简介：摘要：道德与法治的本质就是探讨“道德与法治教育是什么、能够怎么做”这两个哲学性问题，多学科交叉融合视域下，道德与法治教育研究的成果，主要集中于道德与法治教育的本质研究，即“是什么”方面的研究。本论文立足于义务教育阶段三年级《道德与法治》（人教版）书本，主要探索“能够怎么做”方面的研究。基于学校多年来教育教学过程中积累的数据、经验，探索“双减”背景下，《道德与法治》课程体系如何与劳育课程体系深度融合，以及融合后的实施措施、融合后的评价效果等方面进行了探索。研究表明：《道德与法治》课程体系和劳育种植课程体系深度融合能够有效促进师生道德与法治学科理念的转变，进一步提升学生的核心素养。

简介：摘要：国家治理体系现代化是一项系统繁复的工程。其道德性是国家治理体系现代化的重要组成部分，是社会善治的基础。从伦理道德的维度考察国家治理体系现代化，需要深刻认识国家治理体系现代化的主体，明确各个主体的定位及其道德指向。国家治理体系现代化的主体包括党、政府、人民、经济主体与社会组织四个方面，深刻理解国家治理体系现代化的主体德性，是新时代治国理政的关键，有助于创造人类文明新形态，也是迈向中国式现代化的关键所在。

简介：摘要：道德与法治素养是初中生全面发展的重要组成部分，对于培养学生正确的价值观、行为规范和社会责任感具有重要意义。然而，当前我国初中生的道德与法治素养普遍存在不足的问题，需要建立一套科学有效的培养与评价体系来提高学生的道德与法治素养水平。本文将从培养和评价两个方面探讨初中生道德与法治素养的培养与评价体系构建。

简介：摘要：当前社会，人们对小学生的道德与法治素养的重视程度日益提高。小学生道德与法治素养评价体系的构建与应用，可以帮助评估小学生道德与法治素养的发展情况，为教育者提供参考和指导，同时也可以激励小学生自觉遵守道德与法律法规，提升他们的道德与法治素养。本文通过分析小学生道德与法治素养的概念和特点，探讨相关的评价指标和方法。在此基础上，提出了一套综合性的小学生道德与法治素养评价体系，以促进小学生的道德与法治素养的培养和发展。

简介：摘要：本文旨在构建和实施小学道德与法治建设教学评价体系。通过对小学道德与法治教学现状的分析，本文提出了一种评价体系的构建方法，并探讨了实施策略。该评价体系包括学生道德与法治素养的评价指标，以及评价方法和工具。通过实施该评价体系，可以更好地促进小学生的道德与法治素养的培养和发展。

简介：摘要：良好的评价不仅能够提高课堂质量，对于教师而言也能够从对学生的评价中认识到自己的不足，以强化自身教学质量。小学道德与法治学科作为落实核心素养教育的重要学科，基于新时代发展背景下道德与法治学科更应发挥其育人效能，结合小学生身心特点基本情况，构建精细化、全面化、期待化的课程评价体系，以更好的满足学生的成长需求。

简介：摘要：本文旨在构建和应用一种初中道德与法治素养评价体系，以促进学生的道德与法治素养发展。通过调研和分析，本文提出了以道德意识、法律意识、法律知识和法律能力为核心要素的初中道德与法治素养评价指标体系。本文还探讨了该评价体系的应用方式和效果。通过应用该评价体系于实际教育实践中，研究结果表明该评价体系能够有效提升学生的道德与法治素养水平，并为学校和教育管理部门提供了重要的参考依据。

简介：摘要：初中道德与法治教育在学生品德培养和社会发展中起着重要的作用。然而现有的道德与法治教育评价体系存在问题。因此，构建一个科学、有效的学生品德评价体系迫在眉睫。本文提出构建学生品德评价体系的挑战，并提出一种有效的构建方法。该方法通过提出适应性评价标准和多元评价方法，能够解决现有评价体系中的问题。通过研究我们发现，初中道德与法治教育对学生品德培养具有重要作用，并且构建科学有效的学生品德评价体系是必要的。

简介：摘要：初中道德与法治教育在学生品德培养和社会发展中起着重要的作用。然而现有的道德与法治教育评价体系存在问题。因此，构建一个科学、有效的学生品德评价体系迫在眉睫。本文提出构建学生品德评价体系的挑战，并提出一种有效的构建方法。该方法通过提出适应性评价标准和多元评价方法，能够解决现有评价体系中的问题。通过研究我们发现，初中道德与法治教育对学生品德培养具有重要作用，并且构建科学有效的学生品德评价体系是必要的。

简介：摘要：随着社会的不断进步和经济的飞速发展，我国教育事业正面临着前所未有的挑战与机遇。在这一背景下，素质教育作为一种以人为本、注重全面发展的教育理念，已经上升为我国教育战略发展的核心导向。本文基于素质教育视角，探讨了小学道德与法治课程体系的构建，通过深入分析素质教育与小学道德与法治课程的内在联系，提出构建该课程体系的具体策略和方法，旨在提高学生的道德素质、法治素养和综合素质，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

