简介：高校青年教师师德建设关系着培养社会主义事业的接班人，意义非常重大。高校青年教师师德建设要加强对青年教师的思想道德素质教育、师德教育和师德规范，营造良好的青年教师成长的校园环境。

简介：研究和加强教师教学的过程评价,旨在改变日常教学实践、教学管理中重结果轻过程,忽视教学过程性价值的现象,引领教师关注教与学活动过程的研究和创新。教师教学过程性评价,既是对教师组织课前学习、课堂教学、课后作业练习等整个教学过程进行系统评价,又是对教师在各个环节的各项教学活动进行细节分析。加强教师教学的过程性评价,必须研究建立过程性评价的目标和内容体系,研究建立诊断与反馈相结合、评价与研究相结合的评价机制。

简介：当代美国教师教育课程思想的价值取向可分为专业取向、学术取向以及社会（公正）取向这三种。专业主义主张在教育教学中充分发挥理论知识研究与专业教师知识的作用；学术主义注重教师知识结构的调整与强化通识教育的培养；社会取向教育课程思想呼吁在坚持批判主义与多元化文化思想前提下实现教师知识结构转型，以实现教育和社会公平。本文针对这三种教师教育课程思想模式进行了分析，并提出了融合与多元化思想模式这一价值取向。

简介：<正>在语文教学过程中,师生的审美活动贯穿始终。如果说教材及生活是美的源泉,那么教师则是美的使者。因此,教师必须具备实施语文美育的美育内涵,这包括深厚的美学素养,强烈的美育心理,独特的美育魅力等。一、语文教师的审美素养是实施语文美育的关

简介：幼儿教师研究具有生命哲学层面的意义，有利于唤醒幼儿教师职场生命意识，深化幼儿教师职场生命体验，以及创造幼儿教师职场生命价值。以生命哲学来观照幼儿教师研究，更能彰显出幼儿教师研究的应然价值，以唤醒幼儿教师的生命活力，超越自然生命的价值，实现职场生命价值的最大化。

简介：摘要本文在众多研究表明教师心理健康不佳的现状，利用NLP的理解层次理论，从教师的人本价值剖析心理问题产生的内在实质和核心根源，同时主张通过NLP的理解层次辅导技巧修正教师对自己人本价值中身份与信念、价值层次一致连贯的认识和理解以解决教师的心理问题。

简介：区域活动是幼儿喜欢的一种自主性游戏活动,能够更好地激发幼儿学习的主动性。幼儿园教师运用实践智慧不仅能够促进区域活动的良好开展,还能提高区域活动的质量水平。幼儿园教师在区域活动中运用实践智慧意义重大,它关系到幼儿大脑的良好发育、社会性的发展和知识与经验的积累,关系教师自身的成长和职业幸福感的获得,关乎幼儿教育事业的发展.

简介：教师是太阳底下最光辉的职业，在每个人成长的道路上，教师给我们以深远而重大的影响。对教育的重视，应体现在对教师的重视；对教师的重视，应体现在对教师的人文关怀；对教师的人文关怀．应体现在对教师的价值的关注。

简介：摘要：本文主要围绕退休教师党员党建工作的开展进行研究，指出面向退休教师党员进行党内教育的价值，以及促进退休教师党员继续发挥先锋模范作用、积极参与组织生活的实现路径，提出定期组织退休教师党员返校开展交流会、应用党内线上教育平台、远程参与党内活动，拓展党建服务工作、定期慰问探望等措施，以保障退休教师党员的先进性。

简介：摘要：目前，对教师进行正确、合理的评价成为了当前社会关注的热点问题。教师评价是按照一定价值标准对教师进行价值判断的过程，高校作为教师评价的主体，在教师评价的价值取向选择上起着重要的作用，目前高校教师评价的价值取向更多的是注重“事”而非“人”，也就是说高校在进行教师评价时往往以教师的学术、科研成果为依据，而忽略了教师自身的发展需要。本文主要是针对高校教师评价注重“以事为本”的现状，探讨高校在教师评价价值取向上的弊端，并提出合理的建议，使教师评价真正的做到以人为本。

