简介：摘要：小学时期是学生养成良好的自主学习习惯的重要阶段，学生具备良好的自主学习习惯可以帮助小学生在学习过程中端正学习态度，养成高效的学习方法，因此在小学科学教学中，教学中教师要善于分析、把握科学课程的特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习的兴趣，发展探究能力，培养学生尊重事实，勇于探索的精神。

简介：摘要：在小学高年级科学课中，自主探究教学模式的构建被人们所热议。本文对自主探究教学模式在小学高年级科学课构建的重要性进行了简单介绍，并提出了小学高年级科学课自主探究教学模式构建的策略，希望能够对小学高年级科学课的教学有所帮助。

简介：摘要：随着时代的发展，社会对当代学生有了更高的要求。新课标的改革正是为了满足当今社会的发展形势，教学任务和教学内容的改变使得传统的教学方法无法适应当下的教育环境，因此创新当前的教学手段是实现新时期教学要求的重要途径。翻转课堂、微课堂、单元式教学等方法均是与时俱进的教学方式，其中自主探究的学习模式得到教师和学生的广泛青睐。本篇文章以自主探究学习模式在初中科学教学中的应用探究为框架，分别从探究目标分析科学问题、导入阶段注重引导激发学生自主学习兴趣、引导学生自主学习提升科学知识水平等方面进行深入分析。

简介：摘要：随着现代信息技术的高速发展，教育界掀起了教育改革的新浪潮，大数据平台成为了另一教学主阵地，开辟着教与学的新空间。大数据平台的出现为学生自主学习、自主探究提供了场所。初中科学教师应当与时俱进，认识大数据平台对教育改革的推动作用，采取有效手段，借助大数据平台推动学生投入科学单元自主学习。本文也将从这一角度出发，探析大数据平台下“现代科学课堂”的建立，以及学生自主学习驱动的相关对策。

简介：摘要：随着我国教育政策的不断改革，当代教育提倡在儿童整体的成长环节与成长空间中，提供给孩子开放式的空间，包括实际空间与心理空间两种，期望通过不同的开放空间设置，给予孩子自主能动性的观察生活与实际环境，并在观察生活的具体过程中，产生出主动思考创新的能力，而在幼儿园科学领域中，引导儿童的自主探究能力的关键就在于幼师对儿童在幼儿园的具体生活中，从儿童行为与语言中捕捉孩子对于科学领域自主探究兴趣捕捉，只有幼师具备发现儿童兴趣的敏感性，才更有利于从物质材料与精神材料入手，为儿童在科学领域的自主探究能力发展，创造更多的提升空间。

简介：摘要：小学生进行科学内容学习时，为有效提升小学生科学学习整体水平，教师应当在小学科学课堂教学时，灵活培养小学生自主提问意识，促使学生基于问题驱动进行自主探索，不断挖掘科学奥秘，丰富学生的科学知识储备。本文就小学科学课堂教学中学生自主提问意识培养工作进行分析探讨。

简介：摘要：小学科学的课程教学目标，主要是引导学生正确认识自然，尊重生命和科学，同时培养学生良好的学科素养，激发学生的兴趣。在实际的教学过程中，教师应该要积极的把握教学重点，分析和了解课程的重要知识点，然后通过课内课外知识结合的方式来拓展学生的视野和思维，激发学生的求知欲和探索欲，然后积极为学生们创建亲身探究的机会，来培养学生良好的学习习惯。

简介：摘 要：近些年来，在我国教育事业发展过程中，小学科学教师不断创新自身的教学方式与教学意识。与此同时，越来越多小学科学教师在教学过程中为更好的满足学生们的实际发展需求，开始尝试在教学实践过程中经常组织开展自主探究活动，这样既能够有效提高教学指令，也能够促进小学生的综合发展。为此，本文结合小学科学教学中促进自主探究活动的实践意义以及常见问题，着重分析具体的开展措施，提出了教师开展科学的课前备课、充分联系科学知识与生活实际、组织开展形式多样的实践探究活动、培养学生们的探究性思维 、结合情境帮助学生分析问题，希望能够借此进一步提高小学科学教学水平。

简介：摘要:小学生在科学课堂学习中，不仅需要掌握基础的学科内容，还要提高自我综合素质和实践能力。新课程改革背景下的小学科学教学，教师要注重学科的规律和客观事实，提高学生的理解能力和思维能力。面对课堂教学中的不确定因素，教师需要立足实际学情，合理设计课程内容，为学生提供不同的实验素材，在教学中联系生活实际，组织学生进行小组合作探究，进一步提升课堂教学的有效性。

简介：摘要：科学知识的自主建构是学生构建科学知识体系的必备条件，而要想使学生自主构建科学知识体系，教师应鼓励学生进行自主探究。小学科学作为一门自然学科，对学生的自主探究能力有较高的要求，因此，教师需要不断优化科学教学模式，丰富科学教学内容，进而帮助学生进一步提升自主探究能力，让他们对所学的科学知识产生更深的理解。通过发展学生的自主探究能力，小学阶段学生对科学知识的理解和应用水平将提升到一个新的高度。

