简介：教师的专业认同是教师个人在教育教学专业实践过程中逐步形成的对自己身为教师的理解与看法，具有自觉性、建构性和动态性的特征。教师的专业认同对于教师专业成长有着重要的意义，是促进其自身发展的内源性动力，也是深化课程改革，推进教师教育的关键所在。激发教师的专业认同意识、培养教师的专业认同情感、践行教师的专业认同行为是形成与发展教师专业认同的主要策略。

简介：[摘要]教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。教师专业化的实现与教师教育有着密不可分的关系,要实现教师专业化就必须实现教师教育的专业化,作为以培养教师为己任的教师教育必须按照专业化教师的素质要求安排师资培养内容和过程,必须加强专业理论课程和专业实践课程建设。

简介：教师解放主要指破除阻碍教师专业充分、自由发展的诸种束缚，解除影响教师专业发展的各种依附，还教师以自由选择、自主创造的权利，拓展教师专业发展空间，让教师有效地行使专业权力。教师解放包括外在制度的解放与内在自我的解放。立足专业发展的教师解放策略主要有：物质条件的解放、发展时间的解放、发展空间的解放、考评制度的解放、培训制度的解放与教师自我的解放。

简介：摘要本文针对“专业引领”助推教师专业发展工作进行了深入思考，围绕如何有效助推教师专业发展问题，从如何以教师为中心、如何有效实施研训两方面进行了具体阐述。

简介：<正>教育的发展很大程度上取决于教师队伍水平能力的高低。为适应社会经济和教育发展的需要,适应课程改革对教师提出的要求,教师必须保持积极进取的心态,在学科专业上用心积累,不断地反思教

简介：教师专业发展的过程不但是教师专业知识、专业技能等外在表现不断丰富的过程,也是教师专业自觉、专业热情、专业理念等内在素质不断深化的过程,而这些过程的发生都需要教师作出相应的改变,教师的专业认同恰恰是教师内在素质改变的基础,对教师专业发展的过程可以起到积极的促进作用,主要表现为：唤醒教师的专业自觉、点燃教师的专业热情、更新教师的专业观念.

简介：为了提高教育教学质量,20世纪80年代以来,世界各国纷纷研制并实施了一系列的教师专业标准,促进教师专业发展。教师专业标准与教师专业化存在一种悖论关系：一方面,标准可以理解为是构成专业的知识基础的实践表述,具有质量控制和指导专业发展的双重特征;另一方面,教师专业标准体现了趋同单一的反专业化特点。应注意教师专业标准的表征性和行动性的二维性,区分发展性标准和制约性标准。

简介：教师的德育专业化的内涵主要有三个方面：第一，将德育作为教育目的与教育任务同样重要。在所有教师都服从促进学生品德发展的教育目的、承担普遍的德育责任的前提下，有一些经过专门训练的教师更多、更集中地从事特定的德育工作的思路是可取的，也符合世界德育发展的大趋势。第二，教师的德育专业化的第一步，即建立对所有教师的德育素养专业标准。

简介：

简介：教学被定义为决策的专业,是复杂的情境,具有不可预测性.教师是专业人士,与医生和法官一样,需要做出专业判断.教师专业判断是教师发展的核心,因为它是教师素质的构成,是教师专业性的体现,是教师行为的解释,是教师发展的表征.教师专业判断的解释是从判断、专业判断和教师专业判断三个方面进行的.依据冰山模型建构的教师专业判断模型,透过可观察到的教师课堂行为,能够研究教师的内在素质.鉴于教学情境的复杂性和不确定性,难以用一个标准来精确界定什么是好的教师专业判断,但可以归结一些基本的标准：准确性、一贯性、自动性、理性和对信息的选择性.

简介：

简介：专业化是教师成长的中心,教师专业化是世界教育改革的潮流。现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从专业职业的特征来看,教师职业离成熟专业的标准还有一定差距,教师职业是一个“形成中的专业”,教师专业化是一个不断深化的过程。本文首先从专业属性的分析入手,探讨教师专业化的标准,并结合我国教师专业化的现状,提出教师教育改革的应对措施。

简介：多年的校本研修探索与实践中，我们越来越清晰地认识到教师队伍的专业化成长是落实学校发展的决定性因素。为此，在校本团队的打造中，我校紧紧围绕“提升教师的专业精神、专业知识、专业能力”三个方面开展一系列的校本研修活动，有效地促进了我校教师专业素养的提升。

简介：摘要：作为一名当代教师 教师，应该有较强的专业素养 ，这就要求我们要终生学习，不断提升自我 ，才能适应当今的教育现状 。随着社会的不断 进步，学生的主体意识不断增强、加之 新课程的要求，提高教师的素养，如职业素养，能力素养，人文素养，促进教师的专业成长刻不容缓，而且需要潺潺的源头活水，不能毕其功于一役，

简介：院本文基于当前中等职业教育专业教师的现状，深刻分析提高专业教师实践能力的重要性，提出提高专业教师的实践能力需要经常“淘金”的构想，并以建筑专业为例，重点分析建筑专业教师的“淘金”途径。

简介：教师专业化发展已成为当代社会发展的趋势。为了提高教学质量，教师必须主动地持续不断地进行专业发展。本文主要阐析教师专业素养的基本内涵，明确了教师专业素养集中体现于教师的专业精神、专业知识、专业能力和专业实践等四个方面。教师应主动提升自己的专业素养，取得有针对性的专业发展。

简介：摘要：随着社会环境逐渐呈现出全新的变化，加强小学生的人文教育变得十分重要。而语文在小学阶段是一项重要的课程，同时也是人文教育的重要支撑载体，对教学工作具有着严格的要求。作为语文教师需要清楚的认识到自身专业素养与教学革新两者之间的密切关联，并对自身的专业发展形成正确的思想意识，加强相关举措的科学投入，从而全面提高小学教师的专业化执教水平，促进语文学科实现深入发展。

简介：

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简介：师德是教师的专业操守，是外在规范和内在德性的统一。在专业伦理上，师德表现为教师在应然追求下当行的规约、准则。以“爱”为基础，以教育观念为先导，以教学知能为依托，以身正、学高为保证，以专业成长提升职业幸福，是师德作为专业伦理的主要特征。