简介：学习是个体的,是他人无法替代的;但学习又不是个体孤立进行的活动,它一定发生在社会关系框架之中。社会性学习是个体通过观察、模仿、争论、反思等多种方式,与社会关系中的其他成员进行互动、协作和对话的过程,并最终实现自我发展和自我超越。尽管通过沙龙、聚会、阅读、运动及社交媒体等社会性学习途径获取知识及技能,已经成为人们曰常生活的一部分;但在急剧变化的时代,社会性学习的内涵与外延也在不断拓展,人们对这种学习所蕴含的机理与发生机制,都尚处在探索阶段。为此,从多个角度对社会性学习的核心理念、理论渊源、研究重点以及发展嬗变进行详细梳理,对全面理解社会性学习的本质及内涵将大有裨益。

简介：从认知心理学内隐学习理论的角度出发,探讨了如何将内隐学习引入到英语学习当中,从而提高大学英语教与学的效率,提出了调整精读与泛读在教学和学习中的比例,加强泛读学习,通过语感的培养而获得英语的语言综合运用能力.

简介：摘要：妇幼健康的重要性不言而喻，对于一个世界第一人口大国的国家来说，做好妇幼健康教育具有重大意义。以社会学习理论为指导，在妇幼健康教育中，我们不仅要向广大妇女和儿童传授健康知识，培养健康意识，更应该通过观察模仿、言传身教的方式将所学到的健康知识融入他们的日常生活，帮助他们养成健康的生活方式和行为习惯。本文从社会学习理论的角度出发，深入探讨了开展妇幼健康教育的必要性以及面临的挑战。在这个基础上，提出了一些以社会学习为理论指导的妇幼健康教育方式与路径。通过引导广大妇女和儿童进行观察和模仿，以身作则地展示健康行为，促使他们主动地将健康知识融入到日常生活中。

简介：摘要：创客教育重点培养学生的创新以及综合能力，并且受到了教育学界的认可，但是需要关注的是创客教育的应用和未来发展是需要建立在与之匹配的教学理念和模式之上的，需要以更加配套的理论作为有效依据，而以关联主义学习理论为基础的创客教育就是创新性的教学模式，能够帮助学生达成更高阶的学习能力。本文通过对关联主义学习理论的含义以及创客教育的概念进行总结，并就基于关联主义学习理论的创客教育进行分析探究。

简介：摘要： 地理是一门与社会科学、自然科学密切相关的综合性学科，让学生充分了解地理知识，真正学好地理，不仅是新课改对高中地理教学的要求，也是切实让环境保护、地理资源可持续发展理念普及大众、深入人心的保障，是促进环境保护、可持续发展相关政策落实的重要课程。基于此，本文通过构建主义学习理论，探讨了高中地理教学策略问题，仅供参考。

简介：摘要：在现代化教育体制与教育理念的发展之中，物理学科教学应承担起培养学生思维和能力的基本职责，在深度学习理论的支持之下，物理教师应通过合理化引入情景创设的方式,吸引学生学习注意力，并帮助学生在参与情景创设活动之中实现对基础知识的迁移和应用，从而使得学生思维得到升华，并能够将所学习到的理论知识得到综合运用，达到深度学习的基本教学目标。

简介：【摘要】在《义务教育英语课程标准》新一轮修订背景下，小学英语教学迎来了新的挑战。PEP小学英语教材中的语音板块作为每个单元中较为独立的部分，应基于深度学习理论整合多模态资源，在课堂教学中应用思维型的语音教学模式，并设计教学评一体的评价活动。准确把握方向，大胆处理教材，才能在小学阶段的语音教学中落实学生英语核心素养的培养。

简介：摘要：在初中英语阅读课中，采用深度学习方法可以提高初中生英语的核心能力。同时，教师可以根据学生的反馈，适时地对教学内容、方法进行适当的调整，从而提高教学效果。

