简介：福柯在他晚年的思想中把启蒙放在了康德的,甚至整个现代文化的转型都是启蒙思想的结果,在启蒙对信仰的颠覆中

简介：以独特创新为要义的艺术创造观念始于西方文艺复兴时期至19世纪,并从一种艺术价值观转化为具普遍示范意义的文化价值观。艺术创造性的标准在于独特与新颖,并具体表现于所指层面的观念创新与能指层面的艺术语言创新。艺术创新与美并无必然联系,创新并非美的必要与充分条件。创造乃起于西方并盛行于现当代艺术与文化界的独特观念,而非人类艺术必然、唯一与普遍的审美与文化追求。创造乃人类文化活动环节之一,唯创造与承传、吸收相济,方可构成健全文化景观,故而以呈真与法道为要义的艺术观正可成为对创造艺术观之必要补充。

简介：<正>在我的家乡,环境状况很差,让人担忧。且不说农村垃圾露天随便堆放,人

简介：艺术形式的确立．是中国画家个人风格的标识样式．是画家长期探索和积累中自然形成的．与中国写“心”的文化一脉相承的中国画艺术．在漫长的历史发展中．艺术形式和艺术观念总是伴随着前进，而且艺术观念、审美取向往往起着先导作用。因此，中国画家在自我完善艺术风格的过程中．始终要把艺术形式、艺术观念以及丰富和拓展艺术作品的内涵有机地结合起来。

简介：

简介：“神仙”是道教神学思想中最为核心的内容,又是一个边界模糊的复合观念,其形成亦经历了漫长的流变过程。道教神仙观念的形成主要通过三个方面实现首先,通过“神”的人格化建构其独有的神、人关系;其次,通过“人”的“神仙”化实现道教“神”权的初步建构;最后,通过“仙”与“仙人”的概念化实现其位阶化神仙观念的形成。

简介：从考古学上看，中国早期的文化是多样性的，苏秉琦先生描述为“满天星斗”。由此，苏秉琦先生提出“根深蒂固的中华大一统观念”是历史认识的一个怪圈。苏秉先生的考古学总结无疑是正确的，但从《尚书》、《史记》等古典文献看，中国古代又确实在很早的历史时期就形成了统一的历史观念。司马迁在《史记·五帝本纪》中言：

简介：

简介：摘 要：“图形与几何”是小学 义务教育阶段的一个重要的学习内容。教师在对 图形与几何的教学过程中， 让学生在充分观察和生活情境体验 的基础上，要充分利 用实物、模型、多媒体技术等，感受 图形与几何的魅力和乐趣，达到 提高学习效率、增强数学空间观念 的教学目的 。

简介：【摘要】空间观念的培养是学生核心素养、创新能力和实践能力培养的基本途径之一。教师在教学时应遵循学生的心理特点和认知规律，循序渐进，合理制定教学活动. 调动学生多种感官参与，使空间观念的培养落到实处。

简介：摘要：数据分析是统计的核心，统计是与数据打交道的科学，在学生学习统计与概率的知识时，他们会接触到大量的数据，培养学生的数据分析观念，在一定程度上能培养学生用数学的角度去思考问题的思维模式，和提高学生运用数据分析问题、解决问题的能力。文章主要阐述了如何在教学实践中培养学生的数据分析观念。

简介：摘要：在新课标的指导下，中职语文教学所承载的职能也在不断增加，除了要在文化和语言领域帮助学生掌握扎实的知识，更需要借助人文主义教育观念的渗透，以语文学科为切入点塑造学生的价值观，丰富学生的心灵世界，促进学生的身心健康成长。本文通过探讨“人文主义”教育观念在中职语文教育中的实践策略，为相关工作的开展提供参考。

简介：摘要：当下的教学目标要求幼儿不但要掌握学习的能力，还要求幼儿在日常生活中可以随时随地自发的去学习知识，自主的完成学习目标，不仅是完成学校要求的学习内容，还要享受学习的过程，但是让幼儿自主的去学习在现实中有一定的难度。本文将通过更新教育观念，来谈一谈如何促进幼儿自主学习的能力，并且由此引发的一些思考与实践。

简介：摘要：科学技术每天都在变化，几乎每天都在生产新物质和新概念，所有这些都与化学变化密不可分。化学变化的实质是产生新材料。这些新材料是如何生产的？如何使化学更好地为人类服务？这就需要阐明化学反应的性质和规律，找到化学变化的条件，影响反应速率，极限以及反应与能量之间关系的因素，然后调整我们使用的化学内容。这包括改变化学原理和思想平衡的基本属性。

简介：摘要：在“绿水青山就是金山银山”的生态文明建设理论指导下，高中地理新课程标准指出培养学生人地协调观念，促进学生区域认识等核心素养的培养目标。人地协调观念的形成体现的是地理核心价值观，对我国生态环境建设、可持续发展道路起到促进作用。基于此，在高中地理教学中，教师要围绕人地协调观念设计教学活动，创新教学策略，促使学生人地观念形成，提升学生地理综合素养。

简介：摘要：随着教育的不断发展和改革，基于大观念的教学理念逐渐被引入到高中英语教学中，该理念强调对知识的整体把握和对学生能力的培养，有助于发展学生英语学科核心素养。本文旨在探讨基于大观念的高中英语单元整体教学实践及运用策略，以期为高中英语教学提供一些参考和启示。

简介：摘要：特殊教育具有教学难度大，教学方法特殊的教学特征。随着我国经济实力的不断发展，国家对特殊教育的重视程度也在不断提高。在评价特殊教育的过程中，不仅对学生的知识储备有着一定的要求，同时针对学生的整体素质发展也提出了相应的规定。在特殊教育的过程中，作为学习主体的学生常存在智力，感官等方面的障碍缺陷。因此，在教师进行特殊教育的过程中，应主动地对学生给予更多的关爱，这样才能形成起和谐平等的师生关系，有助于日后特殊教育教学活动的顺利开展。针对我国目前的特殊教育，应结合学生的具体情况，制定出有针对性的学习方法，使得特殊教育的有效性不断提高。本文阐述了我国当前特殊教育的小学教育现状，并针对目前存在的问题提出了有效的教学新方法。

简介：摘要：近年来，由于疫情影响，全球经济持续低迷，毕业生就业局势紧张，不少985、211的学生都面临毕业及失业的现实，学历背景不足的中职学生面临的就业压力更大。在此背景下，中职学生的就业创业能力培养，并创建以求职创业为导向的新教学模式是当前需要解决的问题。

简介：摘要:历史核心素养重要的内容就是“时空观念”，即完善学生们的历史思维能力，让他们自主地运用历史知识，对特定时空存在的一些历史现象进行分析。因此，高中历史教师需要全面地培养学生们的时空观念，使得他们能够自主对历史事件作出合理解释。本文从“时空观念”具体培养措施、教学反思等方面来分析高中历史教师应如何顺利培养学生的时空观念核心素养。

简介：摘要：高中历史教学中发展学生时空观念核心素养，需要落实：构建历史发展进程，启发时空观念意识；结合特定时空框架，培养时空定位能力；理清相关史事联系，概括史事发展进程；合作探究历史问题，把握历史发展规律。以上的教学实践策略，从低级到高级、从简单到困难、从单一到综合，是在剖析历史学科核心素养的基础上，根据高中历史课程内容与学生学习基础，构建的科学合理、循序渐进的教学策略，落实这些实践策略，可以有效达成培养目标。