简介：摘要：核心素养是以培养学生的关键能力为重点，以提升学生的整体素质为目的的。它不仅是知识技能，更是一种观念，一种思维方式，一种人格特征，一种文化底蕴。因此，培育和提升核心素养是我们努力的方向和目标。为了实现这

简介：【摘要】 在小学英语教学过程中，任务型语言教学途径被广泛地应用。以核心素养的角度看，很多的任务活动只停留在了语用层面，如何优化设计，让任务活动能发展学生的素养。本文结合大量的活动案例，分三个方面谈谈如何让任务活动更契合核心素养要求。一、增强任务活动的真实性，激发学生参与，提升语言能力与学习能力。二、增强任务语言的开放性，激活学生思维，发展思维品质。三、增强任务活动体验性，加深文化理解，形成文化品格。

简介：摘要：随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，以核心素养为导向的小学数学教学实践，要突出“结构化、整体性、体现一致性”，建好“承重墙”，打通“隔断墙”等新理念、新观点，渐渐成为一线教师的共识和教学追求。如何让课标新理念赋能新课堂，让“三会”这一核心素养落地，这是摆在我们面前亟待解决的问题。作为一线教师，我们唯有认真研读新课标，把握核心素养“三会”内涵，进而内化为具体的教学行动，自觉变革教与学的方式，才能真正体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，落实学科育人目标。

简介：摘要：任务驱动教学法是一种让学生如玩游戏一般的受领任务，将完成任务作为自己的第一目标并合作同学对任务进行探究，交流的教学模式.在施教过程中，任务驱动教学法能激发学生的主动性、积极性，提升学生自我的探究能力和解决问题的能力，使学生能自发地对知识产生兴趣。基于此，以下对核心素养导向的小学数学任务驱动体例进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着现代化教学的不断发展以及新课标对课程内容的改革和要求，在语文教学过程中就需要教师能够将学生在语文学习中的综合素养提升放在教学的主要地位。语文学科的核心素养也是学科育人价值的集中体现，所以针对这一问题，就需要教师充分将语文核心素养作为教学的重点，使用学习任务群的教学模式进行语文教学探索，进一步提升学生的综合学习能力和水平。

简介：摘要：本论文旨在探讨初中语文教育中阅读素养的培养核心任务。首先，分析了阅读素养的概念及其重要性，强调了它在学生综合素质培养中的地位。随后，论文详细阐述了初中语文教育中的核心任务，包括引导学生培养良好的阅读习惯、提高阅读理解能力、促进文学鉴赏和批判性思维等。进一步，本文提出了有效的教学策略，如多元化的阅读材料选择、阅读技巧的培养和课堂互动的促进等，以帮助学生更好地提升阅读素养。最后，通过案例分析和调查研究，论文验证了这些核心任务和教学策略的实际有效性，为初中语文教育提供了有益的指导。

简介：摘要：小学数学新课程标准致力于以学生发展为本，把课堂的主动权还给学生，发展学科核心素养。任务型教学能够充分发挥学生的主体性作用，注重学生的亲身体验、领悟以及深度参与，激发学习兴趣，引发积极思考，鼓励质疑问难，从而在获得数学知识与技能的同时，发展数学核心素养，构建高效课堂。

简介：摘要：任务驱动型学习支架是学生在自主解决重难点学习任务的辅助工具，借助任务驱动型学习支架进行小学语文教学是助力学生形成语文核心素养的捷径。本文从搭建任务驱动型学习支架的必要性出发，分析其搭建的具体要求，结合实践课例试图分析搭建任务驱动型学习支架的六大主要措施。期望通过精准搭建各类任务驱动型学习支架，扎实落实语文要素，提升学生的语文核心素养。

简介：中考复习课是九年级下学期最为常见的课型之一.在复习课上,最为核心的教学任务有五种:清除认知盲区,建构知识网络,强化核心应用,归纳解题套路,培养答题习惯.在充分分析学情的基础上,教师应设计出符合学生发展需求的题组与问题.