简介：摘要

简介：摘要：随着“双减”政策的推进，初中道德与法治学科的作业体系受到了广泛关注。当前的作业体系主要特点包括：注重事实记忆，缺乏深度思考，作业量偏大，评价方式单一。许多学生、家长和教师认为这一体系增加了学生的学业压力，而与“双减”政策的目标相悖。为了更好地适应“双减”背景，提出了一系列建构与实施策略：调整作业内容，强调实践与探索；创新评价方法，重视学生的实际应用和参与度；加强家长与学校的合作，形成教育的合力。通过这些策略，希望能够为学生创造一个更加健康、平衡的学习环境。

简介：摘 要：“三坚三守”的出台填补了财会制度建设的一项空白，为财务人员职业道德“立了规矩”，也为财务人员队伍职业道德建设确定了依据，必将进一步促进提高财务人员及财务队伍的职业道德水平，提升整体职业素养。在公司数字化转型的道路上，借助财务共享平台，在标准化体系下，“三坚三守”的落实将进一步得到保障，通过计算机程序设置，将规则嵌入到软件中，从“人控”到“制度控”到“电脑控”，逐步提升会计信息质量，强化内控管理。

简介：摘要：儿童道德要求的产生，源于自身需要的体验，道德品质的发展需要自我内化、主动实践，这样才能真正促进儿童道德的自主建构。《小学道德与法治课程标准》也指出，要“聚焦儿童生活与成长”，通过“具有道德教育意义和儿童可感可思的生活情境体验，发展儿童道德自主建构能力”。然而，当前道德与法治课程教学，大都演变成道德价值的灌输与理性能力的开发，往往忽视了儿童情感因素的参与。因此道德与法治课教学应依托教材，注重多形式的道德学习方式，引领儿童在真实的道德学习活动情境中去体验、感悟，明辨是非，自觉践行道德行为，促进儿童道德理性的自觉发展，实现道德的自主建构。

简介：摘要：在小学道德与法治课堂教学中，教师尝试将传统道德故事作为教学素材应用到课堂当中，不仅可以丰富课堂教学内容，还有助于学生道德素质的培养，这可以给小学道德与法治课堂教学工作带来事半功倍的效果。文章以小学道德与法治课堂教学的实际情况为基础，分别从“运用传统道德故事，实施学生思维引导”、“依靠传统道德故事，增强学生认知体验”、“借助传统道德故事，强化学生道德意识”、“应用传统道德故事，培养学生道德素养”几个方面对传统道德故事在道德与法治课堂中的应用策略展开讨论，希望能够落实传统道德故事在小学道德与法治课堂当中的地位。

简介：摘要：道德与法治作为小学阶段的重要学科，是素质教育中的重要组成部分。在小学阶段进行道德与法治的教学，不仅可以帮助学生掌握一些基础知识，而且还可以有效地培养学生良好的道德素养，使学生能够正确地认识到自己所处的社会环境，从而有利于学生养成良好的生活习惯与学习习惯。

简介：摘要：道德与法治学科教学中，如何将教育目标、教育内容与受教个体自身情感有效结合，自内而外唤醒学生的记忆、觉知和道德情感，有效提升学生的道德情感品质？这些问题的有效解决有赖于学生主动建构道德认知，形成自主的道德判断。“故事”作为课程的脚手架，能够有效地促进学生道德情感的唤醒，增强学科教学的效果。本文立足一线教学实践，提出了具体的故事应用方法。

简介：摘要：本文旨在探讨小学阶段的道德与法治教育与初中阶段的道德与法治教育之间的衔接问题。通过分析两个阶段教育内容的差异以及衔接的重要性，提出了一些方法和策略，以促进小学生到初中的平滑过渡。

简介：摘要：在新课改的背景下，初中道德与法治教学的要求也越来越高，不仅要培养学生的基本素养，还要提升学生的道德水平，这就需要教师在教学过程中做到以生为本，以学生为主体，培养学生的自主学习能力。在初中阶段，学生正处于价值观、人生观、世界观形成的关键时期，在这个过程中要将德育工作放在首位，只有这样才能让学生形成正确的世界观和价值观。而在《道德与法治》教学中加入网络道德教育是教育中不可或缺的一部分，将网络道德教育渗透到课堂教学中能够有效提升学生的道德水平。本文将对如何在《道德与法治》教学中渗透网络道德教育进行研究，并提出有效的建议以供参考。

简介：摘要：习近平总书记提出的“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 ”。可见初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。随着新课程改革不断深入，实际教育教学思想理念逐渐发生了转变，特别需要重视的是素质教育理念广泛推行，即每个教师都需尽力推动学生德、智、体、美、劳全面进步发展，而其中尤以德育值得教师重点关注。与此同时，在新课标指引下，初中道德与法治学科教学要求进一步提高，即各任课教师不仅需要在传授基础学科知识等方面投入大量时间与精力，还需充分认识本学科与德育教育的紧密联系，着重在培养提升学生道德品质方面花费大量心力，促进学生综合发展进步。