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简介：<正>随着我国经济体制改革的深入发展,教育体制必将进行一场深入的根本性的改革,才能适应生产力的进一步发展。在改革的进程中,充分发挥教师的积极性、主动性和创造性,建立合理的工作量制度及人员编制制度,科学地组织教师的劳动,有效地提高教师劳动的效率,才能促进教育质量的提高和教育体制改革的深入发展。从这一目的出发,我们对23所中

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简介：教育资源优化配置不仅能够提升我国义务教育办学品质与活力,同时还是保证基础教育公平的前提条件。采用DEA分析方法对2012-2014年我国31省（直辖市、自治区）义务教育资源配置效率进行评价与比较,并进一步结合Tobit回归模型分析影响我国义务教育资源配置效率的主要影响因素,从而得出以下结论：第一,我国义务教育资源配置总体效率较高,但不同区域省份之间教育资源配置存在不均衡趋势;第二,生均教育经费指数对义务教育资源配置效率具有显著正相关影响,而地方经济实力、教育经费投入规模和义务教育资源配置结构对义务教育资源配置效率具有显著的负相关影响。

简介：本文根据高校博士点投入和产出特点，建立了高校博士点的投入和产出评价指标体系，并运用数据包络分析（DEA）方法，对我国29所教育部“985”工程高校博士点进行效率评价，给出了非DEA有效高校博士点相关指标的投入冗出量和产出不足量。

简介：〔摘要〕有效提问是指能引起学生学习兴趣的提问。在课堂教学中实施有效提问，能启迪学生的思维，引起学生的认知冲突，调动学生积极主动参与学习的兴趣和愿望，从而有效激发学生探究的欲望。因此，有效的提问能提高课堂教学的有效性。本文结合高中生物教学的实际，着重探讨如何在高中生物课堂中实施有效提问，从而提高教学的有效性。

简介：〔摘要〕在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小数学科教学中———就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的新课程教学方向发展。下面就谈谈计算机多媒体技术在小学数学中如何提高课堂教学效率。

简介：素质教育要求老师将大量的时间花到研究如何提高教学工作的效率上,提高效率意味着不能再搞题海战术,而在课堂上,满堂灌将会限制教学效率的提高,背离素质教育的初衷。让学生在课堂上动起来,就需要老师在课后花大量的时间钻研教材的考纲,制作出的活动单配合教学,可以在课堂上指导学生们学习的方向,对于提高教学质量,起到事半功倍的效果。

简介：〔摘要〕语言知识的掌握离不开实践活动,课堂教学中“互教互学”的实践是提高课堂教学效果的最有效的策略。老师如何创设情境,引导学生的活动，形成“互教互学”，事关课堂教学效果。

简介：当今世界科学发展迅速,交叉科学和边缘科学层出不穷,横断科学也大量涌现。高等院校的图书资料情报工作人员面对着这种新情况的出现,高校资料工作必须适应教学,科研的急剧增长的需要,迅速沟通信息,提高情报利用率。而要做到这一点,关键在于图书资料情报工作人员素质的提高,使之具备一定的文化修养、图书情报管理的专业理论知识和技能,以及全心全意为人民服务的品德。唯其如此,才能做到图书情报资料工作的优质服务,指导读者进行有效的阅读,充分发挥图书资料的社会效益。因此必须重视资料工作人员的选用、培训,不断提高他们的政治、业务水平。

简介：摘要如何在英语课堂上实施有效教学，实现形式和效果的统一，是新课程改革过程中摆在英语教师面前的新课题。本文试图从建立友好民主的师生关系、活学活用理论、创新教学方式、培养学生的自主意识等方面，阐述如何实施课堂有效教学，旨在最大限度地发挥学生学习的自主性、能动性和创造性。

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简介：〔摘要〕在高中地理教学中，有效教学是新课标实施课堂教学的重要途径。有效教学是指教师能够加快学生基本能力发展和基础知识增长的教学活动，采取适合学生的教学方式，实现高中地理教学效率提升的教学方法。本文结合高中地理教学实际情况，分析了高中地理有效教学策略，希望对学生的进步和发展有所帮助。

简介：<正>我国是个农业大国,基础教育的重点在农村,难点亦在农村。要切实落实《中国教育改革和发展纲要》,及早完成普及九年义务教育的任务,就必须加大农村中小学教育改革的力度。农村小学教育是农村基础教育的基础工程,要使农村义务教育顺利实施,则必须打好小学教育之基础,大面积提高小学教育的质量。要提高小学教育质量,就必须首先加强

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简介：生命教育的重要性自不待言，其有效教学模式使得生命教育由可能变为现实。学校中生命教育的开展有学科教学和德育课堂两种主要途径，生命教育教学实践当以前者为主，后者为辅。其中，德育课堂途径因课型不同，其有效教学模式可分为案例导学式、问题协作式和实践体验式三种。学科教学途径又因其学科类型迥异，其有效教学模式分为问题解决式和品味拓展式两种。教学模式的构建无法避免其机械性，生命教育的有效教学模式的选择、甄别以及升华则需要智慧教师和教师智慧。

简介：〔摘要〕教师在教学活动中积极实施“充分做好课前准备；改进教学方法激发学生学习兴趣；进行有效评价；注重课后反思”等有效教学策略，激发学生求知欲，使学生爱学、能学、会学，学得愉快，教师教得轻松，从而提高课堂教学效益，促进学生全面发展，为学生终生发展奠定良好的基础。

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简介：文本主旨是文章所表现的主题，也是文章的中心、立意，这是一篇文章的“灵魂”所在。在不同文体的文章中，主旨有不同的习惯叫法：在记叙文中叫中心思想，在说明文中叫说明中心或中心意思，在议论文中叫中心论点或基本观点。在语文教学中，紧扣文本主旨展开教学进程，让课堂紧紧围绕教学的核心，方能做到提领而顿，纲举目张，实现教学效益的最优化。但在课堂观摩中，笔者发现，有部分老师因为忽略、漠视甚至误读、曲解文本主旨，令课堂教学目标不明，教学策略不当，教学内容不清，这应引起我们足够的重视和积极的实践改进。接下来，笔者结合具体的案例，谈一谈对立足文本主旨，提高教学有效性这一问题的看法。