简介：素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创造力。发展和创新是新时期教育的主题。语文课程标准明确指出：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界．有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”

简介：美育也称“审美教育”，核心是灵魂、情感、品德的教育。朱光潜在《谈美感教育》中称，美育是一种“情感教育”。大家都有这样的感受：凡是美的事物，一般都能感染人，愉悦人。我们在被它深深吸引的同时，会产生某种激动的情感，并随之产生情感上的共鸣，获得精神上的愉悦和满足，使人的心灵得到净化，思想得到升华。也就是说，美育以美育人，实为以情感人。是使人在情感上得到陶冶的讨程。

简介：摘要：德育是教育的前提和根本。在应试教育模式下，我们更强调“教书”，反而忽略了“育人”的作用。由此造成的结果就是，思想道德意识匮乏，缺乏基本的行为规范，或者变成学习的机器。本文就小学语文教学与德育教育相融合的方法和思路进行梳理，希望能起到抛砖引玉的作用。

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简介：作品一旦写出,就脱离作者而具有自己独立的意义。因此,作者的意图不等于作品的意义。语文学科文本一旦进入阅读过程,就是具有独立意义的＂作品＂。文学批评中的＂意图谬见＂反对将作者意图作为文学批评的标准,语文学科文本解读中的＂意图谬见＂要强调的是,作者的构思或意图不是文本解读的中心,但也不能完全脱离对作者构思或意图的解读。正确对待文本解读中的＂作者意图＂和＂文本意图＂有助于揭示作品意义。

简介：教育部颁布的《中小学生环境教育专题教育大纲》在总目标中指出：“在各学科渗透环境教育的基础上……引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。”

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简介：【摘要】小学语文越来越成为传统中华文化传播的基本阵地，对于小学阶段的学生来说，他们探索欲旺盛、学习能力还在初步培养阶段，教师要善于根据学生的学习状况选择合适的语文教学题材，让同学们在掌握基本的学科知识的过程中，对语文学习产生兴趣，将学科丰富的人文给养内化，培育更高雅的品格，形成更积极乐观的人生态度，让知识传授和道德教育并举。

简介：摘 要：小学教育是重要的基础教育阶段，可以为学生学习能力、思维能力的培养奠定基础。为了检验学生的学习成果，促进教学方式的改进，教师通常会采取布置课后作业的方式来检验学习情况，同时还能够进一步巩固学生在课堂所学的新知识。语文作为重要的教学科目，对于学生的文字运用、阅读理解、语言表达方面都具有重要的意义。为了促进语文学科教学效果的提升，教师应当正确掌握学生之间的个体差异，采取分层作业的设计方式，促进学生逐步提升自己的语文学习能力。鉴于这种情况，本文针对小学语文学科分层作业设计进行了分析探讨，并且提出具有可行性的措施。

简介：摘要:劳动教育一直以来都备受人们的关注,因为劳动实践教育通过在小学活动的扎实开展会从小潜移默化让青少年学生逐渐树立了正确健康的人生劳动教育观点理念和生活劳动行为态度,从而能充分激发广大学生从小热爱生活劳动并争当做成为一位优秀光荣平凡的社会劳动者,在开展日常生活劳动体验教育环节中进行潜移默化地让青年学生初步养成正确劳动生活习惯方面的思想教育,劳动体验教育环节同时又也是培养德智体美劳身心全面协调发展意识的教育主要形式内容之一。同时劳动也是人类一直以来的创造美好生活的基本保障。小学劳动教育的探究与开展,在劳动教育这门课中起着开篇之作的基石作用，而小学语文学科在劳动教育中也起着十分重要的作用。劳动教育在小学语文学科中如何开展值得身为一线的小学教师深深去探究与思考。

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简介：摘要：在现代化教育体制与教育观念转变之中，为了适应新的教育标准和教育要求，小学语文教师也需要积极创新和改革语文阅读教学结构，从而划出重点，引导学生开展针对性的自主阅读，构建合理化与科学化的阅读教学模式。小学语文教师需要积极转变教学角色，懂得如何寻求更为有效的方法，为学生带来丰富的阅读体验，以此通过营造和谐愉悦的课堂气氛，从而促进小学生语文阅读能力的全面发展。

简介：摘 要： 小学语文学科教学应充分注重小学生自身语文学科核心价值素养的教育培养,核心价值素养的明晰定位是我国小学生语文相关学科必要的核心价值内涵追求和发展目标,根据小学生的语文学习能力需求和我国小学生语文学科的不同特点,开展有关小学语文学科核心素养教育培养的课题研究,关注其中可能存在的实际问题,全面重视促进小学生语文能力上的发展和社会进步。

简介：摘要：在新课程理念的指导下，语文学科课程资源早已不再局限于以往单调的课内资源，而是有了更广泛的内涵与外延，从教学标准来讲，合理利用课程资源既是保证新课标相关要求落实的关键，也是衡量教师教学能力的准绳。因此在实际教学中，我们就要注意开发和利用语文课程资源，并从教材资源、网络资源入手，调动学生学习兴趣，从而利用起学生自身的资源优势，实现语文科目教学的提高。本文将从实际出发，谈一谈教学过程中如何利用学科资源。

简介：摘要：小学语文学科的教学宗旨是帮助学生形成综合性语言能力和语言思维，打造以学科知识为前提的综合素质和个人品格。其学科核心素养主要体现在学生的语言、思维、审美、文化修养等多个层面。帮助小学生在知识基础阶段产生浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，培养正确的学习思维，构建丰富的文化底蕴，从学科中感悟中国文化的内在美和魅力传承。

简介：摘 要：核心素养是新时代所提出的新型教学理念，与传统的教学方式向悖论。核心素养更加注重学生学习文化素养，在语文学科中掺揉了科学精神，从而让学生提高学习的参与感，为学生未来在社会上学习打下了坚实的基础。这就需要教师先从自身出发，积极学习新型教学模式，树立正确的教学态度，在教学过程中着重培养学生的核心素养，可以积极举办语言化的教学活动并鼓励学生参加，来培养学生学习语文知识的基本能力，从而达到培养学生语文学习核心素养的教学目标。

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