简介：《认识农贸市场》是《快乐生活》教材第九册第二单元生活适应第四课的内容。本课要求掌握两个内容：认识农贸市场；了解农贸市场中的农副产品。笔者安排了4个课时来完成本课。第一课时，社区体验，总体认识农贸市场，感知农贸市场里丰富的农副产品；第二课时，课堂里学习，从实地感知迁移到书本上的知识；第三课时，巩固练习，自己设计一个农贸市场，并且在各类摊位里放置相应物品；第四课时，拓展学习，再到社区，把自己设计的农贸市场与实际菜场相比较，认识其他类摊位。

简介：摘要：众所周知，物理是一门相对高深的学科，学生们在解决物理中出现的问题时可能相对更加吃力。另外，有些同学也可能会将学习物理看做一项特别繁重的工作，常常对学习这门学科提不起兴趣。但是物理这门学科之中确实蕴含着无限的有趣点，只要学生们进行深入的探索，就可以真正感受到其中的奥秘，从而对物理产生浓厚的兴趣。事实证明，学生们只要勤于思考，努力去探索未知的领域，就能提升自己的竞争力，加强自身的综合实力。因此，作为初中物理教师，应该将物理和生活联系在一起，促进初中物理教学生活化。

简介：　【摘要】社会在不断发展前进着，社会对于人才的要求也越来越高，随之而来的对教育水平的要求也越来越高。之前的教育只是强调学生对于书本知识的掌握，并且通过做题来检验。但现在的教育要求教学不能脱离生活存在，教育需要与生活结合。现在的初中物理教学就要求教师结合生活进行教学，让学生不仅仅只是学习刻板的知识，還要将知识点融入到生活，在生活中寻找知识点。让学生达到全面发展的目的。物理与生活的关联十分密切，很多物理现象都是我们在生活中常见的生活现象。因此，进行物理生活化，是提高物理教学水平、激发学生物理学习兴趣的重要途径。  　　【关键词】初中物理  生活化  科学素养  　　初中物理的生活化是指学生要结合现实生活来学习物理，将学习的物理知识运用到现实生活中。同时在学生生活中寻找物理知识，将物理知识变得灵活起来。这样在物理与生活的结合中体会到物理学科的重要性，也了解到物理学科的实用性。学生真正的掌握物理知识，熟练的将物理知识运用于现实生活，真正实现教育的意义。 在生活化教学中会将生活中的物理现象与相关的物理理论结合在一起，理论联系实际，这样物理知识会变得更加容易接受，将学到的知识用在生活实践中，学到的知识才可以真正成为自己的财富。因此，本文将从对初中物理生活化的认识入手，结合自身教学经验来探究初中物理生活化的实践。  　　一、初中物理生活化的认识  　　 1.立足于生活化教学视角  　　作为初中物理课程而言，其表现为自然科学的学科属性，也就是说，初中物理教材中所涵盖的知识点均同现实生活有着密切的关联，这便要求初中物理教师应当加强对学生的引导，使学生能够在接受物理知识的同时，将所学到的物理知识运用于现实生活之中，这样不但能够凸显出本课程教学的实用性，同时亦能够让学生藉此而感受到学习物理知识的快乐。假如学生所学习到的物理知识只能让其提高考试的分数，而无法让其在实践中加以运用，毫无疑问这意味着教育工作的真正目的未能得到实现，有鉴于此，初中物理教师必须立足于生活化的教学视角，帮助学生感知到其需要学习的物理知识并非仅仅是教材中的内容，更是源自于鲜活的日常生活之中。  　　 2.达成构建和谐课堂的目的  　　如若初中物理教师能够让课堂氛围变得和谐，则能够使学生踊跃地参与到课堂知识学习以及课堂分组讨论活动之中去，同时亦能够使教师同学生之间形成融洽的师生关系。