简介：摘要：学科核心素养是学生在学习过程中形成的适应终身发展和当下社会需要的关键品质和必备能力。在小学语文教学中培养学生的学科核心素养是教师需要完成的基本教学目标，其余学科核心素养培养的评价任务设计研究，能够为小学语文教学指明发展方向，也能够帮助教师进一步完善评价任务的设计。基于此，本文以培养学生学科核心素养为视角探讨了评价任务的设计研究。

简介：音乐和语言都是人类以声音作为媒介传达思想情感和信息的行为方式。文字是用来记录语言的符号，乐谱则是用来记录音乐的符号。本文论证了识谱的重要性，希望我国中、小学纠正不重视识谱教学的缺点，将识谱作为国民音乐教育的核心任务。文中也对如何教识谱提出了一些建议。

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简介：摘要2016年我国教育部颁发了《中国学生发展核心素养》这项研究成果，研究成果的发布为我国教育体系的改革指明了发展方向。此次教育体系改革的最主要目的就是全面提升学生的核心素养，实现“立德树人”的教学目标。本文首先对核心素养的概论进行了一个系统的论述；然后针对我国当前培养学生核心素养现状中存在的一些问题，提出了相应的可行性建议。

简介：摘要：问题作为各学科课堂的基本因素，它贯穿于整个课堂教学，它推动着课堂教学进程，对学科学习起着决定性的作用。教学过程中最具思维价值，最有利于学生思考及最能揭示知识本质的问题是课堂教学的核心问题。高质课堂“任务导学”环节如何设定核心问题，本文将结合课例进行说明。

简介：摘要：在小学语文课堂教学中培养学生的核心素养不仅满足新课标的要求，而且是对学生今后学习和发展负责的体现，也是语文教师研究和改革建设工作的一个重要方向。在开发学生语文学科核心素养的过程中，语文教师已经总结出不少有用的教学方法，任务驱动教学方法便属于一种高效教学方法，将语文课堂教学内容设计在一个个学习任务之中。本文将展开对任务驱动教学方法的深度分析，总结核心素养背景下在小学语文课堂中应用任务驱动教学方法的有效策略。

简介：摘要：随着新课程理念的提出，各学校愈加重视语文学科，并在语文教学改革中投入更多精力，提升教学水平，提高学生学科素养。而大单元教学模式的应用，可有效凸显语文学科特征，提升任务群学习水平，深化学生对所学知识的了解，提高学生综合素养。本文对大单元学习任务群教学价值加以阐释，探寻相关教学设计，以期提升语文教学质量。

简介：摘要：义务教育阶段的英语课程标准力求面向全体学生，为学生的综合语言运用能力打好基础，同时促进学生整体人文素养的提高。英语学科的核心素养包括了语言能力、思维品质、学习能力和文化意识，最终达到立德树人。如何实现核心素养的达成，文中提出以skeleton为支架，任务为驱动，以学生为中心，在课堂扎根。

简介：摘要：本文旨在探讨核心素养的概念，并以小学语文教育为背景，研究核心素养下小学语文任务群的构建及运用。通过文献综述和实证研究，本文提出了一套针对小学生的核心素养培养模型，并以此为基础，设计了一系列语文任务，旨在促进学生的综合素养发展。研究结果显示，核心素养下小学语文任务群的构建及运用对学生的语言表达、思维能力和创造力有着积极的影响。本论文的研究成果对于小学语文教育的改进和发展具有重要的指导意义。

简介：【摘要】《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，4-5岁幼儿可在指导下感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型，感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。中班幼儿“彩虹花服装店”工作坊融入图形核心经验，帮助中班幼儿进一步认识圆形、正方形等平面图形，并尝试开展关于图形的趣味游戏、主题活动等，充分满足中班幼儿对于图形认知的兴趣与需求，助推图形数学核心经验的进一步发展。在工作坊活动中，利用问题情境鼓励启发，促进分析比较图形特征；提供不同层次操作材料，激发图形组合分割能力；搭建丰富立体学习支架，导引更加精确图形表征。

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