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简介：摘要教师在进行语文习作的教学中不难发现，学生们的写作素材有限，缺乏真情实感。在一些常用的习作题目上没有良好的表现，应付现象比较严重。这时候就要求教师对课堂教学进行卓有成效的改革，运用各种方法提升学生的语文习作能力。

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简介：摘要由于新课改的不断深入，中年级小学语文教师应该重视培养学生习作教学，只有这样才能促进小学生习作能力，激发学生对语文学习的积极性，促进语文整体教学质量。所以本文主要分析生活化背景下的小学语文中年级习作教学，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：儿童天马行空的想象,与童话的自由精神相适应,体现出一种令人迷醉的美学意味。笔者认为,童话与儿童有着天然的亲缘关系,通过童话视野下的“读写链接”“儿童生活”“儿童联想”“儿童游戏”等习作教学形式研究,可以更好地引领儿童阅读童话、创编童话,更好地认识世界、认识自我,并进行创造性的表达。

简介：摘要随着教学改革的进行，人们对学生的教育有了更高的要求，教学老师积极研究和引进新的教学方式方法，提高学生的学习效率和质量。思维导图这种方式就是在这种情形下被吸引进来，在小学的语文习作教学中进行应用，这种方式能够调动学生的大脑思维，加强记忆力，发挥想象力，可以提高语文习作教学效果。

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简介：小学语文高年级随堂习作教学是对学生语言表述能力、知识掌握能力和写作能力的实践应用，其目的是让学生灵活运用所学语文知识、写作技巧，提升书面语言表达能力为后续的学习和培养语文核心素养奠定良好的基础。但由于各种因素的影响，小学语文高年级随堂习作教学出现了一些问题，如学生习作时无话可说、语言积累不足、书面表达能力相对较差、参与习作活动的积极性不高。对此，教师应全面优化习作教学策略，激发学生的写作兴趣，指导学生活用所学语文知识，提高个人表达能力，发展语文素养。

简介：小学语文作为一门基础教育阶段最基础的学科,对学习其他学科都有着重要的作用,随堂习作教学又是小学语文教学中至关重要的一环,教师通过这种方式,可以有效提高学生的写作水平,更好地提升学生的语文学习成绩,但是现阶段的随堂习作教学开展情况并不理想,需要教师在今后的教学工作中创设更加合理、有效的方式方法,改善随堂习作中的不足。本文主要就小学语文高年级随堂习作教学的现状及策略进行探析,为今后教学工作的开展提供实践参考。

简介：随着信息技术的飞速发展,我们的社会已经进入了“互联网+”时代,在“互联网+”背景下尝试小学语文习作教学策略的研究,充分利用“互联网+”背景下的优质资源为学生服务,创设情境、激发兴趣、方法指导、成果展示,让学生爱上习作,提高习作水平。

简介：绘本是利用图画来表达一些观点,讲述一些故事,在阅读绘本时不仅可以培养学生的阅读能力,还构建着阅读者的精神世界,通过图画和文字来感染阅读者,让他们走进作者所创造的精神世界,收获一定的知识,丰富自己的情感。相比其他的阅读材料,绘本更加具有吸引力,让阅读者能够更加轻松地阅读,不会造成心理负担。绘本对于日常教学也有一定的促进作用,如何正确使用绘本来培养学生的能力,需要老师根据经验来采取相应的策略,促进学生的进步。本文对如何利用绘本来帮助学生学习习作提出了自己的几点看法。

简介：新课标人教版小学语文教材中的教材习作大多以话题的形式出现，由于习作提示简要、习作要求笼统等，一线教师往往难以有效进行习作教学。基于交际语境写作理念，对教材习作进行二度开发，设置写作任务语境则尤为必要。

简介：摘要习作教学是语文教学的半边天，其地位和意义不言而喻。所以我们常常要求孩子，完成一项活动（如春游），就要写一篇文章；读完一篇文章，就要仿写、扩写；学习了一种文章技法就要立刻在习作中练习运用。看着这些自己塑造出来的“反季节儿童”的作文，我们真是哭笑不得。然而，反季节的蔬菜只是影响口味而已，反季节的儿童可就危险了。

简介：习作思维,是学生写作核心素养结构中一个细小的单元,但却非常重要。美国学者唐纳德·奎恩说:“在整个写作过程中,写作和思维是同时产生的,写作的过程就是思维的过程。”

简介：2011年版《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语艾实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

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简介：摘要语文教学的主要目的就是培养学生听、说、读、写的能力，其中写作能力是学生语文学习水平的最高体现，也是小学生最难掌握的一种能力。所以在小学语文教学过程中教师除了注重培养学生听、说、读的能力，还要加强小学生的写作训练。

简介：“菊暗荷枯一夜霜／新苞绿叶照林光／竹篱茅舍出青黄／香雾噗人惊半破／清泉流齿怯初尝／吴姬二三日手犹香。”同学们，你们知道这首诗是写什么的吗？这就是北宋著名文学家苏轼写的《浣溪沙·咏橘》。

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简介：摘要教师有组织、有计划、有目的地指导学生开展习作活动，有利于激发学生习作兴趣，丰富学生的习作素材，提高学生的习作能力。通过各种活动增强孩子的情感体验，让孩子的情感在写作中放飞，成为孩子作文的主旋律。