通过打造充满生活气息的初中物理课堂，能够让学生在物理知识的学习过程之中感受到生活化情境，这样一来，学生的物理知识学习活动将不再枯燥无趣，教师的知识讲解内容也能够为学生所更好的消化和吸收。  　　二、初中物理生活化的实践  　　 1.留心观察生活现象，积累资源  　　为了真正实现初中物理课堂的生活化教学，任课教师应当做到下述几点要求：（ 1）善于实现对现实生活中物理现象的观察和搜集，唯有如此，才能夠为真正实现物理课堂生活化教学积累大量的生活化素材。（ 2）应当密切关注学科的前沿动态。在当今的信息时代，各个学科的理论钻研不断深入，因此，初中物理教师必须利用各类媒体实现对物理学科前沿发展动态的了解和掌握，这样，方才能够让自己在组织生活化教学的过程之中变得游刃有余。  　　 2.教材知识生活化  　　在教材中，有很多生活化的内容，教师应该积极寻求物理教材中的知识与现实生活的关联，将学生引入到熟悉的生活场景中，使学生更好地掌握教材内容。比如，人教版初二物理上册的《杠杆》，是初中物理的重要内容，有承上启下的作用。我通过大屏幕给学生播放生活中的实物，如船桨、剪子、跷跷板等，并由此引导学生总结杠杆的概念及五要素。在讲杠杆的平衡条件时，我创设情境：你们知道个别黑心的小商小贩缺斤短两是怎么做的吗？这时，初中生都变得活跃起来。我为学生做演示实验，分别用两个不同质量的秤砣去称量同一物品，得出结论：质量小的秤砣称量出的物品质量大，同时也揭开了小贩缺斤少两的猫腻。如此，教材中的内容与生活建立了链接，学生理解起来更简单。  　　 3.设置生活化课后作业内容  　　通过课后作业的布置，能够帮助学生更好地实现对课上所学习到的知识的巩固和深化，初中物理教学亦是如此。不过以往初中物理教师在为学生布置作业内容时，多习惯按照教材之中每一节的课后习题或者是练习册中的内容为学生布置作业，因为这些作业的形式均是习题，因此，学生在长期完成这些课后作业的过程之中极易产生不耐烦的情绪，这些情绪一旦出现，将造成学生的作业质量下降。为此，初中物理教师应当为学生设置生活化课后作业内容，激发起学生认真完成的热情。这种生活化作业内容应当让学生既动手又动脑，同时初中物理教师还应当组织学生组成物理兴趣小组，并以小组为单位完成一些生活化物理实验。比如：让学生观察自己家里的电路连接情况，自己设计一个串、并联电路。这样的作业一来让学生自主动手操作，使在实际的动手操作中更容易享受到成功的乐趣 ;二来也让学生解决了一些生活中的问题，真正实现了物理教学的价值。  　　三、结语  　　以上，笔者结合自身的教学经验就物理生活化教学展开了研究。在今后的教学中，教师应该认识到物理与生活的联系，及时将难以理解的物理原理和物理现象引入生活，促进其生活化进程。　物理是一个与生活联系非常紧密的学科，初中物理是学生学习物理的入门阶段，所以初中的物理教学不仅仅只是知识点的教学，还需要培养学生严密的物理解题思维。结合生活，将初中的物理教学变得更加生动，更容易理解。秉承物理与生活相结合的目标，实现教育事业的提升。 只有这样，学生的物理学习才能更为高效。  　　参考文献：  　　 [1]刘美兰 .初中物理教学生活化的实践与研究 [D].福建师范大学， 2014.  　　 [2]季晓冬 .浅谈初中物理教学生活化的认识与实践 [J].理科考试研究， 2015（ 12）： 51. 

