简介：[摘要] 该文分析了缺陷消费品召回的重要意义，并从四个方面阐述了制定我省缺陷消费品召回地方性规章的必要性，以期尽快以省政府名义制定地方性规章。

简介：

简介：摘要目的掌握山西省饮水型地方性砷中毒病情变化趋势和防治措施落实情况，评估消除目标进展，为实施精细化管理提供客观依据。方法2018年，按照《"十三五"全国地方病防治规划》中期评估方案及《重点地方病控制和消除评价办法》的要求，在全省16个县（市、区）的157个病区村或高砷村，以行政村为单位，对全部常住人口进行普查，调查现症患者病情情况，查找砷中毒新发病例；调查改水措施落实情况和改水工程运行情况；每个行政村采集1份末梢饮用水水样，检测水砷含量；同时以县（市、区）为单位评估砷中毒消除情况。结果全省共计调查1 221名饮水型地方性砷中毒病例，其中轻度982人、中度190人、重度49人，各占80.43%、15.56%、4.01%；1 221名病例均为2011年以前监测在册的病例，未发现新发病例。157个调查村改水率为94.90%（149/157），改水村水砷含量均值为0.022 3 mg/L，范围为0.000 5~0.193 9 mg/L；改水后水砷合格率为83.89%（125/149），改水工程正常运转率为82.55%（123/149）。10个县（市、区）达到了消除标准，6个县（市）未达到消除标准。结论山西省饮水型地方性砷中毒防治成效显著，多年未有新发病例；今后应加大改水工作力度，实施一村一策式精细化管理，确保所有病区村或高砷村达到国家消除标准，如期实现地方病防治专项三年攻坚行动目标。

简介：摘要目的评价甘肃省饮水型地方性氟中毒健康教育效果，为制定健康教育措施提供依据。方法2011-2013、2016、2017年，采用前瞻性研究方法，每年在甘肃省抽取16~19个饮水型地方性氟中毒病区县（市、区）作为项目县，每个项目县抽取3个乡（镇），进行饮水型地方性氟中毒防治知识的大众健康教育活动。每个乡（镇）中心小学校抽取4~6年级学生开展学校健康教育活动；每个乡（镇）抽取3个行政村，开展社区健康教育活动。每年健康教育干预前后均在每个乡（镇）抽取中心小学校5年级1个班的30~50名学生，及学校所在地家庭主妇15~30名，进行饮水型地方性氟中毒防治知识的问卷调查，比较分析健康教育的效果。结果5年级小学生与家庭主妇健康教育干预后，饮水型地方性氟中毒防治知识总的知晓率分别为89.55%（28 164/31 452）、86.61%（14 976/17 292），较干预前[53.40%（16 518/30 933）、51.88%（8 925/17 202）]显著提高（χ2=1 586.16、4 886.16，P均< 0.05）；小学生和家庭主妇饮水型地方性氟中毒防治知识知晓率分别提高了36.15和34.73个百分点。结论甘肃省实施健康教育干预措施后，小学生和家庭主妇饮水型地方性氟中毒防治知识知晓率显著提高。但仍存在基层健康教育工作人员短缺和工作经费投入不足等薄弱环节，还需在今后的工作中进一步改进和加强。

简介：摘要：目的：讨论综合性地方性氟骨症防治对策。方法：研究期为2006年之前（没有执行氟骨症防治措施前）与2006年后（制定防治措施后），每次随机选择两该地区的成人5000人，对比实施防治措施前后的氟骨症发病率。结果：防治后，氟骨症的发病率要明显小于防治前P＜0.05。结论：黔西市综合性地方性氟骨症的流行属于煤污染型氟中毒，且流行强度和燃煤方式有关，只要制定正确的防防治措施，就可以有效减少氟骨症的发生。

简介：摘要：将地方性课程资源融入高中思想政治课教学中，接地气，有助于引起学生兴趣、提升教学效果、落实核心素养。本文从哈密地方性课程资源的实际出发，科学的分门别类，并从课内和课外两方面探索哈密地方性课程资源在思政教学中的有效运用。

简介：摘要：目的：讨论综合性地方性氟骨症防治对策。方法：研究期为2006年之前（没有执行氟骨症防治措施前）与2006年后（制定防治措施后），每次随机选择两该地区的成人5000人，对比实施防治措施前后的氟骨症发病率。结果：防治后，氟骨症的发病率要明显小于防治前P＜0.05。结论：黔西市综合性地方性氟骨症的流行属于煤污染型氟中毒，且流行强度和燃煤方式有关，只要制定正确的防防治措施，就可以有效减少氟骨症的发生。

简介：摘要：蒙古族的奶茶饮用习惯深受其文化特征和游牧生活方式的影响，是社会经济背景下的产物。茶叶作为氟的自然来源之一，其氟含量受多种因素影响，如土壤类型、环境污染、茶叶种类及采摘季节等。氟虽对人体有益，但过量摄入会引起健康问题。本文探讨了茶叶种类、冲泡方式、消费量与频率对氟摄入量的影响，并提出通过选择适当的茶叶和调整饮茶习惯来控制氟摄入，以减少氟中毒的风险。

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简介：少数民族地区高等教育发展滞后、少数民族大学生低学业成就、科研院所研究成果转化为课程资源有效性不足等等问题是当前教育教学、科研面临的难题,亦是当前研究的重要课题。为此,以云南彝族历史文化与社会发展研究基地为例,通过研究成果转化为课程资源的迫切性与可行性进行全面分析,并提出相应的转化策略。

