简介：

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简介：英语课堂教学中，教师应该采用合理的情绪策略，培养学生积极的学习情感，以使学生乐学。

简介：并把学生的语言学习焦虑调节到适宜水平,一旦学生在学习中产生自卑、焦虑等负性情绪,促进学生的语言学习

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简介：摘要：小学英语教学深受经济的发展，目前，由于学生的厌学比例比较大，这样极大程度的影响了学生的发展。随着我国信息时代的到来，英语成为了世界通用语言，不管是社会交流还是技术发展，都需要一定的英语基础。本文就对英语教学中学生厌学情绪进行分析，同时提出相应的改进措施。

简介：摘要：大学英语教师专业发展是个体专业能力与水平成长、发展与超越的过程，情绪伴随着教师专业成长的全过程，因此，掌握情绪调节的有效策略和方法能够对大学英语教师专业成长与发展产生促进作用。本文在情绪调节理论阐释的基础上，结合英语教师的专业特点，重点论述大学英语教师专业发展过程中情绪调节的目标和对策，同时就完善英语教师情绪管理评估机制提出建议。

简介：    摘要:当今日的初中生面对的将是一个国际竞争和世界合作日益发展的新局面。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，“不能输在起跑线上”这些社会流行语已经成为家长们的共识。于是各类英语教育应运而生，各种教育机构，补习班层出不穷。但在教育中存在的问题更值得剖析，初中生对英语有兴趣，还是强制性的学习。本文通过对初中生英语学习的观察，查找出初中生在英语学习中的产生英语厌学情绪的原因，并提出转化的策略。

简介：摘要：学生在学习英语知识时，要想取得较好的效果，就必须要端正学习态度，转变学习思维，增强学习动力。如果学生在学习时，无法做到集中精力，未能明确学习动机等，很难确保学习实效，教师教学也就缺乏有效性。伴随教学改革的持续推进，开展高中英语教学所面临的挑战更多，基于此，教师必须要加强英语教学的策略探讨，从多角度出发制定切实可行的教学措施，不断提升课堂教学实效。

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简介：研究依据远程教育的相关理论,运用扎根理论、内容分析法对远程开放教育英语专业学习者完成学业的要素进行探讨。通过对访谈文本进行概念抽取、范畴归类和内容分析编码,研究分析了个人要素与机构要素的作用和关系以及各要素对学习者的学习准备、学习过程和完成学业三个阶段的影响,并对学业支持服务展开了进一步探讨,旨在引发更多的远程教育工作者参与讨论与探索之中,以高质量、全方位的学业支持服务帮助学习者顺利完成学业。

简介：摘要：焦虑是影响语言学习的重要因素之一。本研究采用独立样本 T检验、单因素方差分析和相关分析方法，旨在探究浙江某县城高中一年级学生的英语课堂学习焦虑与学业成就之间的关系。所得结果表明：性别、班级类型和初中毕业学校在外语课堂焦虑上不存在显著差异。外语学习课堂焦虑与学业成就之间存在弱负相关关系，但是不显著。此外，本文分别从教师和学生角度对如何改善设计课堂教学设计，降低学生焦虑水平提供了一些建议。

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简介：[摘要] 为了给中职学生的英语学习和学业水平考试保驾护航，笔者在中职英语学业水平考试背景下，结合“停课不停学”英语网课教学实践，从网络资源的选择、教师的思想准备、网课的设计角度、直播的巧思创新、听说读写的招数、课后辅导的方法以及思政理念的灌输等七个方面以摆事实、举例子等方法论述如何提高中职英语网课教学效果，供同仁们分享。

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简介：摘要：伴随小学英语教育改革工作的推进，如何提高英语教学质量已成为教师关注的焦点。教师依托学业质量标准优化教学评，对提升学生英语学习效果具有显著的作用。鉴于此，文章为了实现小学英语教学评一致性，在分析英语学习质量标准基础上提出了有效的策略，以期为教师优化英语教学改革带来参考建议

简介：对成就目标的研究是成就动机研究的前沿课题，早期研究者把成就目标划分为二分结构和三分结构。近年来，Pintrich和Elliot等人在逻辑推论和实证研究基础上，形成了成就目标的四分理论结构，四种目标分别是掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标。

简介：该研究采用问卷法探讨中学生自我概念、学业归因与学业成绩的关系,并分别对初中生和高中生建立了因果关系模型。两模型区别在于:(1)学业成绩对初中生自我概念的影响大于对高中生的;(2)高中生学业自我概念受内部控制、非学业自我概念受未知方控制直接影响。研究还表明:(1)初中生的学业自我概念显著高于高中生的;(2)学业自我概念、一般自我概念与学业成绩高低一致;(3)内部控制源与有势力的他人控制源显著相关。