简介：孔子与其同时代的其他思想家一样,在政治上主张实行愚民政治.孔子的教育思想是为其政治思想服务的,其宗旨,是要把人们教育成没有自己思想,没有自己独立人格,只知"无违"统治者的"愚直"之民,这种教育是含有强烈愚民色彩的奴化教育.

简介：虚成分指构形的词缀及虚词。虚成分的性质，可以从下列方面加以考察：1．组合功能，包括位置（前粘着的或石粘着的）和粘附的对象（词根、词或词缀）；2．语义功能（修饰性的或结构性的）。一个方言的虚成分有其本身的系统性，分类时应根据以上各项全面考察，从本方言的实际出发，注意虚成分间区别和联系，不能简单地比照普通话而定。广州方言后置（前粘着）的虚成分中，有一类如“你行先”、“咪行自”中的“先”、“自”之类，其语义功能属修饰性的，与副词相类；另一类如“执”、“生得靓”中的“”、“靓”之类，其语义功能是结构性的，与介词、连词相类。前者历来多看作“后置副词”，后者多归入动词。我们认为前者宜归入助词，而后者宜从助词中分出。本文先讨论虚成分的分类原则和广州方言的某些特点，在此基础上提出一个虚成分的分类系统，将常见的虚成分归入系统中相应的类。

简介：1997年至2005年5月，美国EPA新登记了63个化学农药有效成分，现根据登记日期整理出来，供有关人员参考。

简介：在一些兔常用饲料中不同程度地含有某些有毒成分.这些物质,有的阻碍营养物质的消化和吸收,有的则是干扰兔体的正常代谢.

简介：目的:为阐明唇形科植物罗勒OcimumbasilicumL.的有效成分,对其地上部分进行了化学成分研究.方法:运用各种层析手段和波谱方法分离并鉴定了17个化合物.结果:其结构分别鉴定为槲皮素(1),(17R)-3β-羟基-22,23,24,25,26,27-六去甲达玛烷-20-酮(2),槲皮素-3-O-β-D-半乳糖苷(3),槲皮素-3-O-β-D-葡萄糖苷-2′′-没食子酸酯(4),异杨梅树皮苷(5),槲皮素-3-O-β-D-葡萄糖苷(6),山柰酚-3-O-β-D-葡萄糖苷(7),软脂酸1-甘油单酯(8),芦丁(9),槲皮素-3-O-(2′′-没食子酰基)-芸香苷(10),槲皮素-3-O-α-L-鼠李糖苷(11),丁香苷(12),(6S,9S)-长寿花糖苷(13),山柰酚(14),7-羟基-6-甲氧基香豆素(15),β-谷甾醇(16)和胡萝卜苷(17).结论:化合物2为新化合物,化合物1,3,4,5,7,8,10,11,12,13,15为首次从罗勒属植物中分离得到,经PTP1B酶活性抑制测试,化合物1IC50值为23.3(M,其余均没有明显的PTP1B酶活性抑制作用.

简介：目的:对河南济源产冬凌草的化学成分进行研究.方法:运用层析手段和波谱方法分离并鉴定了7个化合物.结果:它们的结构分别为正三十三烷(tritriacontane,1),角鲨烯(squalene,2),木栓酮(friedelin,3),β-谷甾醇(β-sitosterol,4),N-(2-氨甲酰基-苯基)-2-羟基苯甲酰胺-5-O-β-D-阿洛糖苷(N-(2-Aminoformylphenyl)-2-hydroxybenzamide-5-O-β-D-allopyranoside,5),胡萝卜苷(daucosterol,6)和4-乙酰氨基丁酸(4-acetylaminobutanoicacid,7).结论:化合物5是一个新化合物,化合物1～3和7为首次从冬凌草中分得.

简介：目的：研究臭辣树的化学成分。方法：采用硅胶柱层析的方法分离和纯化化合物。根据理化性质和波谱方法鉴定化合物结构、结果：从臭辣树中分离得到13个化合物，包括6个生物碱：2-methyl-6-hydroxy-1，2．3，4-tetrahyaro-β-carboline（1），N，N—dimethyltryptamine（2），N-p—coumaroyltyrmnine（3），dictamnine（4），robustine（5），haplophine（6）；3个柠檬苦素类化合物：limonin（7），rutaevine（8），和evodol（9）；2个黄酮类化合物：quercetin（10）和（＋）-dihydroquercetin（11）：以及β-sitosterol（12）和daucosteml（13）．结论：化合物1为新化合物，其它化合物均为首次从本植物中分离得到。

简介：目的:寻找山银花(LoniceraconfusaDC.)药效物质物基础,全面评价金银花类药材的质量.方法:应用多种柱层析方法进行化学成分分离,并利用各种色谱和光谱技术鉴定所分离得到的化学成分.结果:从山银花中分离得到4个酚酸类化合物,经鉴定为:咖啡酸(caffeicacid)(Ⅰ),绿原酸(chlorogeniccacid)(Ⅱ),绿原酸甲酯(methylchlorogenate)(Ⅲ)和5-O-咖啡酰基-奎宁酸丁酯(5-O-caffeoylquinicacidbutylester)(Ⅳ).结论:化合物IV为从本属中首次分离得到,其它均系首次从该种植物中分离得到.

