简介：“慢教育”,就是遵循学生成长特点、按照学生接受语文知识的规律、顺应学生身心发展的节奏循序渐进开展的教育。实施语文“慢教育”,需观照三个层面:一是慢嚼文本,吃透教材,做到细品每篇课文,有效简化目标;二是慢引学生,助力思维,做到静心引领学生思考,淡定应对学生错误;三是慢敲细酌,点亮细节,做到理性判定重难点,谨慎确定关键词句。

简介：摘要新课程改革语境下的小学语文学科教学要着力构建高效课堂教学模式，这是已经取得普遍共识的命题，同时也是学科教学实现不断发展的客观需要。小学语文学科具有自身较为独特的学科属性，基于学科核心素养语境下的高效课堂教学模式构建需要语文教师在实际课堂教学过程中强化学生在教学过程中的主体性地位，采取小组探究式学习等多种教学形式，不断提高学科教学的有效性。本文紧密围绕小学语文学科教学中提高课堂教学的有效性这一主题，重点阐述和探讨学科教学中高效课堂教学模式的实现路径。

简介：摘要随着社会的发展，我国教育事业有了很大的变化。高中语文作为一门综合学科，所要求的思维能力、文化素养、语言组织与理解能力，越来越受到人们的重视。因此，在高中语文教育中，需要老师培养学生对语文的学习兴趣，重视学生语言、阅读等综合能力的提升。

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简介：正确的思想能指导行为更加完美。当学科思想作用于教学行为时，可称其为学科思想方法。语文的学科思想，内涵较为丰富，说法不尽统一，所总结出来的学科思想包括宏观、中观、微观方面的，例如：宏观的语文学科思想有工具性和人文性等，中观的语文学科思想有辩证思想、审美思想等，微观的语文学科思想包括表达与交流、概括与分析等。

简介：摘要当代中学生面临着比较严重的心理健康问题，最有效的办法就是在学科教学中适时渗透一定的心理健康教育。而语文教学实际上就是师生间情感相互交流、思维相互碰撞、兴趣相互迁移、语言相互启迪、师生共同开发和利用语文资源的过程，这一过程正是“渗透心理健康教育”的最佳“平台”。

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简介：摘要提问作为课堂教学过程中的重要组成部分，在学校教育教学体系中扮演着重要的角色，是强化师生互动、激发学习与探究积极性的重要手段。在我国基础教育教学新课程改革不断深入推进的时代语境下，如何持续优化课堂提问、提高教学成绩是小学语文学科教学所面临的重要命题。本文紧密围绕新课改环境下小学语文学科课堂提问这一主题，以现实教学中的问题为基本出发点和最终的落脚点，在挖掘和梳理课堂提问中普遍存在问题的基础上重点阐述和探讨相对应的优化提升策略。

简介：教育家陶行知提出教育即生活,社会即学校,民众即中心。在小学语文教学中,教师也要注意这一点,要将生活实践和语文学习结合在一起,令学生的语文素养得到全面提高。《语文课程标准》中也提出,教师在教学语文时要注重和生活的联系,要促使学生语文素养全面协调地发展。教师不妨将与生活有关的内容渗透到语文教学中,让学生有效掌握结合生活自主学习的方法。

简介：摘要新课程淡化了学科的界限，强调语文学习应开放，强调学科的交叉渗透，强调学科的整合。在教学中，将科学教学有机地与语文学科教学相融合，充分调动学生的非智力因素，能把学生的知识点引向纵深，把学生当作具有潜能的生命体，促使其掌握科学的方法，充分领略更为丰富的课程资源。

简介：摘要随着教学事业的不断发展，语文知识的教学已经不是简单的向学生传授理论知识，更重要的培养学生的综合素质，锻炼其知识应用能力。将生活情境和语文教学内容结合起来，不仅能够锻炼学生的知识应用能力，还能提升语文知识的教学质量，这对小学语文教学有着重要的作用。基于此，笔者在文中对生活化的语文教学进行了分析，然后结合实际情况提出了几点教学策略，希望为相关教学工作者提供有效参考。

简介：摘要随着生产力水平的不断提升,现在对于知识的传播与学习是越来越迅速化了,简单的课本知识学习已经不能满足孩子们对知识的渴望，同时社会对人才的要求也越来越高。学生们在学习一门知识时要掌握该知识的核心点，也就是要俱备核心素养，在未来的道路上会学习到很多的知识，随着信息技术的不断发展,学生要储备多样的知识，更多考验的学生的综合能力，包括学习能力、情感态度、价值观念等会对学生的知识获得效率产生明显的影响。

简介：摘要随着生产力水平的不断提升,现在对于知识的传播与学习是越来越迅速化了,简单的课本知识学习已经不能满足孩子们对知识的渴望，同时社会对人才的要求也越来越高。学生们在学习一门知识时要掌握该知识的核心点，也就是要俱备核心素养，在未来的道路上会学习到很多的知识，随着信息技术的不断发展,学生要储备多样的知识，更多考验的学生的综合能力，包括学习能力、情感态度、价值观念等会对学生的知识获得效率产生明显的影响。

简介：当前初中语文教育,学科素养越来越成为教师关注的热点。但是什么是语文的学科素养?初中语文教学中,如何实现语文的学科素养培养?笔者结合常年的教学实践,对初中语文学科素养培养的策略做以下简要探究。

简介：俗话说＂文史不分家＂,我一直不以为然。从一毕业起,我就承担了语文教学工作,固执地认为我只要＂看好自己的门＂,管好自己这一科就行,即便研讨,也是和同学科的教师研讨。近些年,由于工作需要,我承担了历史学科的教学工作。时间久了,我发现不管是历史知识,还是历史教学中体现出来的价值观,或者是历史做题的方法,与语文的相似之处竟然超出了我的想象。

简介：语文本身是一门人文学科,这一学科的教育开展,可以对学生的人生观和价值观产生影响。高中语文学科在新时期的教学优化过程中,有必要加强对学生主体性的关注度,更多地采用现代化的教育方式,综合培养学生的语文核心素养。本文主要对语文学科核心素养的内涵及培养途径进行了研究,并提出了相应的实践办法,以期提高语文教学的合理性。

简介：摘要语文是我们中华民族传统文化的载体，是社会交际最重要的沟通方式。随着教育教学的不断改革，现代化的教育理念中，语文教育显得越来越重要。正确认识小学阶段的重要性，有助于培养传统文化方面的兴趣爱好，为其他科目的综合发展奠定坚实的基础。

简介：摘要语文作为其他学科的基础，在整个基础阶段的学习占着重要的地位，提出创新性教学策略，对促进学生基础阶段的语文学习效率的提升有着很大的帮助。同时老师也必须具备一定的专业化知识，根据实践证明，语文老师只有在不断地提升自我素养的前提下，不断地努力探索创新性课堂教学，这样才能使学生得到全方位的提高。

简介：摘要随着我国基础教育教学改革的快速推进，基于各个学科基本属性的整体学校教育教学体系得到了完善和优化，学科的基本功能和价值得到了更为明晰的体现。语文学科作为初中阶段重要的教学内容，在新课改深入推进的时代背景下其持续的优化教学是学科教学发展的客观需要，而包括作文在内的各个教学板块的优化教学构成了语文教学改革的主要内容。基于当下初中语文作文教学中的实际情况，培养学生的写作思维能力应该是一个优化作文教学成绩的有效突破点，教师在作文教学过程中要着力培养和锻炼学生的写作思维。本文紧密围绕初中语文作文教学中写作思维的培养这一主题，重点阐述和探讨初中语文作文教学中写作思维的培养路径。

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