有合理性。

3. 在教学活动中融入核心素养理念，丰富教学结构

对于初中数学教师而言，在展开课程教学活动的时候，应该注意在教学过程中对核心素养的理念进行有效渗透，要保证课堂教学活动的趣味性。教师在数学讲课的过程中可以在其中融入一些幽默的数学小故事，通过这些小故事来吸引学生更加自主的融入到数学课程的学习中。很多时候，往往学校的教育资源较为有限，这时候教师应该注意对学校现有的资源进行充分开发利用，尽量突破学校在教育观念以及教育形式上的限制，将多种不同的教学模式应用到课堂教学中，从而使得课堂教学结构更加丰富，这也势必会给学生带来更加新奇的学习体验。教师可以尝试应用任务驱动法、参观教学法、直观演示法等多种教学方式，从而使得教学模式更加趋于多样化。例如，教师在进行“空间物体三视图”这一知识点教学的时候，应该积极借助多媒体设备，向学生更加直观的展示物体的三视图，这也使得图形的展示更加富有立体感，可以给学生带来更加真实的视觉体验，这也是书本上的示范图形无法体现的。同时，对数学课堂教学模式进行丰富也有利于对学生数学学科核心素养进行培养，使得学生数学素质得到了综合提升。

结束语

综上所述，现阶段我国很多初中数学教师都已经意识到了对学生数学核心素养进行培养的重要性，开始对传统的教育模式进行不断改进。但是整体来看，核心素养理念在初中数学课程中的融入尚且没有发挥出理想效果，今后，教师应该注意对课堂教学结构进行丰富，将多种教学方式应用到数学课程中，以此来达到活跃课堂教学氛围，丰富学生学习体验的目的。同时，教师还应该尝试将一些数学小故事融入到数学教学活动中，通过这种方式吸引学生主动参与到课堂学习中，从而提升学生的数学综合素养。

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