简介：

简介：摘要数学教材版本多样化发展，通过教材的比较研究可以分析总结各个版本教材的优点和不足，为教材的改进给出了思路和方向。以人教版和北师大版的数学教材图形与几何内容为研究对象，对两种版本教材中图形与几何内容章节编排、内容安排、呈现方式进行比较和研究，可以得出人教版和北师大版数学教材中的图形与几何内容在章节编排和内容分布方面差异不大，但是在数量篇幅，内容设计及用途和呈现方式上有明显的差别。在新课程改革的大环境下给出图形与几何内容在数学教材中的建议。

简介：一、填空1．9-30时，时钟的时针与分针的夹角是（）．2．如图．一角三形纸片被撕去了一个角。撕去的这个角是（）度，原来这张纸片的形状是（）三角形。

简介：摘要：怎样把复习课上得和新课一样精彩？怎样使每一堂复习课的课堂上洋溢着探究的乐趣？只有研究课标，研读教材，研究学生的实际情况，梳理知识，借用巧妙的方法，精选例题习题，精心地设计教学的每一个环节，让孩子享受成功的快乐，才利于学生系统掌握知识，提高复习效率。

简介：井冈山晋察冀左右江陕甘宁一个个点是一颗颗璀璨的星星星之火可以燎原因为黑夜无边星星便熠熠生辉在这无边的苍穹

简介：摘要：本论文从几何直观视域出发，探讨了图形与几何的教学策略。通过研究几何图形的可视化表现形式和教学方法，提出了一种层次分明的理论知识教学策略。研究发现，基于几何直观视域的教学策略可以有效促进学生对图形和几何的理解和记忆。提出的层次分明的理论知识教学方式在实际教学中得到应用并取得了良好效果。

简介：【摘要】

简介：摘要几何与图形是小学数学的重要组成部分，有助于帮助学生建立良好的空间观念，促进学生几何直观与逻辑思维能力的提升。数学游戏是小学生学习数学的有效方式，正如苏霍姆林斯基所言“世界通过游戏展现在孩子面前，而人的创造才能常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。”小学阶段的学生处于游戏阶段，都比较活泼好动，很难在学习环境中保持安静，尤其是对于小学几何与图形，思维和逻辑能力有较高的要求，如果之前的内容学生没有很好的掌握，那么对将要开始学的内容就会失去兴趣。在几何与图形教学中，教师要采用丰富的教学方法吸引学生的注意力，调动学生学习主动性，根据学生年龄和学科知识特点，将游戏因素和小学几何与图形有效结合。

简介：摘要数学作为教育教学的重要科目，无论在哪个教学阶段都有重要的地位，因此强调数学的教学十分的必要。就目前的数学教学来看，几何是数学知识体系当中的重要组成部分，强调几何的教学对于学生的整体数学成绩提升有重要帮助。对几何教学做具体分析发现，几何当中的多边形学习是一个难点，因为多边形问题的求解需要对多边形进行分解，而很多学生不具备分解的能力，所以无法实现对多边形问题的有效转化。简言之，在多边形的学习中必须要具备转化思想，因此文章就多边形教学中“转化思想”的运用做分析，旨在指导教学实践。

简介：数形结合是中学几何课程的重要特点之一,学生能否准确理解几何概念,正确进行推理,很大程度在于能否正确分析和使用图形。培养分析使用几何图形的能力,将是学习几何形成良好的逻辑思维能力、空间想象能力的重要方面。根据我们多年来的教学实践，谈谈有关方面的体会。

简介：摘要：随着“双减”的稳步推进，使小学数学课堂教学暴露了许多问题，特别是图形与几何的教学现状令人十分的堪忧，严重阻碍学生的空间能力提升和数学核心素养的发展。为此，本文以小学数学“图形与几何”为教学背景，具体分析当前“图形与几何”的教学现状，针对存在的弊端与不足，探析有针对性的教学对策。

简介：摘要： 本文立足于小学数学教学角度，分析了小学数学图形与几何教学中学生图形能力培养的策略，希望具有一定参考价值。

简介：正方形、三角形、圆形和长方形，这四种最简单的几何图形，你会选择哪一种呢？不同的年龄，不同的选择结果，将代表不同的生活状态，也会对应你不同的为人处世方法。

简介：

简介：平面几何教学是将定理与基本图形互化相融的过程。通过图形→定理,定理→图形的转换训练,是提高学生学习兴趣,培养学生空间想象力,发散思维力与创造力的好办法。

简介：在几何中，有许多有趣的计数问题，如计算某种性质或结构的点的个数、线段的条数、三角形或矩形的个数等．这类问题，看起来很复杂，不是重复计数就是遗漏．如何避免出现这类错误?解决问题有没有什么规律可寻?

简介：【摘要】 小学是学生义务教育的基础阶段，也是培养学生思维能力的重要阶段之一，对于很多学科来说，学生要从小学就开始学习，尤其是数学这一学科，是学生从小就要打基础的一门课，学生在未来对数学的理解程度与小学的学习还是有很大关系的。比如像数学的图形与几何的学习，就要从小让学生学习好，从小培养空间想象力，为未来打好基础。因此本篇文章则是就“小学数学图形与几何教学的策略”进行简要探究，希望可以对日后更加深入的研究有所帮助。

简介：摘要“图形与几何”在小学数学中占有举足轻重的地位，课堂是践行“图形与几何”教学的主要阵地，改变传统的教学策略能够使学生更急有效的学习图形与几何的知识。以建构主义为思想指导，重视学生图形与几何学习的生活化，让学生“图形与几何”的知识从生活中来，再运用到生活中去。运用创设情境、提取原有经验和设置与生活相关的观察活动的策略，让图形与几何的教学走向生活化。

简介：摘要2011版《数学新课程标准》中指出“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系；依据语言描述画出图形。

简介：【摘要】根据义务教育课程标准当中提出的要经历从实际物体中抽离简单的几何形体和平面图形可以深刻的意识到在初中阶段必须要了解常见的几何图形与平面图形之间的关系，要深刻的探索图形形状的规律以及特点，并且从这些规律和特点的基本点出发掌握更多高阶段的意义与实际的内涵，让学生能够形成独立的空间思维和发展特点，使得学习变得更加高效提升学生的综合能力，同时也可以让学生在日常生活中拥有较为基础的解决实际问题能力。总的来说落实课标的基本内容培养学生综合能力是课堂教学当中必须要掌握的重点问题。