简介：在普林斯顿大学人文价值中心的落成典礼上,加拿大麦吉尔大学著名政治学教授查尔斯·泰勒(CharlesTaylor)说道:“我想召唤的人类生活的一个核心特征是其必不可少的对话性质。……我发现自己的认同并不意味着我在孤立的状态中将其炮制出来,而是通过与他者的对话协商而成,这种对话部分是公开的,部分是内部的”。这种“他者”类似于乔治·赫伯特·米德(GeorgeHerbertMead)所说的“有意义的他者”(significantothers)。尽管在后工业世界、视觉时代,或者消费社会中,与“他者”面对面的接触已经转变成通过大众传媒进行的交往,但是不同的个体和文化之间的对话关系对于跨文化协商与理解过程中意义的生成,仍旧是必不可少的。

简介：摘要：“课程思政”教学改革已受到地方性高校的高度关注，如何提升“课程思政”教学改革实效性，成为所有地方性高校共同面对的课题。本文从专业、课堂、师资、制度等方面论证了地方性高校“课程思政”教学改革的重点工作领域；并结合所在高校自身的探索与实践，从“专业培养方案设计、推进课程思政专业全覆盖、推进专业课与思政课同向同行、实施课程思政领航计划”等方面提出了“课程思政”教学改革实效性提升策略，可供地方性高校“课程思政”教学改革参考与借鉴。

简介：2月16日，清华大学法学院举办“推进电动自行车立法进程”研讨会，历时一年多的《电动自行车管理办法（专家建议稿）》公开推出，该专家建议稿是全国首部地方性电动自行车管理办法专家稿。

简介：2016年11月10日,安徽省十二届人大常委会第三十四次会议审查批准了《淮北市城乡规划条例》,该条例自2017年1月1日起施行。这是淮北市制定的第一部地方性法规,标志着淮北市地方立法“专列”正式起程。这部法规的出台倾注了市人大常委会的大量心血,凝结着各方的智慧力量,是淮北市地方民主法治建设和经济社会发展的一个重要里程碑。立法步履初启立法之行,任重道远。

简介：未成年人是祖国的希望和未来，世界各国都充分意识到未成年人权益保护和预防未成年人犯罪工作的重要性，纷纷通过立法将未成年人工作规范化和法制化，逐渐形成了完善的预防未成年人犯罪法律体系。我国目前根据“预防为主、惩罚为辅”的基本原则初步形成了预防未成年人犯罪的工作格局。但目前我国关于未成年人犯罪预防的法律是不完整的、欠缺系统的，各地方省市需要充分认识完善预防未成年人犯罪法律体系的基础作用，根据上位法《预防未成年人犯罪法》的原则和精神．结合本地实际，制定具有指导性和操作性的地方预防条例，健全完善预防未成年人犯罪的法律体系．加强预防未成年人犯罪工作的针对性，提高预防未成年人犯罪工作的科学性。

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简介：近日,《深圳经济特区医疗条例》经深圳市人大常委会表决通过,并将于明年1月1日起实施.作为我国首部地方医疗基本法规,该《条例》首次将医疗机构明确为公共场所,规定全部病历向患者公开,并授权二级、三级医院限制接诊非急诊、非转诊患者等.《条例》明确了不同层级医疗机构的职能,规定二级、三级医院可以根据市卫生行政主管部门的指导意见,适当限制接诊非急诊、非转诊患者.医疗机构可以根据门诊医师类别和专业特点安排其每日接诊患者的人数,保障患者的合理就诊时间.

简介：摘要目的评价河南省饮水型地方性氟中毒健康教育干预效果。方法2008-2015年，采用前瞻性研究方法，结合河南省饮水型地方性氟中毒病区分布，每年在全省选择20~30个病区县（市、区，以下简称县），每个县抽取3个乡（镇），每个乡（镇）抽取1所中心小学和3个行政村，分别开展学校4~6年级小学生和社区的饮水型地方性氟中毒防治知识健康教育活动。每年健康教育干预前后在项目乡（镇）抽取中心小学5年级30~50名小学生和学校所在地15~30名家庭主妇，通过问卷调查饮水型地方性氟中毒防治知识知晓情况，评价健康教育效果。结果共基线调查小学生29 085人，家庭主妇14 361人；健康教育干预后效果评估调查小学生25 671人，家庭主妇12 821人。小学生的防治知识知晓率由干预前的56.12%提高到干预后的92.40%，差异有统计学意义（χ2=27 395.3，P < 0.01）；家庭主妇的防治知识知晓率由干预前的62.62%提高到干预后的91.76%，差异有统计学意义（χ2=9 560.8，P < 0.01）。结论河南省实施健康教育干预措施后，小学生和家庭主妇饮水型地方性氟中毒防治知识知晓率显著提高，建议进一步扩大健康教育范围。

简介：“三明治”人才培养模式起源于英国，其主要模式为“学校（理论）——企业（实践）——学校（理论）”，是全英认可的教学模式。目前在国内还未见有实践成效的报道，大多停留在理论探讨阶段。我校在06级机械设计制造及其自动化专业中试行该培养模式，介绍我校该人才培养模式的出台背景、遵循的原则、框架结构及存在的问题。