简介：目的通过儿科近年来血液病人的成分输血分析，了解儿科成分输血是否存在合理性。方法分析儿科2000-2005年血液病人年度用血情况、成分输血的比例。结果儿科血液病人用血量为红细胞用量最多呈逐年上升，全血、血小板用量较少。结论儿科血液病人成分输血率平均75％以上，达到部颁标准；2004-2005年成分输血率89．97％，接近发达国家成分输血的比例。

简介：本文对茶叶中各种重要活性成分的功能性质作了详细的论述。

简介：<正>本文讨论“单音动词+了”(简称为“动+了”)在下列结构中是否充当句法成分:改了就好|想走了|学会了|约他谈了|坐车跑了|坐了去|说完就走了和“了”有关的单音动词有四种类型,即a.动词可以单说,“动+了”也可以单说,例如:说,看,洗,办,罚。b.动词不能单说,“动+了”却可以单说,例如:伤,病,完,死,忘。c.动词可以单说,“动+了”不能单说,　例如:爱,恨,在,是,敢。d.动词不能单说,“动+了”也不能单说,

简介：用GC—MS法分离鉴定了中药前胡中30种挥发油成分,以萜烯类化合物为主,多为首次从该植物中鉴定。

简介：目的:研究海地瓜的化学成分.方法:采用反复硅胶柱层析的方法分离纯化,根据化合物的理化特征和光谱数据鉴定其结构.结果:从海地瓜中分离到6个化合物,分别是:尿嘧啶(1)、胸腺嘧啶(2)、胸腺嘧啶脱氧核苷(3)、尿嘧啶脱氧核苷(4)、胆甾醇(5)、对羟基苯甲醛(6).结论:6个化合物均为首次从该种海参中分得.

简介：

简介：辣椒是我国重要的蔬菜和调味品，研究证明辣椒中含有重要的营养保健成分：辣椒素和辣椒红色素。本文对辣椒素和辣椒红色素的提取、分析、测定和其营养保健功能进行了阐述，并对相关功能产品的研究开发和辣椒产业的发展提出了建议。

简介：目的：研究白马骨（Serissaserissoides）的化学成分．方法：应用硅胶枉层析和SephadexLH-20枉层析等进行分离纯化，通过波谱解析和理化鉴别进行结构鉴定.结果：分离得到10个化合物，分别为：乌苏酸（ursolicacid，Ⅰ）、左旋丁香树脂酚（（-）-syringaresinol，Ⅱ）、右旋杜仲树脂酚（（＋）-medioresinol，Ⅲ）、左旋丁香树脂酚葡萄糖苷（（-）-syringaresinol-4-O-β-D-glucopyranoside，Ⅳ）、去乙酰车叶草酸（10-deacetylasperulosidicacid，Ⅴ）、鸡屎藤苷酸（paederosidicacid，Ⅵ）、牡荆素（vitexin，Ⅶ）、胡萝卜苷（daucosterol，Ⅷ）和D-甘露醇（D—mannitol，Ⅸ）、阻谷甾醇（β-sitosterol，X）。结论：化合物Ⅰ～Ⅸ均为首次从该植物中分得。

简介：目前,我国正处在社会主义市场经济高速发展的时期,这对每个公民的思想道德水平和文化素质提出了更高更新的要求.高分低能的'人才'已不能适应社会多样化需求.重视能力培养,提倡素质教育的新观念已成为新的人才观的主流.而现在阻碍我国少年儿童能力培养的三大因素是:懒惰、畏惧、过份自谦(自卑).因此在中小学教学中不仅要发展以思维为核心的智力因素,更要注重培养孩子良好的非智力品质,如:健全独立的人格,充满自信的心灵,务实向上的作风等.而务实这一品质的形成不能靠'短、平、快'来实现,它是通过长期学习、生活及广泛的社会实践活动的积累,潜移默化地植根于孩子的头脑中.决不可强求速度,也不能刻意追求完美.正如诗中所说'随风潜人夜,润物细无声'.下面根据我们多年的教育教学实践就中小学学生务实作风的培养谈一些看法与做法.

简介：具备过硬素质是公安机关完成神圣使命,依法履行职责的重要前提,加强教育训练是提高公安队伍整体素质的根本途径.中国警察队伍已步入职业化进程,这支有着光荣传统的队伍要想适应新时期职业发展的需要,首先要提高警察队伍的整体素质与战斗力,其中最重要的就是要提高民警的个人素质养成.本文将从从政治、技能、体能、作风四方面谈警察个人素质养成在大练兵活动中应解决的问题.

简介：育人于勤俭之中,既是中华民族家庭教育的经验,也是中华民族的优良传统。自古以来,凡是有识之士,无不以提倡节俭来教育自己的子女,鼓励他们自立自强、奋发有为。然而,今天却有一些中小学生花钱大手大脚,追求名牌,讲究吃穿,奢侈浪费,互相攀比。他们对父母的辛勤劳动熟视无睹,甚至滋生了“只知享受,不讲奉献”的不良思想。所以,必须从小培养孩子勤劳节俭的习惯,使孩子长大后成为有用之才。

简介：我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养。他认为教育就是养成良好的行为习惯。为此。叶圣陶专门写过《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章。这些文章虽然写于20世纪40年代。但至今读来倍感亲切，文中所阐述的主要思想对当今少年儿童良好习惯的培养，仍不乏启示意义。