简介：摘要：在幼儿园中开展科学探究活动，不仅可以让幼儿掌握更多的科学知识，还可以提升幼儿对科学知识的兴趣，也可以带动幼儿想要继续探索的欲望。但是因为幼儿这一阶段，年龄比较小，受到认知和经验方面的限制，很难自己进行研究和探索，所以这时候，幼师的重要性就体现出来了。教师和幼儿之间保持良好的互动，教师通过语言或者是行为与幼儿进行互动，就可以在科学活动中引导幼儿进行思考，提高认知水平。本文就主要对在幼儿园的科学活动中，进行师幼互动的优势做了分析，并对提高师幼互动效率提出了相应策略。

简介：内容摘要：义务教育科学课程具有实践性。在科学课堂上，教师通过创设环境，教师的适时引导，进行多元评价，开展有效的科学探究活动，激发学生学习动机，有助于加强学生探究能力。

简介：摘要：本研究旨在探究实验探究式教学对学生科学探究能力的培养效果。通过设计实验教学模式，结合科学探究实践，我们评估了学生在该教学模式下的探究能力的提升情况。研究结果显示，实验组学生在科学探究能力方面表现出更显著的提升，与传统教学相比具有明显优势。这为实验探究式教学在科学教育领域的推广提供了实证支持，强调了培养学生实践操作和科学思维的重要性。

简介：摘要：随着我国教育课程改革的不断深化，传统的教育理念与教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学思想为小学科学课堂带来了新的生机与活力。在小学科学的教学过程中，教师可以采取探究教学法，引导更多的学生们都参与到科学探究过程中，试着掌握正确的科学探究方法，领略到科学研究的重要价值，促进幼儿科学探究精神的逐步形成。

简介：【摘要】近年来，传统教学的弊端在教育发展的背景下得到了不断的优化与改进，很大意义上促进了教育的开展，开放，自由以及灵活的教学方式得到了快速的发展。在这样的背景下，探究式教学也得以引用在各个学科之中，并取得了良好的教学成效。探究式教学是小学科学自主学习的重要组成部分，能够在很大程度上促进学生探究科学知识，提高科学素养。因此，如何在探究式教学中优化科学结论问题，促进探究式教学的开展，已然成为教育领域重点研究和思考的内容。本文也将针对关于小学科学探究式教学科学结论问题的教学反思进行研究和分析。

简介：摘要：科学教育活动在提升幼儿的科学探究能力方面具有非常关键的作用，能够满足幼儿对各种各样事物的好奇心。在开展科学教育活动时，要注重培养幼儿的科学探究能力，重视幼儿的主导地位，引导幼儿主动进行思考和探究，才能养成良好的科学探究习惯。但是目前部分幼儿园的科学教育活动，还存在一定的问题，需要不断进行完善。本文对科学教育活动如何有效提升幼儿科学探究能力进行探讨，希望为幼儿科学教育活动提供一定的参考，以实现提高幼儿科学探究能力的目的。

简介：摘要：科学教学是幼儿园教育教学中的重中之重，科学实验则是科学教学的常用手段和方法。在新时期下，幼儿教师要做好科学教学工作，切实强化幼儿科学探究能力，提升幼儿科学素养，就应当加强科学实验教学的设计与组织，创造优良条件，引导和鼓励幼儿全身心投入其中，培养幼儿科学兴趣、求知欲望，多学习了解科学现象和知识，进而感受科学探索的乐趣。鉴于此，文章主要对科学实验活动中培养幼儿科学探究能力进行研究，希望提供有利参考与借鉴。

简介：【摘要】小学科学学科的主要教学目标是培养学生的科学意识，提升学生的科学实践能力。随着新课改的深入推进，我国义务教育愈发注重培养学生的学科核心素养，小学科学的重要性日益凸显。如何提升当前小学科学教学课堂的教学效果、激发学生对科学学科的学习热情是当前小学科学教师亟待探索的问题。本文通过分析当前小学科学教学课堂存在的问题，并提出了相应的改善策略。

简介：摘要：在小学科学教学中，培养学生探究能力尤为重要。因此，在小学科学教学中,培养学生探究能力是一项重要任务,有利于增强学生的综合素质,提升学生的科学素养。但是,从以往教学来看,部分教师将重心放在文化课教学上,未能对科学这门课程予以充分重视。即便是上了科学课,也常常是理论灌输,或是让学生自由支配时间。显然,这与素质教育的要求是相悖的。作为新时期的教师,必须与时俱进,将科学课的教学放在重要位置,在完成基础教学目标的同时,实现对学生探究能力的培养,为学生今后的学习、成长奠定良好基础。

