简介：摘要识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。义务教育课程标准实验教科书语文一年级教材，以《语文课程标准（实验稿）》为依据，对以前所理解的识字提出了不同要求，增加了识字量，根据新课标，一年级一学年就达到1000字左右的识字量。识字量如此的巨大，而我们老师面对的又是一群好动，注意力不太集中的一年级新生。

简介：　　摘 要：识字教学是小学语文教学阶段的重点和难点，因此，在开展识字教学过程当中，教师必须要对学生的学习情况进行全面了解，根据具体教学目标来进行教学内容的优化整合，充分利用趣味识字教学法来引导学生主动进行汉字学习。这样才能使小学语文的教学效率和质量得到跨越性的提升。

简介：

简介：摘要多媒体技术在小学语文识字教学中的使用，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，是符合学生的认识心理规律，有利于调动学习语文的积极性，也将有利于克服传统识字教学的不足，，所以用计算机代替示范技能水平略差的教师将有助于提高整个识字教学的教学质量。

简介：摘要识字教学是小学语文中最基础教学内容，不仅关系着语文知识、阅读能力和写作水平，同时也是学习其他各个学科的重要前提和基础。传统的教学模式相对单一，教学内容枯燥无趣，很难调动学生的学习兴趣，阻碍了语文教学想要达到的效果。在新的教育背景下，老师应该从学生的学习兴趣入手，创新教学方式，让学生对汉字学习充满了兴趣。趣味识字教学法的应用，大大地提高了学生学习汉字的能力，很好地达到预期的教学效果。

简介：

简介：摘 要：在小学语文教学中，识字教学是非常重要的，培养学生的识字教学能够让学生对语文知识有正确的理解和掌握。趣味识字的教学方式能够大大增加语文学习的趣味性，对于小学生的学习是非常有必要的。越来越多的教师开始将科学的教学措施应用于识字教学中，当中趣味识字教学措施就是被证明极为有效的一种，其充分围绕“趣味”来开展教学，教学方法极为适合低年级小学生的特点，能够有效调动学生的识字积极性，在识字教学中的应用极为广泛。鉴于此，笔者总结自身多年的教学经验，提出几点将趣味识字教学措施，仅供参考与借鉴。

简介：摘要：识字教学是我国语文教育的起点，也是学生面对以后学习以及生活中重要的根基。但是在我国的小学语文识字教学中以传统式教育为主的教学理念和方针，不仅使得识字课堂枯燥、单一，还让整体的学习效率没有达到应有的水平。为此，小学语文教师就要对识字教学中的教学模式作出应有的改变，不仅要构件趣味的识字教学场景，还要改变传统的教学模式，才能更好的提高识字教学的有效性以及学生的学习体验。

简介：摘要：识字教学是我国语文教育的起点，也是学生面对以后学习以及生活中重要的根基。但是在我国的小学语文识字教学中以传统式教育为主的教学理念和方针，不仅使得识字课堂枯燥、单一，还让整体的学习效率没有达到应有的水平。为此，小学语文教师就要对识字教学中的教学模式作出应有的改变，不仅要构件趣味的识字教学场景，还要改变传统的教学模式，才能更好的提高识字教学的有效性以及学生的学习体验。

简介：摘要：识字教学是我国语文教育的起点，也是学生面对以后学习以及生活中重要的根基。但是在我国的小学语文识字教学中以传统式教育为主的教学理念和方针，不仅使得识字课堂枯燥、单一，还让整体的学习效率没有达到应有的水平。为此，小学语文教师就要对识字教学中的教学模式作出应有的改变，不仅要构件趣味的识字教学场景，还要改变传统的教学模式，才能更好的提高识字教学的有效性以及学生的学习体验。

简介：摘要：学生是数学学习和发展的主体。在具体的课堂教学实践中 ,教师要以新课程理念为指导 ,立足具体教材内容 ,精心设计实践环节 :一是以 "说 "引发 ,各抒己见 ;二是以 "动 "引领 ,自主探索 ;三是以 "问 "激发 ,自主思考 ,激发学生调动各种感官协同作用 ,去积极感知 ,认真思考 ,主动探索 ,使他们在获得知识的同时 ,训练与发展自主学习能力 ,形成主动探索的思维品质。

简介：

简介：在数学课堂教学中，为学生创设不同的问题情境，让学生在探索交流中发展数学思维，经历解决问题的过程，从而感受数学的魅力。

简介：

简介：摘要大家都知道著名的“鱼牛故事”，如果把青蛙视为一位教师，它的教学方式就是以教师为中心，教学方法是以讲授为主。这种教学方式已?不适应新时期素质教育的要求，更不适应新课程教学改革的需要。如何培养学生的自主学习、合作探究的精神和能力？

简介：摘要很多情况下，老师所做的工作都是代替学生在学习与思考。而随着课程改革的深入，自主学习的意识已?得到广泛的认识，只是在如何实施自主学习的问题，还有待深入地探讨。?

简介：

简介：问题是数学的心脏，学生有了问题才会去探究，只有主动探究才会有创新、有创造。在数学教学中要把握适当的时机，精心创设问题情境，激发学生的学习欲望，让学生充分感知问题，探究问题，解决问题，要让学生在参与学习的过程中，聪明才智得到发挥，潜力得到开发，素质得到提高。

简介：

简介：摘要在课堂教学中教师不仅要运用知识方面的信息传递，更要运用关爱的眼神、亲切的话语、幽默的语言、巧妙的情景等情感信息方面的交流，建立平等互动的师生关系，使学生在宽松、愉快的氛围中敢说、敢想、敢做、敢问，为学生提供敢于自主学习的空间，为他们的“自主学习”奠定基础。