简介：[摘要] 学会观察、了解幼儿，是新时代幼儿园教师应具备的基本素质和关键能力。高质有效的行为观察对于真实了解幼儿行为、设计实施课程活动、教师自身专业发展、园所保教质量提升等都有着十分重要的价值。聚焦当前幼儿教师观而不“察”、导而无“方”、做而无“功”的问题现状，可以通过共读共学唤醒幼儿行为观察的内驱力，共培共练掌握幼儿行为观察的方法论，共研共管提升幼儿行为观察的自觉性。

简介：摘要：我国国土面积广大，乡村众多，乡村振兴工作也越来越受到重视。教师是教育振兴的根本力量，教育扶贫迈向教育振兴进程中，党和政府通过教师队伍建设的系列政策，促进乡村教师助力乡村教育振兴取得良好的成效，但在基础保障、能力提升、通道流动、空间协作、社会支持等方面还存在一定的问题。其中，忽视教师主体作用、缺乏信息交流、激励效应较低、学校管理缺失、尊师重教氛围的不足等，是影响乡村教师促进乡村教育振兴不力的重要原因。重塑主体认知、拓宽沟通渠道、完善激励机制、改进学校管理、优化社会支持等，是持续激发乡村教师内在动力、巩固教育脱贫攻坚成果、促进乡村教育振兴的应有策略。本文就乡村教师队伍助理乡村振兴的举措进行研究，以供参考。

简介：摘要：在学生价值观形成的过程中，教师是学生成长的"重要他人"；在价值多元的社会，教师更是学生的引路人。教师要从认知、情感和实践等层面引导学生价值观的形成，在教育领域实现国家意志。

简介：对于每一个做过学生的人而言，想必都曾有过类似这样的体验：在自己所在的学校或者班级里面，某个老师会受到学生的普遍认可，而另有一些教师则显得不受学生欢迎甚至遭到学生的憎恶乃至攻击。对于一个对教育实践有着持续关注的人而言，身边想必也不乏这样的案例：同样一个因为“捣蛋”出了名的班级，

简介：<正>1.从个体价值层面上看,幼儿园教师有其自身的专业生命追求。幼儿园教师的专业自觉,需要在尊重专业发展规律、挑战专业发展潜能的政策制度环境下,实现专业的自我发展。幼儿园教师自我实现不是一种结局状态,而是一个在任何时候、任何程度上都为实现专业潜能的过程。《幼儿园教师专业标准》指出,幼儿园教师个体的内在价值表

简介：教师核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分,其内涵的构建和凝练是促进学生健康成长的需要,教师实现自我完善的需要,推动社会进步的需要。构建过程中,要坚持职业性原则、时代性原则、实践性原则和国际化原则,以此为基础,可以将当代教师核心价值观凝练为“忠于祖国、献身教育,学为人师、行为世范,仁爱厚生、有教无类,爱岗敬业、安贫乐道,勤于探索、传承创新”。

简介：【摘要】

简介：学海无涯　教心不已──兼谈教师的价值追求省民盟盟员陈培基自从我到郑大任教以来，转眼之间，３４个寒暑过去了。漫长的教学生涯，回顾起来竟显得如此短暂．许许多多的事情就好像发生在昨天一样。讲课、教学，这一切无形之中已融化为我生命的一部分，成为了我一生中最主...

简介：摘要小学体育教师价值观对学校发展有着直接的影响，对其进行研究与分析。结果表明小学体育教师价值观是学校发展的关键，小学体育教师价值观是否得到提高与重视，对学校体育及学生身心健康的发展有着重大影响。

简介：摘要：对中小学教师进行情绪管理具有维护身心健康、增进教学成效、促进教师的专业化发展、改善和提升师生关系等价值。中小学教师存在情绪自我觉知能力、情绪表达能力、情绪调节能力和他人情绪识别能力等能力较弱的问题；中小学和教育行政部门等管理主体存在校内相关职能部门缺失、情绪管理能力不够专业、政策支持系统不健全等问题。为此，中小学教师和学校、教育行政部门均需采取积极的应对策略。