简介：文化“三自”的提出和阐述对思考道德“三自”，即道德自觉、道德自信、道德自强有重要启示。道德自觉是指道德对于时代的伦理使命和教化责任要有一个自觉的担当和深切的认同，道德要努力地构建时代的精神高地。道德自信源于对中华文化的自信，表现为在内涵上，相信并坚守着自己道德文化的优势和优越；在外延上，相信并扩大自己道德文化的实力和魅力。道德自强源于它立足于人性内部，来自于人性自身，即道德可以自强是因为道德可以从人性自身汲取永恒的力量。与法律相比道德自身拥有一种自强的力量，拥有一种内在约束力和内在的驱动力。

简介：要“以德治国”，就必须建立与社会主义市场经济相适应的道德体系。

简介：目前,人民警察道德规范体系已经初步建立起来,除基本原则问题仍有争论外,从具体规范到若干观念范畴都有理论上的共识,并在实践中得以认同和遵行.但像所有事物是发展的不是停滞不前的一样,随着社会经济关系的变化,现实公安工作的发展,当代人民警察道德规范体系进一步完善的必要性凸显出来.首先是应该确立"公正执法,优质服务"的基本原则,其次是要补充诚实守信的规范和公正、人权观念.

简介：摘要小学低段道德与法治非纸笔测试是优化教学评价方式的重要手段。依据《品德与生活课程标准》（2011版），立足学生实际，建立测评方案，以保证测评的整体质量。设计制定了游戏、阅读、劳作、参观和艺术五大测评主题板块，及其相应的操作流程和要点，力求不断完善非纸笔测试，真正实现其“减负提质”的最佳功能。

简介：为人民服务;为人民有偿服务;为人民义务服务;为人民无偿服务;＂为人民服务论＂是社会主义道德价值体系的核心。

简介：随着体育运动职业化的改革与社会主义市场经济体制改革的同步深化，运动员的道德观念正在受到挑战。在名利的驱动下，特别是受到西方的个人主义、拜金主义和享乐主义的冲击，引发一些运动员在世界观、人生观和价值观上出现了多元化的倾向。运动场上打骂裁判事件、兴奋剂事件、“假球”等严重违反体育道德规范的行为，不仅严重地败坏了体育运动的声望，制约了体育运动的健康发展。同时也是对我国精神文明的一种践踏，并且产生了负面的影响。在这种时代背景下，重新审视和完善运动员道德规范体系就成为历史的必然。

简介：摘要“思想道德修养与法律基础”课是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道，也是大学生入学后直接接触的第一门思想政治理论课。为了进一步提高本课程的针对性和实效性，结合多年的教改实践，从教学依据、教学主体和教学方法等角度进行研究探索，提出“思想道德修养与法律基础”课教学体系构建的途径。

简介：摘要：本文旨在构建和应用一种初中道德与法治素养评价体系，以促进学生的道德与法治素养发展。通过调研和分析，本文提出了以道德意识、法律意识、法律知识和法律能力为核心要素的初中道德与法治素养评价指标体系。本文还探讨了该评价体系的应用方式和效果。通过应用该评价体系于实际教育实践中，研究结果表明该评价体系能够有效提升学生的道德与法治素养水平，并为学校和教育管理部门提供了重要的参考依据。

简介：摘要：小学道德与法治教材围绕学生实际生活，引导学生养成正确的行为习惯，掌握自然、生活、社会及国家的基本知识，培养学生对生命、生活、自然和祖国的热爱之情，是落实立德树人的重要学科。学生核心素养培养是发挥小学道德与法治学科作用的关键，应受到小学道德与法治教师的重视。

简介：摘要：随着社会各界对技能人才培养的重视程度不断提升，技工院校学生的各方面素质的培养，也成为人们普遍关注的一个话题。技工院校学生的职业道德评价影响着对于职业的认识，也影响着这些学生未来的就业发展方向。有些学生在进入技工院校之后的学习积极性不高，不能认识到专业发展的背景及发展方向，这很容易造成学生的消极心理，从而导致未来职业发展方向期望程度降低。因此在培养学生的职业道德过程中，更需要强化评价模式，采用CIPP模式，通过多方面来进行评价，有利于学生职业道德品质的形成。

简介：摘要：初中道德与法治教育在学生品德培养和社会发展中起着重要的作用。然而现有的道德与法治教育评价体系存在问题。因此，构建一个科学、有效的学生品德评价体系迫在眉睫。本文提出构建学生品德评价体系的挑战，并提出一种有效的构建方法。该方法通过提出适应性评价标准和多元评价方法，能够解决现有评价体系中的问题。通过研究我们发现，初中道德与法治教育对学生品德培养具有重要作用，并且构建科学有效的学生品德评价体系是必要的。

简介：摘要：初中道德与法治教育在学生品德培养和社会发展中起着重要的作用。然而现有的道德与法治教育评价体系存在问题。因此，构建一个科学、有效的学生品德评价体系迫在眉睫。本文提出构建学生品德评价体系的挑战，并提出一种有效的构建方法。该方法通过提出适应性评价标准和多元评价方法，能够解决现有评价体系中的问题。通过研究我们发现，初中道德与法治教育对学生品德培养具有重要作用，并且构建科学有效的学生品德评价体系是必要的。

简介：

简介：摘要：随着社会的不断进步和经济的飞速发展，我国教育事业正面临着前所未有的挑战与机遇。在这一背景下，素质教育作为一种以人为本、注重全面发展的教育理念，已经上升为我国教育战略发展的核心导向。本文基于素质教育视角，探讨了小学道德与法治课程体系的构建，通过深入分析素质教育与小学道德与法治课程的内在联系，提出构建该课程体系的具体策略和方法，旨在提高学生的道德素质、法治素养和综合素质，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

简介：探索“教材体系向教学体系的转化，知识体系向信仰体系的转化”，必须大胆地创新。清华大学在“思想道德修养与法律基础”教学实践中进行了有益的探索，形成了“以美感人、以情动人、以理服人”的教学新模式，取得了很好的教学效果。

简介：摘要： 德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。中华优秀传统文化中蕴含着大量提升个人素养的内容，结合学校现状，积极学习传统文化，并且反复尝试，不断的实践和探索，开发出了适合我们中学生的一套完整的道德班长体系。

简介：当前，高校“思想道德修养与法律基础”课应从四个方面来构建生活化的教学体系，即：为学生的学习生活导航、创设生活化教学情境、融入校园文化生活、与社区生活接轨。这是提高教学实效性的重要途径。

简介：按照“05新方案”改进和完善考试方法的指示改进“思想道德修养与法律基础”课的考核体系，是承担这一课程的教师需要在教学实践中加以研究和探索的新问题。考核改革要做到科学有效，需要教师以课程的性质、内容、目标和特点为依据，构建由全面、立体的考核目标，动态、综合的考核方式，精当、灵活的考核内容，复合、互动的考核主体和科学、合理的成绩评定标准构成的考核体系，同时又要充分把握好考核长期操作与大范围应用的可行性，考核成绩覆盖范围等细节问题。

简介：生活与伦理道德的逻辑关系是伦理道德源于生活；伦理道德实践于生活；伦理道德服务于生活。在构建当代中华民族伦理道德体系的时候，应参照哈尼族互相尊重、崇尚科学、勤劳朴实、团结互助等伦理道德规范来思考。构建符合生活实际的公安伦理道德体系应坚持社会主义核心价值导向，避免伦理道德脱离生活实际；以警为本，构建符合生活实际的伦理道德体系。

简介：摘要：