简介：如在教学"好"字中,让学生在轻松愉快的氛围中学习识字,我在"识字"教学中

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简介：小小字多奇妙，一个读音三种调：浮在水面读作“piao”，去掉颜色读作“piao”：

简介：摘要识字教学是小学生语文教学的启蒙，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。同时也是语文学习的基本功，只有加强识字教学，才可以为语文教学提供保证。刚入学的一年级学生存在自觉性、主动性还不强，注意力不集中等问题，教学教师要学会运用多种途径激发学生的学习兴趣，让学生掌握识字方法，提高识字能力，主动识字、快乐识字、轻松识字。本文作者结合自身的教学经验，对小学一年级学生识字教学方法提出了一些看法。

简介：摘要语文，生活中无处不在，广告、语言、歌曲等等各个领域无不涉及语文，这其间一句话、一个词都是由一个字一个字堆砌而成的，可是以往的识字方式只是一味的死记硬背，使得整个识字过程缺乏了灵活性，缺乏了新意，最后让学生彻底没有了兴趣，本文将从字谜式、组合式、叠加式、“变魔术”等方面为识字增添光彩。

简介：摘要：中国的汉字本身为体系严谨的表意文字，汉字的基本特点为象形，而现代生活中大家所应用到的汉字绝大多数都是简体字，但即便是简体字，对于认识水平普遍较低的小学生而言，学习汉字仍有一定的困难。因此，在开展小学语文识字教学中，语文老师应当充分结合汉字的特点，科学应用趣味性的教学手段，帮助学生更好地对汉字进行理解记忆，并在教学过程中引导学生感受到汉字的魅力，提升学生深入学习语文学科知识的兴趣。

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简介：华上边花开草不生，下边木来人无踪。中“华”儿女多奇志，振兴中华建奇功。胜一边明月升，一边是学生。两边合一起，一定获全“胜”。

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简介：（一）养“马”歌“户”字养马变毛“驴”，“大”字养马“驮”行李；“史”字养马会驾“驶”，“也”字养马开奔“驰”；“奇”字养马用来“骑”，“主”字养马到“驻”地；“加”字养马会“驾”车，“扁”字养马是“骗”子。

简介：[内容摘要 ]识字教学是小学语文教学的起点，也是小学语文教学的重点，是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。创设识字情境，激发识字兴趣；教给识字方法，体验识字快乐；拓展识字渠道，品尝识字乐趣。

简介：（一）三月一竖小“青青”，日出天气“晴”又“晴”，看目眼“睛”亮晶晶，

简介：摘要在进行识字教学的过程中应当在掌握低年级孩子特点的基础上，想方设法地激发他们的识字兴趣，为他们提供宽松、富有趣味性的识字环境，以使他们识字的主动性和积极性得到提高，使他们通过主动参与而不断提高自我识字的能力。本文基于经验，就趣味识字教学展开论述。

简介：[摘要]低年级的教学应以识字和写字为主。而对于一、二年级的学生来讲，识字又是一件十分枯燥乏味的事情。在平时的教学中，我抓住孩子好动的天性创设机会，让他们根据汉字的特点自己动手看、说、做、演，变被动学习为主动探究，这样学生不仅记住了字，而且还培养了他们多方面的能力。[关键词]识字兴趣妙招低年级的教学应以识字和写字为主。而对于一、二年级的学生来讲，识字又是一件十分枯燥乏味的事情。《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣”。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。在平时的教学中，我抓住孩子好动的天性创设机会，让他们根据汉字的特点自己动手看、说、做、演，变被动学习为主动探究，这样学生不仅记住了字，而且还培养了他们多方面的能力……

简介：摘要识字能力是读写能力的基础。刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字。这无疑成为小学低年级语文教学的重点和难点。孩子们年龄小，识字量大，学得快，忘得也快。为了使学生快乐、主动、高效地识字，笔者有意识地创设愉快轻松的学习氛围，激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，取得了良好实效。

简介：（一）“丁”字歌横竖钩，是个“丁”，藏个口字就“可”以，小可大可做“哥哥”。

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简介：（一）添“水”歌“也”字添水下“池”塘，“先”字添水“洗”衣裳，“包”字添水吹气“泡”，“干”字添水“汗”水淌，

简介：（一）“心”字歌“心”做部首要组字，常见“总”是添上边。“心”上有“士”是“志”向．“心”上有“相”“想”一“想”“心”上有“原”是“愿”望．

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