简介：摘要直观教学是高中数学教学的关键，在高中数学课棠教学中应提倡直观教学，科学合理地运用直观教学，实现学生思维从直观到抽象的转变。

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简介：“故事新编”原为鲁迅先生创作的一部小说集名．该集创作的主要特色表现往两个方面：

简介：北宋初期最著名的词人无疑是柳永。仁宗时期,柳永以举子的身份来到都城开封,"游东都南、北二巷,作新乐府,骫骳从俗,天下咏之,遂传禁中",下面这首《看花回》正是在这个时期描写开封的作品:玉墄金阶舞舜干。朝野多欢。九衢三市风光丽,正万家、急管繁弦。凤楼临绮陌,嘉气非烟。雅俗熙熙物态妍。忍负芳年。笑筵歌席连昏昼,任旗亭、斗酒十千。赏心何处好,唯有尊前。

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简介：某一类型考题的意义不仅仅是检测学生的学习效果，也可以从考题出发，分析错误类型，审视《课标》要求，挖掘考题价值。就“排一排，读一读”考题而言，它为第一学段的字词教学提供了诸多启示。学生对词语的正确理解，关系到词语的正确运用；对句式的正确把握，可以促进学生的流畅表达；总结朗读感受，则有利于学生形成良好的语感。因此，有必要探寻考题的附加值，拓展此类考题的教学价值，从而改进师生的教与学，获得更高的课堂效益，促进学生语文能力的发展。

简介：摘要文学是语言的艺术，反映社会，充满想象，并具有优美的表述形式，强烈的感人力量和永恒的教育价值。译林版《牛津高中英语》教材的一个典型特点就是题材广泛，语言规范优美，地道自然。如何充分挖掘利用教材中的文学素材引导学生欣赏语言，提高学生的语言鉴赏能力及文学修养是本文探讨的重点。

简介：摘要为了激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，本文结合实际谈一谈对中学写作教学的思考，以期找到适合写作教学的方法。

简介：几乎所有历代王朝的最高统治者,都会对官吏的贪腐行为进行惩治.因为他们都明白龙座能否坐稳,关键是要有一个“政平讼理”的政治生态.中国古代几乎所有王朝都建立了反腐惩贪的制度和法纪,都有反腐惩贪的实践活动,也有许多成功的经验,但由于没有建立起法治社会,也就难以建立起反腐惩贪的长效机制.

简介：在数学教育中促进学生创造性的发展是其教育功能的集中体现．教师教学生数学知识，不仅要求学生学会，还要学生会学．创新是一种高层次的知识迁移，是利用已有信息去探索新知识的能力．在教学中，教师要根据所讲授的知识为生长点，进行引申和延展，让学生发掘其内涵和外延，并为学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望，逐渐培养学生从全方位推测、假设和构思中“探视”答案以解决问题的思维方式．

简介：张曙光：我们年纪相差很多,称得上是忘年交.我们认识已经有一些年了,还记得我们第一次见面是在什么场合吗？泉子：你对我来说是一位老师辈的诗人.事实上,我也一直视你为我诗歌上的老师与兄长.而我们在交往中,又能放下更多的礼仪,我想最主要的原因是你一直以来的宽厚与包容对我的鼓励.我们第一次见面应该在03、04年,我出差路过哈尔滨,在桑克的召集下,你、桑克,还有永良,我们有了一次非常美好而难忘的相聚.我们一见如故,而我作为一个后辈,也没有通常第一次见到前辈诗人时的拘谨.饭后,我们还一起在那几乎已经干涸的松花江河床上走了很久.或许,我们都已不记得当时说了些什么,但相见的美好与欢乐宛若昨夜,宛如今天,并在这个寒冷的深冬依然温暖着我.

简介：摘要幼儿3岁前基本上是在家庭中度过的。在此期间，由于家庭、社会环境以及教育中某些不良因素的影响，或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因，幼儿会表现出一些品德方面不良的行为习惯，如好哭、说谎、胆怯等。

简介：黄章晋先生在《＂猫论＂的由来及背后的故事》（参见《学习时报》2014年4月4日）中说：将＂黄猫黑猫＂变＂白猫黑猫＂,是毛泽东本人有意为之。不要小看＂这一字的修改,意味迥然不同。‘黄猫’、‘黑猫’都是中性修饰,不会有人认为两种猫有好坏或优劣之别,而‘黑猫’‘白猫’则不然,在听者潜意识里,

简介：我叫阿伦，是一个散户型的终端商，在过去传统繁杂的渠道层级中，属于最底层、最弱势的一环。无论是上游渠道层级，还是厂家，都可以轻易把我踩在脚下，要么盘剥我的利润空间，要么强势要求铺货等等。这其中的酸甜苦辣，大约只有同样身为散户终端的兄弟姐妹们方能体会。

简介：小学语文课程标准强调，“应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通”。就作文教学而言，新版的课程标准赋予其更高的使命。新的形势下，我们该反思过去的作文教学，正视其中的几对矛盾，并处理好它，才能让其和谐统一，服务于我们的作文教学。

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简介：杜慧清老师是浙江省金华市青春小学的专职美术教师，曾获得区美术教坛新秀的荣誉称号。从教十七载．曾在“金华市中小学美术教师写生大赛”中获一等奖，国画作品在“金华市60周年青年教师书画大赛”中获一等奖．辅导的学生作品参加各级各类比赛均获优异的成绩。在美术教学中注重开发学生的创新思维，将审美教学和知识技能和谐统一．让学生在美术教学中，收获一种欣赏生活的眼光、赏心悦目的审美体验和精益求精的学习态度。