简介：摘要：小学生的健康成长离不开探究精神以及创新实践，新时代的发展变化对小学科学教学提出了更高的要求，教育实践中突出学科教学特色，符合新课程标准，创新教学方式，让学生在提高学科学习兴趣中具备自主探究能力以及科学学科素养。教师作为小学科学教学的主导，整个教学过程中融合相应的教学资源，改变小学科学学科教学过程中的实际问题，让学生自主走进探究活动，提高学生的学习能力和学习创造力，达到育人目标，提高教学实效，所以教师在教学中积极探索促进自主探究活动的实践方法，让学生产生持续的探究兴趣，喜爱科学学科。

简介：摘要：随着教育改革的发展，如何提高幼儿的科学素养成为了幼儿发展中的重要问题。要让幼儿提高自身的科学素养，还需引导其自主探究科学问题。科学知识往往较为抽象，难以真正让幼儿融入其中进行探索。针对这一点，教师需充分利用更多的科学小实验，让幼儿在实践中学习与探索。本文基于幼儿自主探究能力的培养，提出了相关策略，旨在进一步促进幼儿健康成长。

简介：摘要：学生的自主探究能力是十分重要的，自主探究能力不仅体现在学业生涯当中，哪怕是将来步入了社会，它也是十分重要的，因为在学校当中所学习的知识是不足以在社会上支撑，所以需要不断的学习新的知识来巩固自身能力，因此，自主探究学习能力在这时就发挥出了作用。并且学生的自主探究能力是学生自身综合能力能够发展到何种水平的考量标准之一，因此，为了能够让学生自主探究能力得到提高，需要教师来进行引导。引导学生能够养成自主探究的意识能够积极主动地去学习相关知识，这个也是现阶段教育部所提出的一项教学要求。而开展小学科学的教学目的的根本就是为了培养出学生科学探究的精神，因此在小学科学教学过程当中，让学生养成自主探究问题的能力也是小学科学教师需要花费心思来分析研究的。因此，本文将对小学科学教学开展自主学习进行分析，希望能为小学科学教师教学工作提供帮助。

简介：

简介：摘要：科学游戏具有重要的启蒙作用，其对于幼儿科学意识的建立、科学兴趣的激发、科学态度的形成、探究素养的培养等，均具有积极而重要的作用。而自主性科学游戏，则可进一步凸显幼儿在科学实践、探索、操作中的主体地位，并为孩子们自由参与、自主感知、自发尝试而搭建平台、提供条件。同时，由于幼儿期很多孩子在各方面意识与素养的发展上还不够充分，以致通过对自主性科学游戏的充分应用，来优化幼儿园科学教育策略，则势必更利于幼儿的个性夙愿释放，并为其畅游于科学时空而助力。因此，教师应以充分借助自主性科学游戏为铺垫，将科学教育中需要培养的能力、素质、意识等，灵活迁移至多维自主探究时空，以此来丰富幼儿的科学体验，为孩子们畅游于科学的海洋而奠基。

简介：摘要：现代教育强调在教学过程中培养学生进行独立主动学习能力，继而培养学生能够进行自主探究的能力。教师通过在教学过程中有意识地引导学生进行质疑从而调动学生思维的活跃程度，小学科学课程的引入旨在通过知识的传承激发学生对科学学习的兴趣，变被动为主动地吸取知识，其间养成学生进行自主探究的科学实践能力、实事求是、严谨认真的科学态度和科学精神，将整个科学课程教学由传授知识变成科学探究的过程。

简介：摘要：自主探究是科学教学的核心，科学课程要实现对学生知识、能力、情感态度和价值观等方面的培养，在这方面需要发挥教师的主导作用，让学生在自主探究活动中不断提升综合素质。因此，文章主要针对小学科学教学中促进自主探究活动进行相应的分析和探究，采取有效的措施促进学生再科学学习过程中的自主探究。立足于新时期课程改革背景下的教学要求，加强小学科学教学。

简介：摘要：随着课程改革速度的不断提高，应在一定程度上转变小学科学教学模式。由于小学科学具备一定的自然性，对学生自主探究能力提出了较为严格的需求，老师在实际教学时，应利用具备科学性以及实效性的教学手段开展教学活动，使得学生自主探究能力得到显著提升，让学生对所学的科学知识有更深层次的了解与掌握。

简介：摘要：在小学科学教学中，为了使每个学生能够积极地参与到不同的学习环节来探究教师所布置的学习任务，在实际教育时教师要强化对学生自主探究能力的科学培育，有效地激发学生在课堂中的主观能动性，跟随教师的脚步来进行问题的探究，主动发现问题，找到问题的解决方法，使小学科学教学能够变得更加具有较强育人价值，为生今后的发展提供重要的保证。

简介：【摘要】在小学科学课堂教学中，学生自主提问是推动学生主动学习，提升思维能力的重要方式。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习自主性，同时也有助于提升教师教学质量。因此，如何在小学科学课堂教学中引导学生自主提问，全面提高学生的科学素养和综合能力，是值得探讨的话题。本文基于新课标要求，探析在小学科学课堂教学培养学生自主提问。