简介：摘 要 ： 在新课改的背景下，对初中物理教学要求更加严苛。物理与人们的日常生活息息相关，初中物理教学生活化是目前的发展趋势，需要教师加以重视，让学生通过生活化的教学感受到生活中的物理，从而激发学生的学习兴趣，促使物理学习水平的提升。

简介：摘要：物理学科是初中教学的一门重要科目,学习好物理学科对中学生的学习素养有很大的帮助。物理学科来源于生活之中，很多的物理现象在生活中都可以被发现，因此很多的生活场景就可以通过初中物理的学习来加以解释。这篇文章就物理教学生活化的认识和实践展开了细致的探究，这不仅让物理学习更加贴近生活，学生的学习也更加有趣味，而且生活化的学习也会让物理课堂更加生动。

简介：摘要：物理知识来自于生活，基于学生已有的生活认知开展物理教学活动，可以帮助学生进一步加深对物理知识的理解，同时可以让学生利用物理知识处理生活中的问题。文章结合具体的生活案例，分析初中物理教学生活化的实践路径，希望能够为初中物理教学生活化实践提供一定的参考。

简介：摘要：初中物理中涉及的声、光、电、力、热等知识，普遍与学生现实生活关联比较紧密，其不仅是帮助学生从多维时空认识、感知、了解生活现象之原理、实质、内涵的关键，更是促进学生理性思维、抽象理解等升华的必然。而通过对各类生活化案例、实物、素材、资源等的借助，将其灵活迁移至初中物理教学指导的全过程，则势必更利于学生对一些深奥物理理论知识的内化，且会为教学趣味性、吸引力、延展性的凸显而奠基。可以说，生活化教学既是引领初中物理教学改革的重要育人途径，更是促进学生综合素养得以发展的关键所在。基于此，教师在开展初中物理教学设计时，应以具体教学内容为参考，就教学中所需掌握的重点知识、关键内容等，以最为贴近学生生活实际的方式进行直观化、形象化呈现，在此过程中为生活与物理深度衔接而搭建平台。让学生在丰富、多元、鲜活的生活化体验中，切实完善自身认知体系，高效开展物理学习。

简介：摘要：生活化教学能够全面串联物理知识和生活实际，大大增强学习情境的真实性，让学生自发地沉浸到学习中，培养其学习的主观能动性。在初中物理课程中，老师可以根据课本内容结合相应的情景教学，引导学生对物理学习形成自己的思考和辨析，使学生意识到事物发展都是具有两面性的，从而逐步培养学生辨别是非的能力，提升学生对世界的理解，在无形中引导学生形成正确的价值观。

简介：摘要:物理是探索事物现象和规律的实践型学科，教学内容与实际生活密切关联。生活化教学模式就是基于学科特点和学生的学习需求，让物理教学过程和学生的生活经验产生联系，以降低物理知识、概念、原理的学习难度，提高学生应用物理知识的能力。为提高初中物理教学活动的有效性，笔者通过反思传统课堂中生活化教学环节存在的问题，进一步简述应用生活化教学模式的思路，旨在全面提升初中物理教学活动的组织效果。

简介：摘要：在教学中，采用生活化模式教学有利于促进学生学习知识，而物理紧密联系生活，物理教师要在平常教学课堂中多采用生活化模式进行教学，增强学生们学习能力的提升。本文根据现阶段初中物理教学展开一定的研究分析，并且提出了促使初中物理教学生活化相关对策，以期对今后物理教学给予有益指导，进一步提升学生学习物理的能力。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正确的人生观和价值观。对此，本文也将以初中生的成长为切入点，立足于物理课堂的设计，从生活化改革的角度出发，分析教学生活化的基本内涵和重要价值，并列举出实践的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：物理课程与其他的课程相比较而言，物理理论具有一定的抽象性，那么对于物理教师而言，如何将物理理论与现实生活紧密联系在一起，这就需要教师与学生们深化对物理学基本原理的理解，在初中物理教学的过程之中，教师为了避免抽象的物理学原理对学生们的理解构成阻碍，认为需要将“生活化”场景引入到物理课堂的教学之中，那么对于初中物理教师，就需要从学生们对物理学基本原理的理解，从而提升学生的物理实践能力，这样就能够丰富初中物理教学生活化的认识与实践。文章文章旨在为初中物理生活化教学提供借鉴。