简介：摘要：在小学语文教学当中，“随文练笔”是教学工作的重头戏，通过有效地开展“随文练笔”教学活动，能够提升小学生的语言文字运用能力，提升小学生的核心素养。文章主要从多个角度对小学语文“随文练笔”教学进行深度的研究和探索。

简介：摘要：深度学习能够帮助学生加深对知识的了解，教师应当予以重视。小学数学概念知识较为抽象，教师应当在常规教学基础上，深度挖掘知识内在信息，为学生深入学习打下基础。本文介绍小学数学概念教学现状、小学数学概念教学深度学习作用，并提出小学数学概念教学策略。

简介：摘要

简介：摘要：本研究旨在探讨基于深度学习理论的高中物理教学模式。研究发现，深度学习理论与物理教学具有天然的契合点，可以有效培养学生的高阶思维能力、提高学生学习兴趣和学习效果。

简介：摘要：当前小学科学教学普遍存在传统教学模式的局限性，学生被动接受知识、缺乏深度理解和主动参与。体验学习理论强调学生通过实践、探究和亲身体验构建知识，激发学习兴趣和培养问题解决能力。本文首先分析了传统教学面临的挑战，包括认知差异、课程内容宽泛和教学资源不足。探讨传统教学模式的限制。并且根据当前传统的小学科学教学方式面临的问题，提出基于体验学习的策略：教师角色转变、积极互动的学习环境创设以及评估方式变革。

简介：

简介：本研究在分析当前成人教育教学中存在的六大问题以及联通主义学习理论核心观点的基础上,结合基于认知参与度的联通主义学习教学交互模型,从教学实施的角度提出了未来成人学习的教学实施与发展路径。该路径包括：（1）未来成人学习教学实施发展应该发生八个转变,即课程从课前预设转变为课中生成;学习从个体传递接受式学习转变为集体参与创造型学习;学习环境从单一平台转变为开放网络;教师从知识讲授转变为活动设计;学习者从＂要我学＂的被动学习者转变为＂我要学＂的自我主导型学习者;学习评价从考试转变为对参与、贡献的衡量;最终结果从成绩转变为学习网络的形成。（2）相应的,学习活动的设计应该把握四个原则,即相信学习者,给予其更多的选择和控制权;以与实践相关的挑战性问题、情景化任务为驱动;促进学习者经验分享和积累;鼓励深度参与,强调互动与创新。（3）教学推进应该分为三步,即初级应用,形成习惯;中级应用,建构网络;高级应用,知识创生。希望本文能为＂互联网＋＂时代相关教育与培训机构推进和实施高品质的成人学习提供参考。

简介：班杜拉是社会学习理论的创始人,他将认知和行为联合起来看待社会学习,注重社会因素的影响,把学习心理学的研究同社会心理学的研究结合起来,对分析解释人类行为做出了卓越的贡献。本文从观察学习、环境交互作用、自我效能三方面展示班杜拉社会学习理论的主要观点,从这三方面观点看待成人学习行为的欠缺,从而得出社会学习理论对成人学习行为的启示。

简介：摘要：让学生能够听从家长的嘱托并认真地去完成在学业中的学习任务是每个家长都在烦恼的事情，而在学习者眼中学习是否具有重要作用，需要由学习者自己去定义，但是大量的学习者无法意识到学习的重要性，如何调动学生的学习积极性是每个家长的心中难题，而行为主义的学习理论对于解决这一情况有着非常积极的作用，利用奖励与惩罚调整学生心理状况，能够使学习者转变对某一项事物的看法，进而令学习者拥有对于学习上的兴趣。

简介：摘要：高中学生在物理课程中完成深度学习是在新课程背景下值得研究的课题。元学习理论为教师的教学工作给出一定的理论指导，改变以往的教学方法使学生对物理课程的学习更加深入。

简介：【摘要】

简介：现代认知心理学把学生学习过程看作是认知结构的建构过程。近年来,随着课堂教学改革和教学理论的发展,广大教育工作者正在尝试运用这一理论指导课堂教学,构建新的教学模式,以提高教学质量。本文拟在简介这一理论的基础上,探讨这一理论在生