简介：摘要：小学科学是小学课程中的基础学科之一，有利于提高学生的综合能力和综合素质。目前，培养学生的核心素养是育人育才的重要目标。小学科学教学与核心素养的培养息息相关，所以在进行教学时，教师应当改变传统的教学理念，对课堂模式和教学方式进行创新，在提高课堂效率的前提下，培养学生的科学核心素养，有利于培养综合素质强的下一代人才。基于此，本文将对小学科学高效课堂的构建策略进行分析。

简介：摘要：该文本的研究主要集中在核心素养视域下提升小学科学教学质量的策略。主要研究内容围绕如何通过有效的教学策略提升小学科学教学质量，以培养学生的核心素养为主要目标。研究认为，教师应注重培养学生的科学思维、实践能力、情感态度和价值观等核心素养，以此提高科学教学的质量。同时，研究也提出了一系列具体的教学策略，如转变教育观念，注重培养学生的科学素养、优化教学内容，突出核心素养的培养、优化教学内容，突出核心素养的培养等，以实现这一目标。

简介：摘要：定边辣椒的科学栽培技术对于提高产量和质量具有重要意义。本文以控制田间湿度、保证种植地块完整性、把控移植时间、土地整理、秧苗处理、水肥控制以及病虫害防治等方面为重点进行讨论。控制田间湿度可以减少病虫害的发生；保证种植地块完整性可以防止外来病虫害的侵入；把握移植时间可以促进植株的生长恢复；土地整理可以改善土壤条件；秧苗处理可以提高幼苗的质量；水肥控制可以满足植株的需求；病虫害防治可以减少产量和质量的损失。这些科学栽培技术和管理措施能够帮助农民合理种植定边辣椒，提高经济效益。本文将进一步探讨每个技术和措施的具体操作方法，为农民提供实用的指导。

简介：

简介：摘要：小学科学是一门普及基础科学知识、培养学生科学探究能力的课程，而科学知识的学习本身有着综合性与实践性明显的特点。小学科学课程的教学内容涉及较为广泛，在学习的延展性与实践性方面，不仅与其他学科有着高度的重合性，同时对学生的实践能力也有着更高的要求。基于此，本文章对小学科学项目化学习策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：优质的教学方法可以影响课堂教学的质量，小学科学学科的教学也是如此，当前的核心素养教育理念已经让越来越多的教师在课堂教学的时候发生了方法和策略的改变，因此，想要有效提升小学生在科学学科中理论知识的加强和内化，教师必须对科学学科的教学方法和内容进行优化和调整，从而确保学生能够在课堂上达到更高层次的提升。

简介：摘要：小学科学趣味性教学应用比较广泛，利用灵活的教学手段，解决灌输式教学存在的问题。在小学科学趣味教学中，以学生为教学的主体，培养学生科学学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中，享受学习的乐趣，逐渐建立科学创造性思维，从而促进学生科学核心素养的养成，将学生培养为具有科学精神、责任担当、敢于实践、富有科学创新精神的优秀人才。

简介：摘要：小学科学有着广泛的内容，但是由于现阶段大多数学校课堂硬件不足，学生个体差异性大，除此之外，教师的教育观念缺乏创新，重复教学、资源浪费严重、教育教学低效等现象严重，这些都是小学科学教师面对的现实状况和必须解决的问题。

简介：摘要：随着教育事业的发展，小学科学知识的学习教师要将教学目光放在学生主体方面，由于小学生的学习经验有限，对科学知识缺乏主动探究的意识和能力，教师既要在教学中让学生掌握丰富的科学知识，又要引导和鼓励学生在大自然中寻找感兴趣的研究对象，逐步打开学生的探索性思维。

简介：    摘要：《科学课程标准》中强调:“科学学习要以科学探究为核心”。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，这里的“探究”包含探究活动和探究技能。教学中应让学生参与以探究为主的学习活动，经历知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机结合，才能实现获取知识、锻炼技能、培养兴趣之目标。笔者对如何引导小学生进行科学探究这一课题，从教师、学生、合理运用教材、将探究向课外延升等方面进行思考。

简介：摘要：农业作为国民经济的支柱产业，在我国整体实力中占有举足轻重的地位。随着社会的不断进步，我国农业正向着机械化、技术化和信息化的方向发展。土壤对作物的健康生长起着至关重要的作用，而土壤肥料又是土壤中最主要的营养成分，科学合理地施用土壤肥料，不仅能让土壤变成肥沃的土壤，而且还能让作物从土壤中获取足够的养分，从而保证作物不会因为缺少养分而出现枯萎、死亡的情况。当前，在施用土壤肥料的过程中，存在着化肥资源利用率低，氮、磷、钾元素分布不合理及土壤养分不达标等问题，造成了农业生产的产量低，对生态环境造成了影响。