简介：摘要：教师在初中物理课堂中采用生活化教学模式，不仅可以使学生深刻地理解初中物理基础知识的实际应用，将初中物理知识与实际生活结合起来，还有利于学生更容易地解决有难度的物理题目。将这一教学模式融入初中物理的课堂中，可以在很大程度上提高初中物理教学的有效性，减轻初中生学习物理学科的压力。基于此，对初中物理教学生活化进行研究，以供参考。

简介：摘要：伴随着新课改政策的全面推进，教育事业正在向蒸蒸日上的美好局面快速发展，社会各领域都对教育事业的发展保持着期望，因为学校正是人才的聚集地。所以，学校也越来越重视学生各方面学习能力的培养，初中物理也不例外。初中物理是相对来说比较难得课程，对逻辑思维能力有一定的要求，导致小部分学生学习物理时有些吃力。这就要求初中物理教师在课堂教学时要多多注意这部分同学的课堂表现，带领整个班级的同学一起参与到课堂的鞋子中。采用物理教学生活化的方法，有助于学生更加直观的对物理知识框架有充分的认知，将课堂上的知识点与现实生活中自己的所见所闻联想到一起，有利于对物理定义知识的解读。

简介：摘要:物理学科知识和生活实际联系紧密。新课标明确指出，物理课程教学内容应该与学生的生活相贴近，关注学生学习物理知识的过程，培养其解决问题的能力，使其将物理知识运用到生活当中，逐渐形成学科素养。文章重点探讨初中物理课堂中生活化教学理念的运用，以期提高课堂教学质量。

简介：摘要：对于首次接触物理的学生而言，总是感觉其中的知识点晦涩难懂，无法提起学习兴趣。而另一方面，该学科也与生活息息相关，基于素质教育的要求，初中物理教学也需要向生活化认知与实践不断拓展，如此才能让学生有独立的思考空间，根据生活中的事例运用物理知识去分析并加以解决。基于此，本文阐述了初中物理生活化的重要意义，以及具体实施路径。

简介：摘要：物理学科所兼具的实践性、理论性特性，使得其中的很多学习内容，普遍与学生的现实生活关联比较紧密。这不仅为生活化教学思想与理念的融入，创设了条件，且为学生在生活现象、案例、素材中学物理、用物理搭建了平台。同时，通过各类生活元素的引领与刺激，物理教学的形象性、丰富性必然会切实强化，这也自然更利于传统教学模式的革新，以及预设教学目标的达成，并为学生认知困惑化解而助力。因此，教师在落实初中物理教学设计与指导时，应以充分运用生活化教学理念与思想为铺垫。将物理教学中涉及的重点知识、关键内容、基本原理、核心思想等，迁移至生活时空，多为学生提供一些在观察生活现象、解决生活问题、参与生活实践中理解物理规律、内涵、本质的机会。以借助一些辅助性生活情境、资源、实验等驱使，来凸显初中物理教学的针对性与延展性，为物理教学与现实生活深度衔接、紧密融合而奠基，以此来确保初中物理教学实效的强化，以及学生物理综合素养的培育。

简介：

简介：【摘要】新课程改革要求教学要更接近于生活化，对于初中阶段的学生来说生活化的物理教学是非常必要的，能够在学习物理的过程中能够考验学生的综合逻辑思维能力，同时学习物理知识对他们以后的成长也是很有帮助的。但目前，在物理教学的过程中仍然有一些问题，个别教师的教学观念可能比较落后或者单一，会使学生在学习物理的过程中产生问题，所以教师应该提高初中物理教学的有效性，帮助学生快速掌握物理课程的重点内容。本文主要针对初中物理教学生活化的认识与实践做出了进一步分析。

简介：摘要：新课程标准指出，教师在初中物理教学中应联系实际生活环境，结合学生的生活经验和已有的知识结构，使其学习过程更加顺畅。教师创设生动的教育环境，可使得初中物理学习更加贴近生活，指导学生利用物理知识来解答生活中的问题，并可将物理学习寓于生活之中。文章将对此加以探索，从而能够解决初中物理教学中的生活问题，并能为教师提供有效的参考。