简介:【摘要】本文通过对初学英语的小学生的学业情绪分析,不同家长的教育理念,以及三个典型的案例分,从家庭系统观出发,探讨家庭支持对小学生英语学业情绪的影响。不同的家庭给予学生的关注度不同,家庭之间的差别直接影响着刚刚开始接触英语学习的孩子,导致不同的学业情绪的产生,。
简介:摘要学业成绩对学生的认知加工过程会造成直接的影响,会对学生学业成绩造成间接的影响,还会对其生理健康和心理状态造成影响。积极的学业情绪对于其开展学习活动和顺利将学习目标完成有利,消极的学业情绪会容易使其对学习产生抵触情绪,严重的话,会对其学习状态和学业成绩造成影响,如果学业失败,极容易增加其挫折感,使其有痛苦的情绪体验。本文结合实际,浅谈护生学业情绪的教育对策。
简介:摘要:课堂是一种语言与思想的交流,英语课堂上的交流更是离不开丰富的语言,用什么样的语言来设问,对于学生的学业情绪有着极大地影响。本文先将学业情绪进行阐述:什么是学业情绪?学业情绪的结构是什么?在清楚解释学业情绪的基础上,我们以模块五第三单元的welcome部分的内容为例,就cloning这个科学概念进行有效设问,通过不同问题的设置,让学生在有效的设问中能够实现思维活跃和学业情绪的积极化。在实际案例的基础上,作者进而提出在英语课堂上有效设问,提高高中生的学业情绪的相应的原则和措施。
简介:参加正常期末学业考试的167名大学生对自己在考前、考中、考后的9种学业情绪进行了自评。采用对应分析的方法分析了大学生在考试过程中不同阶段里学业情绪的变化。结果发现:大学生考试中的主要学业情绪有7种:愉快、自豪、希望、焦虑、羞愧、失望和厌烦,可分别以效价(X轴)和唤醒度(Y轴)来划分。各种情绪在考试过程中的变化特点为:愉快、自豪、希望在考后高于考前,而考中相对考前略有下降;焦虑和厌烦呈不断下降的趋势;羞愧和失望随考试的进行而升高,失望在考后达到最高。此外,考试成绩低分组学生的各种消极情绪均明显多于其他学生;希望和考前焦虑存在明显的性别差异;学习兴趣高的学生成绩优秀,考试时的愉快情绪多,厌烦情绪少。
简介:根据我国学者董妍、俞国良于2007年编制的《青少年学业情绪问卷》做适当改编设计问卷,随机抽取铜仁市高一至高三年级共303名学生进行问卷调查,然后对调查所得的数据运用均值比较、方差分析、两两间进行t检验研究分析,得到如下结论:(1)从整体看,高中生的学业情绪波动较大,且积极学业情绪高于消极学业情绪;(2)所处年级、是否为独生子女、父亲文化程度、家庭类型、是否为学生干部、班主任领导方式对高中生学业情绪具有一定的影响;(3)高中生学业情绪在家庭氛围、母亲文化程度方面无太大差异;(4)家庭教养方式为民主型、家庭月收入为6000及以上的高中生积极学业情绪较高,学业成绩为差的高中生消极情绪相对其他较高。