简介：摘要:在如今这个社会,因为教育程度的加深,人们普遍有了重学历轻技能的思想,这样使进入中职教育的学生自我认知不足,从而导致人才价值观的错位,让孩子们在职高的思想心态有很大的落差,觉得自己学习能力弱,缺乏甚至不具备学习能力。因此我们教育工作者要守好这最后阵地,在社交智力上下功夫,要积极去探索适合中职学生的新的教学方式。使孩子们有一技之长,树立起"天生我材必有用"的学习信心和学习热情。

简介：摘要：  攻击性行为是智力障碍儿童常见的一种问题行为。针对智力障碍儿童行为的特点选择相应的行为管理方法和技术是可以减弱或消除问题行为的。应用行为科学的方法和技术来管理智力落后儿童在生活、学习与康复中的问题行为是有效的。让我们的学生成为越来越好的孩子。

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简介：摘要：母乳喂养对宝宝智力发展具有重要影响，但其机制尚未完全阐明。本文通过综述相关研究及机制分析，探讨母乳喂养对宝宝智力发展的影响及其潜在机制，为进一步研究提供科学依据。母乳喂养被广泛认为是新生儿最佳喂养方式，具有丰富的生物活性物质和免疫因子。研究表明，母乳喂养与宝宝智力发展密切相关。母乳喂养能够提供充足的营养物质，包括脂肪、蛋白质和维生素，对宝宝的大脑发育和认知功能具有积极影响。此外，母乳喂养还包含抗炎和抗氧化成分，可减轻神经炎症反应，保护神经细胞免受损伤，进一步促进宝宝的智力发展。

简介：摘要：随着教育的普及和多样化，智力障碍学生阅读能力培养成为了一个备受关注的教育问题。研究发现，针对智力障碍学生的阅读能力培养需要个性化指导和关怀。为学生选择适合水平的阅读材料，合理安排学习时间，及时提供反馈和指导，并鼓励学生进行自我复习和巩固，可以有效提高智力障碍学生的阅读水平。然而，仍需进一步研究和探索更多有效策略。本文旨在探究针对智力障碍学生的阅读能力培养策略。通过分析智力障碍学生阅读能力的特点和现状，回顾相关的教育理论和实践，提出一套适用于智力障碍学生的阅读能力培养策略框架。

简介：摘要：钢铁企业对原料需求量大，涉及炼焦煤、外购焦炭、铁精粉、烧结辅料等，而对这些原料客观公正的检验，提供真实可靠的检验数据，对高炉及焦化的生产尤为重要。受现场客观条件的影响和限制，大部分钢铁企业在对原料取样过程中，无法做到全部物料的全自动化检验。人工取样作为自动化取样的验证和补充是无法避免的。而如何做到人工取样的公平公正，杜绝外部因素的干扰，是需要我们不断的研究和改进，以客观真实的反应原燃料的实物质量，为生产顺行提供真实可靠的检验数据。

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简介：摘要：家庭是儿童成长的重要环境，家庭生活为儿童的语言发展提供了十分丰富的场景。家庭语言康复训练对于智力障碍儿童的语言康复起着至关重要的作用。本文就家长如何在家庭环境中对智力障碍儿童开展语言康复训练给出了一些建议。

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简介：摘要：构建高校教师与学生的师生关系需要教师要有健康良好的情绪智力。为对高校教师的情绪智力进行深入探讨与研究，本文对国外文献进行了综述，重点梳理和介绍了国外情绪智力的提出、定义、发展历程、理论流派以及主要理论模型。

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简介：摘要：22021年3月30日教育部颁布了《幼儿园入学准备教育指导要点》明确提出了科学的幼儿园入学准备内容，为幼儿的入学准备教育指明了方向幼小衔接的问题形成了幼小衔接对幼儿发展重要性的共识。幼小衔接应建立在全面发展的理论基础上，不要把幼小衔接的重点放在以知识、技能传授和训训练的“智育”上，忽视了幼儿非智力因素的培养。非智力因素是幼儿进入小学必不可少的心理品质，因此，非智力因素的培养应当受到教育者的关注。

简介：【摘要】作业是课堂教学活动的必要补充，也是学生获取知识，形成能力，培养情商的重要方式。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下称“双减政策”）和义务教育英语课程标准（2022年版）（以下称“新课标”）明确指出要提高作业设计质量，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。本文基于多元智能理论，分别从人际关系智力、逻辑数学智力、身体运动智力、空间智力、音乐智力、内省智力、自然智力这七种智力视角出发，与语言智力紧密结合，通过探究文献及教材，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向、提升学生综合学习能力的多样化作业设计。

简介：【摘要】情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。智力障碍儿童（以下简称智障儿童）活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动。针对智障儿童的教育问题，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障学生取得成功。

简介：内容摘要：构建高效课堂是目前新课程教育改革追求的目标和前进的方向。在升学压力没有丝毫减轻的当下，关注学生的非智力因素成为实现这一目标的有效途径。

简介：摘要：智力障碍学生的认知功能存在障碍，他们掌握理解的词汇有限，要进行口语交际具有一定难度。教师应加强对智力障碍学生口语交际兴趣的培养，通过运用多样化的教学方法，引导智力障碍学生产生想要与人沟通的欲望，进而逐渐促进智力障碍学生口语交际能力的提升。

简介：摘要：在进入特殊教育学校之前，有一部分智力障碍学生没有接受过系统的教育，他们与外界的联系也很少，再加上某些父母的过分保护，这就会造成他们的生活自理能力很差，不知道该怎么照顾自己。在特殊教育学校中，要培养他们的生活自理能力，主要是要引导他们关注日常生活，感知即时生活情境，进行全方位感知事物的培训。

简介：【摘要】情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。智力障碍儿童（以下简称智障儿童）活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动。针对智障儿童的教育问题，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障学生取得成功。

简介：摘要：数学是思维能力极强的学科，在小学阶段打好基础十分重要。非智力因素是影响学生学习成长的一个重要因素，在各阶段的教学与学习过程中，不断形成并积累的非智力因素，往往是学生学习的一个巨大动力与推力，也是学生终身学习与生活工作中的一个很好的发展因素。而这种非智力因素并不是先天与生俱来的，在后继的成长与学习过程中，借助教育与学习、培训与养成、发展与巩固等，可以有一定的改变与开发。