简介:【摘要】近年来随着教育体制改革的深度推进,越来越多的专家学者对幼儿社会交往能力引起足够的重视。在以往的幼儿教学中,授课教师主要作为活动的主体,幼儿只能被动地跟随教师的思维进行思考,这就导致幼儿好奇的天性受到压制。我国一位著名的教育学者曾经说过“儿童喜欢玩游戏是他的天性”。因此,本研究认为幼儿教师可以在日常活动中为幼儿安排适当的游戏环节,鼓励幼儿发挥自身的主观能动性,在游戏中发掘内涵、了解社会。角色游戏能够满足幼儿的模仿天性,使幼儿在活动中形成更加完善的社会交往能力与沟通能力。因此,本研究将角色游戏作为培养幼儿社会交往能力的突破口,详细阐述了角色游戏的教学优势、基本路径与实践思考,以期能够促进我国幼儿教学的发展。
简介:摘要:交际是人们进行社交的必备技能。当代的幼儿多数为独生子女,缺少与同伴交往和合作的机会和经历,在与人交往时表现出霸道、懦弱、不合群等特征。相关的调查结果显示:幼儿的社交技能与其年龄呈正相关系,早期发现较晚。在初入学的幼儿中,沟通技巧的训练非常关键,要与幼儿进行互动,体会与同伴玩耍的喜悦,体会到有同伴陪伴的喜悦,减轻孩子进入幼儿园时的紧张情绪和喜爱幼儿园的感觉。笔者根据自己的工作经历,着重从幼儿园和家长两个层面探讨了怎样才能使孩子学会正确的交际方式、交际技巧、发展社会行为。
简介:摘要:幼儿同伴交往是幼儿社会化的主要内容和重要途径,是幼儿早期发展获得重要社会能力的重要保障。良好的同伴交往对幼儿的社会性、言语表达能力以及个性品质等都有着促进作用。基于3—6岁幼儿同伴的群体为观察对象,以对幼儿同伴交往能力概念及其价值的解读为基础,采用观察法、个案分析法为主要手段,提出了改善同伴交往能力的有效途径。
简介:摘要:当前,在幼儿教育中,游戏化的课程能够受到幼儿的欢迎以及教育的重视,可以将对幼儿的教育与游戏进行相互结合,不仅可以调动幼儿参与学习的积极性和主动性,形成具有引导性的作用,而且还在游戏化的教学过程中培养幼儿的语言交往能力。教师也应该加强对游戏课程游戏化的重视,在正确的观念和科学化的思维的引导下,不断提升幼儿的语言交往能力,为幼儿之后的发展打下坚实的基础。
简介:摘要一位哲人说过“人生的美好是人情的美好,人生的丰富是人际关系的丰富。无论你是正在享受人情的温馨、宽慰、甜蜜,还是正在饱经人际冲突的烦恼、茫然、愤怒,你都不会怀疑,人不能没有别人,人不能不与别人交往。”为此本文笔者从三个方面进行论述。
简介:摘要:在幼儿的成长过程中社会交往是不可或缺的一部分,而幼儿社会性的发展影响幼儿其他各项能力的获得和发展,幼儿与同伴及教师交往中关系不良幼儿中的一类为被忽视幼儿,他们虽然掌握基本的交往技能但在一日活动中仍容易被忽视。基于此,本研究运用同伴提名与教师访谈的方法选取一名被忽视幼儿作为研究对象,对其参与活动的行为方式、要求得不到满足时的行为方式、遇到问题时的行为方式、出现干扰因素时的行为方式四个维度进行为期一个月的观察,记录了被忽视幼儿在一日交往活动中与同伴、教师交往行为的具体表现。研究结果显示 :影响被忽视幼儿交往行为因素包括幼儿自身因素、家庭因素、教师因素。针对这一现象,笔者从教师和家长两个方面提出了一些建议及对策,以提升其在班级中的弱势地位。
简介:摘要:幼儿期同伴交往是影响同伴关系以及社会适应的关键因素。因此,探索在自主游戏中为幼儿创造同伴交往的空间与机会,构建同伴交往的方式,梳理同伴交往的经验,帮助幼儿更好的掌握人际交往的技能,推动良好社会性的形成,促进幼儿全面健康成长。